回归朗读 体悟文味——谈初中语文朗读教学的缺失及对策

朗读是语文教学最普遍最重要的教学方式之一,也是语文教学的第一学法,在语文教学中有着不可替代的作用.但目前初中语文朗读教学缺失,未得到应有的重视.本文主要结合自身教学实践,分析初中语文朗读教学缺失的体现,并探讨初中语文朗读教学的对策.     

论初中语文朗读教学的必要性

朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章,是将书面语言转化为有声语言的活动,同时,也是提高学生语文水平的重要途径。正所谓"读书破万卷,下笔如有神"。《语文课程标准》指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰     

初中语文朗读教学现状及对策分析

《义务教育语文课程标准》明确指出朗读在语文教学中的重要地位,遗憾的是,朗读教学的实际运用状况不容乐观。正确认识分析语文教学中朗读教学存在的问题,并有针对性地提出改进策略,是每个语文教师都应重视的问题。     

初中语文课堂中朗读教学的城乡差异及对策

在语文教学中进行朗读教学可以培养学生语感,激发学生兴趣并提升文学素养。本文通过比较城乡初中语文课堂中朗读教学的差异并探寻原因,为广大教师提供朗读教学的策略。     

浅议初中语文朗读教学的现状及对策

随着素质教学的不断深入,在初中语文课堂上,老师不仅要帮助学生掌握生字词,同时也要让学生对作者的创作思想进行深入的了解,利用朗读的教学方法,可以有效达到这一教学目标。但是在实际的调查中发现,当下的初中语文朗读教学还存在着一些问题,通过对改善朗读教学的具体措施展开探究,希望能为老师以后的教学提供一些积极的参考。     

初中语文朗读教学的现状及对策研究

新课程标准明确指出,朗读是语文教学的首要任务,在初中语文教学中占有十分重要的地位和作用。朗读不仅可以培养学生的整体语文素质,还有助于培养学生的悟性和综合能力。但是,目前受多种因素的影响,在初中语文朗读教学中存在很多问题,现状不容乐观。现在正确认识语文朗读教学的现状,并对其进行问题分析和改进策略,成为每个语文教师比较重视的问题。本文是根据作者的自身教学经验,首先指出语文朗读教学中存在的问题,并提出相应的对策,希望能给相关教师一定的指导和帮助。     

论初中语文朗读教学的有效策略

文章以统编本七年级语文上册教材为例,分析了统编本初中语文教材及语文课程标准对初中学生朗读能力的要求,从朗读技巧、朗读方法、朗读背景等方面,探讨提升学生语文朗读能力的办法,促使学生通过朗读理解课文的深层含义,在提升学生对课文的理解水平的同时,提升语文课堂趣味性。     

初中语文教学中的有效性缺失及对策初探

新课改的实施,为我们的语文教学开辟了新的途径。课改专家说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦     

初中语文朗读教学初探

教育部制定的中学语文教学大纲,要求初中语文“在小学的基础上,继续培养听、说、读、写的良好习惯;能够正确地理解和运用祖国的语言和文字,具有现代化语文的读写能力和阅读浅近文言文的能力;能用较流利的普通话发言和交谈。”这项要求,虽是从现实出发的,但在实践中很难达到。怎样来解决《大纲》要求和现实之间的矛盾呢?我们认为加强初中语文课的普通话朗读,不失为一把钥匙。     

浅谈初中语文朗读教学

叶圣陶先生说过:要亲切的体会白话与文言的种种方面,就必须费一番功夫去吟颂白话与文言。语文新课标中明确提出:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在教学中朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力。由此可见,提高学生的朗读     

初中语文朗读教学浅谈

学生朗读能力的培养,是语文教学的关键环节,只有通过对文本的朗读,才能整体感知作者在文本中表达的主旨,但是初中学生却出现了朗读的＂滑坡＂,直接影响了教学效果。对于初中语文朗读教学中出现的问题和对策,本文作了浅析。     

浅议初中语文朗读教学

《语文课程标准》总目标指出：“培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语言学习方法。”朗读既是语文教学的一个目标。又是全面实现语文教学目标的一种有效手段;既是一种语言能力,又是学习语言的一种基本方法。朗读是对语言材料和语言技巧的吸取,是学生学习书面语言的重要手段。     

初中语文教学朗读探索

朗读教学历来是语文教学的重要手段,在语文教学中起着举足轻重的作用,它不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生体味文字的能力,还能培养学生的语文素养。在朗读教学中,可以按照感知朗读、情境朗读、个性朗读的方式,体验文章传递的感情。     

初中语文朗读教学之我见

朗读是对语言材料和语言技巧的吸取,是学生学习书面语言的重要手段。对教师的讲解和分析来说,朗读是一种高效的综合;对学生来说,是主动性、主体性甚至是创造性的生动活泼的显现。因此,学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。语文课堂教学中应合理利用时间,科学指导学生朗读,提高学生的朗读水平。     

初中语文朗读教学初探

朗读教学在语文教学中起着非常重要的作用,"文章不厌百回读",好的文章能让人如品香茗、回味无穷,如何在语文教学中抓好朗读教学呢?文章从如何激发学生的朗读兴趣,如何在语文教学中把握朗读技巧,如何掌握朗读的语音、语调、节奏、韵律以及情感等进行细致的剖析,从而逐渐培养学生的良好语感,提高他们的口语表达能力,加深对课文的理解,进一步提高他们的思维想象能力。     

说说初中语文朗读教学

朗读教学是语文教学的重要环节,也是提升语文素养的重要途径。可由于种种原因,导致在一线实践教学中,朗读教学往往被忽视。本文从诵读教学现状、朗读教学作用、朗读教学方法三方面阐述了自己对朗读教学的一些看法。     

浅议初中语文朗读教学

在课程改革的背景下,课程标准又一次明确提出了“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求”,“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”的要求。但审视现在的语文课堂,沉闷有余,活泼不足,“对话”有余,朗读不足的现象还是相当普遍的。校园的“晨读”,有时也被很多老师改成了“晨记”、“晨写”。朗读何以被忽视到如此不堪的地位？