此“秦王”非彼“秦王”

《教育文汇》2013年第10期刊发了张璞老师的文章《无法预约的精彩》。作者在上《将相和》一课时问学生：文中的人物你最喜欢谁？为什么？大多数同学顺着文本的意思说喜欢蔺相如和廉颇,有一个同学却偏说喜欢秦王。于是,老师布置作业,让大家回去查找有关秦王的故事。     

“相如”的“相”读音辨

《将相和》中的蔺相如是战国时期的政治家.由于他距今已两千多年,而“相”又是一个多音字,因此对这个字的读音,就出现分歧.有的读作阴平声“xi(?)ng”,有的读为去声“xi(?)ng”,莫衷一是.尽管找不到当时人对这个人名的注音材料.但从古代文化典籍中,还是可以发现一些蛛丝马迹的.     

如何把“戏”演活

如何把“戏”演活课上得好不好和戏演得火不火十分雷同。上课犹如演戏。教师是演员，讲台是舞台，教材是剧本，学生是观众。如何把“戏”演活，让学生买你的帐，是我们刻意追求，不懈耕耘的奋斗目标。我教《金属材料与热处理》课程，学生普遍感到这门课概念多，术语难懂，...     

虚虚实实“读”秦王

教学文言文,不仅要解决字词句和有关常识的问题,还要进行文学欣赏教育。要突出对文言文赏析教学的研究,则特别要进行“细节”性内容的探究,以此来发现规律,指导教学。下面以《唐雎不辱使命》为例,作简要分析。     

如何把“戏”演活

上课犹如演戏。教师是演员,讲 台是舞台,教材是剧本,学生是观众。如何把“戏”演活,让学生买你的账,是摆在我们每个教师面前的重要课题,是我们每天刻意追求、不懈耕耘的奋斗目标。它是一门艺术。 我教《金属材料与热处理》课程     

《秦王饮酒》中的“秦王”及其他

<正> 《秦王饮酒》是李贺的一篇名作,它以鲜明的色彩,雄伟的气魄,出人想像的夸张手法,描写了秦王的威武和功绩,描写了他狂歌欢饮的生活。但“秦王”究竟指谁?的主旨是歌颂,还是讽刺?长期以来,争论不休。下面,结合李贺诗集中的有关篇章,谈谈我对这一问题的理解。 (一) 要了解《秦王饮酒》的思想倾向和篇中的“秦王”所指,就先看看这首诗吧! 秦王骑虎游八极,剑光照空天自碧。羲和敲日玻璃声,劫灰飞尽古今平。     

此“秦王”非“秦始皇”

在一节较级公开课上,一位青年教师正在指导学生学习《将相和》的第三个故事“负荆请罪。”突然有一个学生站起来说：“老师,秦王真的那么厉害,那为什么还老是败在蔺相如的手下呢？”     

淡“秦王色挠”

《唐睢不辱使命》中有“秦王色挠”一句,课文注为:“秦王变了脸色。挠,屈。”这是值得商榷的。案:“变了脸色”,无非是“勃然震怒”,或者为“神色仓惶”,等等。但用在这里却不够确切。同时,注“挠”为“屈”,在此处也欠妥,因“屈”多是从“不屈不挠”之义而来。如北魏贾思勰《齐民要术》卷五中有“白杨性甚劲直,堪为屋材,折则折,终不曲挠”句(“曲”     

女相如

明彭大翼《山堂肆考》载:隋炀帝御女(宫内侍女)吴绛仙,能画长眉,尝以红笺进诗谢帝,帝曰:“绛仙才调,女相如也.”     

戏外“戏”

从班级的一节实践课反映出新课程改革下,对课堂教育资源的合理应用,进而最终达到对学生的适时教育,有助于学生的终身发展。     

“戏”戏数星星

九八年咸鱼王任贤齐人一红,狗仔队就开始在他身边出没,被杂志拍到他与莫文蔚同桌吃饭,而小齐也大方承认。这么得罪星爷的事他都敢做,莫非真是人红胆大,又在成龙身边拍戏,所以才什么都不怕?     

“大秦王安敦”说法欠妥

“大秦王安敦”说法欠妥●冯定雄很多历史教材中（包括大学教材和中学教材），每写到公元１６６年大秦派使与中国通好一事时，都无一例外地写道：“大秦王安敦……。”很显然它是指当时大秦的国王名叫安敦。但是这无疑是错误的。这一提法源自《后汉书·西域传》，具体时间...     

如何“唱好”班主任工作中的“班级管理戏”

2003年12月27日，德育报社在太原召开了“祝贺德育报社魏书生研究所成立一周年教育报告会”，来自全国各地的5000多名教育工作者聆听了魏书生先生的演讲，并现场观摩了他上的语文示范课。其要旨是谈“如何当好班主任”。他传达了这样一种理念：“就教书而言，我把它放在第三位，没用多大气力。把什么放在第二位呢?育人。那第一位是什么呢?咱要改变人家．     

中学语文课本中有多少“秦王”

这里所谓的“秦王”,专指春秋战国时代之秦国国君,后世诸朝受封之“秦王”不在本文论议之列。     

“皇帝”名号并非秦王政首创

在我国史学界,秦王政（秦始皇）首创“皇帝”名号的说法流行很广。如白钢主编《中国政治制度史》上卷写道：“公元前221年秦朝统一六国后．他认为自己‘德高三皇,功过五帝’,     

演“戏”

幕拉开了,一个身穿警服的小警官昂首挺胸地走上台,身后跟着一个端着杯子的巡警,那警官威严地四下里望,又整整军帽……“打死它!打死它!这咬人的东西。”一只小狗穿过台前,一阵急促的喊声传来,接着追追闹闹地冲上一群人,其中一人举着红红的手指头。好惊险呀!台下的师生不时捧腹大笑,掌声不断。这情这景真让你觉得是在看戏,其实这是我们在     

“大秦王安敦”说法欠妥吗?

“大秦王安敦”说法欠妥吗？⊙程昌远读了冯定雄先生的《“大秦王安敦”说法欠妥》（载《中学历史教学参考》１９９７年第１２期）,笔者未以为然,试述理由如下。第一,所谓“安敦尼王朝”显然是历史学家的提法,而不会是当时罗马人的称法,因此大秦使者不可能以安敦尼王...     

卓文君情诗动相如

传说司马相如做官后,曾有遗弃卓文君之意,卓文君出于对恋人爱恨交加的复杂心情,给司马相如写了一封信。这封信构思精巧无比,以“一二三四五六七八九十百千万”13个数字为线,说出了自己的千般思恋,万般离愁。心意缠绵,情调哀婉,传诵千古。特介绍如下:     

卓文君情诗动相如

现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐．或大或小的评价基础上展开的。开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展．提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。