函数概念的教学策略

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式．教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序．     

浅谈高中语文活动课的教学策略——以《中国传统民俗与文化之歌谣》活动课为例

<正>教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。那么在高中语文活动课中怎样运用教学策略促进语文课堂的开展?苏霍姆林斯基曾经说:"要在每一个孩子身     

新课改下高中历史课堂有效教学策略研究

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对这些动因进行思维策略加工形成的方法模式。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。     

创新教学策略 提高教学效益

<正>教学质量是学校的生命线,提高教学质量是教师工作中永恒的主题,而选择恰当的教学策略则是提高教学质量的关键。教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三个方面动因的简单集成,是教学思维对其三个方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。我们只有不断创新教学策略,才能更好地向课堂45分钟要效益,真正落实减负增效,提高教学效率。一、精心设计教学案、课件,建立教学案例资源库作为一名思品课教师,需要不断采撷鲜活的生活资源,进行     

谈教学策略的选择和运用

教学策略是针对一定教学目标而组织的教学程序,是为实现某一教学目标而制定的、注重教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序等。掌握教学策略的内涵,把握教学策略的运用时机,掌握教学策略的实施方式,对于教学效率的提升、教学质量的提高具有重要的意义。     

巧用教学策略 提高课堂效益——《动物在生物圈中的作用》课后反思

教学策略是指为了实现某一教学目标而制定的付诸于教学过程实施的整体方案,具体包括组织合理的教学过程,选择适当的教学方法和教学材料,制定切适的教学行为程序。通过执教《动物在生物圈中的作用》一课,笔者发现,合理使用教学策略,可以有效提高课堂效益。一、情境教学策略能帮助学生进行意义建构教学应该在和真实情境相类似的环境中发生。在真实情境中学习,一方面可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的参与度,另一方面可以促使学生对所学内容进行意义建构,提高学生知识迁移的能力。     

“互联网+”背景下中职汽车专业课教学策略的创新探索

对于职业教育来讲,信息化教学是一种挑战,也是一种必然。在学生技能水平不断提升的今天,基于"互联网+"的教学策略可以使汽车专业理实一体化教学更接近于实际。本文通过分析汽车专业课教学策略研究现状和学生的学习现状,探索基于"互联网+"背景下的汽车专业教学策略的创新思路,从教学思维、方法模式、资源建设等方面探索创新策略。     

“互联网+”背景下中职汽车专业课教学策略的创新探索

对于职业教育来讲,信息化教学是一种挑战,也是一种必然。在学生技能水平不断提升的今天,基于"互联网+"的教学策略可以使汽车专业理实一体化教学更接近于实际。本文通过分析汽车专业课教学策略研究现状和学生的学习现状,探索基于"互联网+"背景下的汽车专业教学策略的创新思路,从教学思维、方法模式、资源建设等方面探索创新策略。     

实现教学增值的有效策略

<正>教学策略是教师在组织课堂教学活动的过程中,为完成教学任务而采取的一系列系统化教学行为。提高教学策略的针对性和有效性,实现教学增值,是教师组织课堂教学的出发点和旨归。那么,哪些策略才是有效的呢?一、探究策略:有效教学的制胜点探究,是教师根据一定的教学目标,通过恰当运用教学方法和手段,创设合情合理的教学情境,引导学生对具体问题进行研究的方法。探究教学策略是基于问题解决的一种学习方式,目标指向学生思维。教师运用探究教学策略的前提是对学科特点、认识规律和学生心     

实现教学增值的有效策略

<正>教学策略是教师在组织课堂教学活动的过程中,为完成教学任务而采取的一系列系统化教学行为。提高教学策略的针对性和有效性,实现教学增值,是教师组织课堂教学的出发点和旨归。那么,哪些策略才是有效的呢?一、探究策略:有效教学的制胜点探究,是教师根据一定的教学目标,通过恰当运用教学方法和手段,创设合情合理的教学情境,引导学生对具体问题进行研究的方法。探究教学策略是基于问题解决的一种学习方式,目标指向学生思维。教师运用探究教学策略的前提是对学科特点、认识规律和学生心     

“主动参与式”在教学中的运用

"主动参与式"是一种课堂教学模式或教学策略,以学生自学互动为主要学习形式。它的宗旨是:激励、引导、自学、互动。实施"主动参与式"的具体要求:导入课题情趣化;读书提纲化;基本概念、基本规律习题化;交流反馈多向化;创新思维品质的培养具体化;检测评估层次化。下面,笔者谈谈自己在教学中运用主动参与式教学策略的一点体会:     

关于“高文低教”策略的几点尝试

"高文"客观存在,"高点"不容回避,这就要求教师必须寻求恰当的教学策略和方法,实施有一定教学效果、教学情趣和教学氛围的"低教"。实践中,从文本处理和教学过程两个方面探索出了几种"高文低教"的策略:还原比较文本、续写改编文本、化抽象为具体、创设易被学生接受的情境、组织激发学生探究欲望的活动、创新课堂教学模式。     

“点”“线”“面”里看“画图”——浅谈“画图”的策略在低年级数学教学中的运用

教师要引导学生去寻找一些方法、策略,把原本枯燥的数学变得生动起来,从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。在低年级数学教学中,用"画图"的方法理清思路、展示思维从而解决问题,符合这个年龄段学生认知以及身心发展特点,是一种直观的、有效的、带有趣味性的教学策略。画图能力的养成是一个从具体到抽象再到具体的逐步渗透过程。     

新高考模式下物理教学策略的研究

在教育事业不断推进的过程中,新高考模式逐渐实施,新高考模式为各科教学提供了新的方向。在物理教学过程中,教师需要转变教学模式,在新高考模式的要求之下,重视学生各方面能力的培养。物理教学可以开拓学生的思维,为学生的全面发展提供助力。物理教师在教学的过程中需要对新高考模式进行分析,在分析的基础之上制定科学有效的教学策略,使学生在学习物理知识的过程中获得能力方面的增长。     

关于“整本书阅读”教学的思考

<正>一、"整本书阅读"的教学策略教学策略是教学心理学中的术语,指向路径和方法。广义的策略包括教的策略和学的策略,而狭义的则专指教的策略,属于教学设计的有机组成部分,即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。然而,传统的语文阅读课是以单元单篇短章为教学内容,学生在老师的指导下可以在短时间内"一次     

对初中英语课堂教学的几点反思

英语课程要求教师在教学过程中,运用多元化教学思维模式优化教学过程和方法,培养学生正确的语言学习运用思维。提高学生综合语言运用能力。教师对课堂教学的反思则是对优化教学过程和方法的具体升华,能够帮助教师调整教学策略,最大限度增强学生学习语言的内驱动力,为学生语言知识技能获取奠定坚实的基础。     

编读往来

征集"100条有效教学策略"为庆祝我刊正式更名为《现代教学》,特举办一次为期一年的征文活动征文主题:100条有效教学策略征文内容:教师在自己的教学实践中解决某一具体问题时的有效策略稿件要求:篇幅不限,但内容上要有策略的名称,有形成策略的思考过程,有策略实施的具体操作征文时间:2006年11月15日至2007年10月30日     

语文教学中的“三大注重”

语文是一门基础学科,虽然教学花时多,但是依然存在"少慢差费"的问题。任何学科的教学都要追求高效,对语文教学而言,这个问题尤为突出。那么如何提高语文教学的有效性呢?我认为,关键是"三大注重"。一、注重多种教学策略的运用1.单一化的教学策略。通过单独开设学习策略课,训练学生掌握学习的一般方法与技巧。这类训练模式适合在高三进行,可以使策略性知识的教学更加具有系统性,能够使他们注意力更多地集中于策略本身,而不会被大量的学科知识所淹没。但同时,这类训练容易使学生只学到一些"僵化"的教条,难以向具体知识领域的学习迁移。2.渗透式的教学策略。此类策略     

浅谈课堂教学中促进学生发展的措施

课堂教学是实施素质教育的主渠道。教师在课堂教学中落实素质教育,应从学生的心理特点出发,从促进学生素质发展的前提、基础、动因、重点及手段诸方面入手,制定教学策略,选择教学方法,设计教学方案,组织教学过程,使学生通过课堂学习得到最大限度的发展。 一、以培养兴趣为前提,诱发主动性 俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育家的话,生动地说明了兴趣在一个学生求知与发展过程中的重要作用。因此,教学必须以培养兴趣为前提,诱发主动性。     

泛在学习环境下大学英语教学创新策略与实践研究

泛在学习是数字学习的延伸,也是教育理念创新和技术发展新形势下的趋势。在大学英语教学进程中,如何有效运用泛在化的创新思路和教学策略,培养出优秀的人才就显得尤为重要。大学英语课堂是英语教育的主要场所,英语教学的革新被认为是提高大学英语效率的核心内容。从教学策略在实施教学过程中的教学思想、方法模式、技术手段三个方面的动因入手,结合泛在化的创新理念,深入探讨教学策略在大学英语教学中的运用,揭示出泛在化策略选择对于大学英语教学的实用性和重要性。