核心素养+:传承·融合·建构

<正>党的十八大报告指出,要"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。2014年4月教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)中,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养最终会成为"三维目标"后又一个教育流行词汇,还是会真正落实为课程改革的行动,取决     

高考:一堂温润的素养教育课

<正>2015年3月30日,教育部公布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要加快核心素养体系建设,核心素养体系建设被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。不少专家把核心素养建设界定为"课改"再出发,新的课标修订组组长韩震教授在题为《核心素养与活动型课程》的讲座中直接用"新一轮课程改革"的提法。既然界定为新一轮课程改     

聚焦核心素养增进国际理解——史家小学构建“涵润”游学课程体系的实践研究

<正>一、课程开发背景2014年,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,"立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求",并指出要"研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。核心素养被提升到进一步深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。     

基于核心素养视角的综合探究课教学

<正>2015年3月30日,教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出了要加快"核心素养体系"建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化课程改革工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂,具有极其重要的地位。在高中政治教材中,每个单元都有一个相应的综合探究,为学生自主学习提供了拓展、延伸的平台,引导学生自主参与,培养和提高其解决实际问题的能力。在核心素养     

聚焦学生发展核心素养的教育实践探索——以中小学践行社会主义核心价值观为例

<正>教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于全面深化课程改革、落实立德树人目标的重要地位,这对教育要"培养什么人、靠什么培养人、怎样培养人、培养得怎么样"提出新的更高的要求。构建核心素养体系,成为顺应国际教育改革趋势、增强国家核心竞争力、提升我国人才培养质量的关键环节。西安市教育科学研究所作为市级教育科研部门,充分发挥科学研究引领、教育教学指导的作用,引导广大教师聚焦核心     

政治课教学应注重培养学生的核心素养——以《经济生活》“国家财政”一节教学为例

<正>何谓核心素养?它有别于一般"素养"的概念,指的是学生必备的、适应自身和社会发展要求的品行和能力,体现为自觉提高个人修养、培养家国情怀、开展创新合作。2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要加快构建核心素养体系。这意味着核心素养概念已经成为深化课程改革和落实立德树人根本目     

“核心素养”视野观照下的语文教学方略

<正>一、什么是语文核心素养教育部公布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,核心素养是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,对深化课程改革、落实立德树人目标有基础性作用。那么,什么是"语文核心素养"呢?在《高中语文课程标准》中把语文核心素养分解成四个维度:语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。其中语言建构与     

学科核心素养内涵的理解与解读

<正>策划人语2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,将核心素养置于深化课程改革、落实立德树人目标的重要地位,为进一步深化课程改革指明了方向。什么是核心素养?核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格和关键能力。学科核心素养目前还没     

有效激活教师培训课堂——以蔡金法教授《做探究型教师》专题培训为例

<正>《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出:"研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准……并依据学生发展核心素养体系,修订课程方案和课程标准……深入回答:培养什么人?怎么培养人?是教育的基本问题。"那么,各学科教师如何基于课堂教学落实学生核心素养的培养任务?这是一个充满挑战的问题。因此,在教师研修活动中,需要认真研究如何通过培训给予教师最切实的支持和最需要的帮助。     

基于核心素养的思想品德课堂建构

2015年3月30日，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，要加快核心素养体系建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。核心素养的达成，依赖于各学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏...     

核心素养视域下生涯教育与学科教学的深度融合

<正>20世纪90年代以来,以核心素养引领教育改革与发展渐成世界潮流。教育部2014年3月30日发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出"核心素养"的概念,并将其置于深化基础教育课程改革与发展、落实立德树人目标的基础地位,这显然是与世界教育改革与发展的进程高度吻合的。高中生涯教育是促进学生核心素养发展,培     

生物学科核心素养视域下初中学业水平考试的命题实践与思考

2014年4月,教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)明确提出,将"发展学生核心素养体系"的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节。加强考试招生和评价的育人导向。要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据,组织中高考命题,评估命题质量,保证考试的导向性,科学性和规范性。《意见》的出台,为课程改革指明了方向,即落实立德树人是课程改革的核心和根本任务,发展学生的核心素养是育人的重要目标。     

促进核心素养发展的小学数学课堂教学新形态

促进核心素养发展是深化课程改革、落实立德树人目标的基础,是课程改革继续深化的关键因素和我国未来基础教育改革的灵魂。学生发展核心素养体系要落实到各学科教学中,各学科教学要完成发展学生核心素养的任务,必须改变传统的教学方式,建立课堂教学的新形态。     

基于核心素养的思想品德课堂建构

<正>2015年3月30日,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,要加陕核心素养体系建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。核心素养的达成,依赖于各学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,只有乘上富有活力的学科教学之筏,才能顺利抵达核心素养的彼岸。如何让核心素养在思想品德课堂教学中落地呢?笔者以江苏省优质课评比一等奖"保持乐观心态"教学为     

增强问题意识 培育理性精神

学科核心素养的培养已是新一轮课程改革的重点方向,被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。培养学生的核心素养,教师有着义不容辞的责任。文章主要从教师方面来探寻高中政治学科理性精神核心素养的培养策略。     

以核心价值观引领知识教育

教育部围绕立德树人根本任务,将社会主义核心价值观融入教育教学之中,实现全课程融入、全方位融入。 一是融入课程标准。修订完善大中小学课程教学有关标准,实现核心价值观教育系统化。出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件,研究制定学生发展核心素养体系,把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化,形成大中小学有机衔接、分层递进的目标要求。     

培养地理学科核心素养 落实立德树人教育目标

新版地理课程标准明确指出要落实"立德树人"的教育目标,培养现代公民必备的地理素养,构建以核心素养为主导的地理课程。核心素养的培养主阵地在课堂,初中地理教师应立足教学实际,践行"立德树人"的教育目标,探索培养学生地理学科核心素养的途径,努力为学生的长远发展奠基,为学生的终身发展服务。     

“钾元素发现史”在课堂教学中的应用

一、问题提出2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革:落实立德树人根本任务的意见》中明确提出在研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准时,要深入回答"培养什么人、怎样培养人"的问题并且要根据学生实际情况,把学科素养落实到各个学科当中。     

基于核心素养视角的高中化学教学思考

高中化学课程标准明确指出,核心素养是课程改革、落实立德树人目标的基础,教学过程中必须在培养学科核心素养的基础上全面发展学生的核心素养。核心素养的培养必须通过课程教学来实现,因此,基于核心素养视角的高中化学教学要结合化学知识培养学生核心素养,使学生能够将知识内化为实践能力,提升自己将来对社会的适应能力。     

略论历史解释的一般方法——以《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计为例

2014年4月教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确要求“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”,并依据核心素养发展体系,修订课程方案和课程标准。《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下称《标准》)明确提出唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀是历史学科的核心素养...