国学与民族团结——2019年“共筑中国梦·同绘彩云南”百场形势政策报告会

<正>12月13日,云南大学著名历史学、民族学教授、博士生导师林超民应邀到我校为广大师生作题为"国学与民族团结"形势政策宣讲报告会。昭通学院党委书记周学斌、副书记曹阜孝、相关部门代表及人文学院师生代表参加报告会。报告会由党委副书记曹阜孝主持。12月13日,是第六个国家公祭日。讲座开始前,与会师生进行了默哀仪式,祭奠30多万死难同胞。林超民教授用详实的历史事实、严谨的学术态度和幽默风趣的学术话语向与会师上了生     

“昭通学院发展论坛”开讲

<正>12月1日,"昭通学院发展论坛"在6教学楼421报告厅举行。云南省政协港澳台侨和外事委员会副主任熊术新教授、西南林业大学党委书记张昌山教授作为主讲嘉宾,为我校教职员工带来了一场关于学校改革建设与发展的专题讲座。昭通市人民政府副市长吴静,昭通学院党委书记邬永飞,院长周学斌,党委副书记曹阜孝,纪委书记孙德超,党委委员、副院长陈季林、铁云峰,副院长张毅敏参加了此次论坛。论坛由周学斌主持。     

试论高师生道德自律性

试论高师生道德自律性吉林师范学院马兰芝高等师范院校对高师生道德教育的重点应放在养成道德自律性上。因为，道德自律性是高师生道德发展的一项重要指标，标志着他们道德世界的成熟。一、道德自律性的含义道德自律性是指高师生作为道德实践活动的主体，通过自主性的智力...     

运用教育戏剧提升中小学德育的实效性

文章对当下中小学德育实效性缺失的表现进行了探索,发现主要有德育课程形式"徒有其表"、德育目标"笼而统之"、德育活动内容缺乏"道德体验"这三大问题。提出了在中小学德育活动中运用教育戏剧,不仅能促使中小学德育课程的活动形式"返璞归真",使德育目标"毫分缕析",而且能使中小学德育内容"落地生根",让学生道德"知、情、意、行"得到协调发展,极大地调动师生的参与积极性,让德育课堂成为师生相互激励、相互帮助和促进师生道德生命和谐友善、共同成长的教育场域。     

桂北红色山水情

今年暑假,为纪念红军长征胜利70周年,我们晋元高级中学的部分师生来到广西开展了“重走长征路”活动。在这次活动期间,我们追寻红军战士走过的足迹,翻越老山界,凭吊湘江渡口,祭扫湘江战役烈士陵园,整个旅程我感触满怀,于是写了下面这首诗。     

左权县麻田小学与邯郸市沁河小学开展“手拉手结对子”活动

左权县麻田小学与河北省邯郸市沁河小学开展“手拉手结对子”活动。近日,沁河小学师生一行51人来到麻田小学,两校师生代表共同开展了“城乡少年手拉手,做一个有道德的人”主题实践活动。在活动仪式上,两校师生互赠礼物,师生们共同联欢,表演了精彩的节目。活动结束后,两校师生参观了麻田“八路军总部纪念馆”。     

北京育才学校延安寻根红色之旅

2011年7月6日,北京育才学校党员教职工和部分优秀学生一行100余人组成的延安寻根红色之旅访问团,来到了位于延安市安塞县的延安保小。育才学校师生一行受到了延安保小师生的热情接待,迎宾的腰鼓队夹道欢迎,将他们迎入校内。安塞县常委、宣传部长屈永峰,以及县教育局局长、真武洞镇镇长和育才学校部分领导出席了两校师生的联谊活动。     

昭通学院花毽文化建设中技能发展平台建构的思考

昭通学院花毽文化建设是建立在对我国民族传统体育项目资源——花毽运动开发的基础之上,结合花毽运动老少皆宜、场地使用便捷、成本低廉、易于参与的大众性特点及便于师生合作、交流、释压放松、娱乐共情的"和谐性"特点开发出来的体育教学改革项目。应用英国哲学家、教育家怀特海关于"智力发展的三个阶段——浪漫阶段、精确阶段、综合运用阶段"的原理,结合昭通学院缺乏花毽运动文化底蕴的现实,有意识创设发展师生花毽运动技能平台,适时、合理、得法提升师生花毽运动的技能和兴趣,促进昭通学院的花毽文化建设。     

昭通革命斗争历史回顾

中国共产党成立后,昭通青年学生纷纷加入中国共产党的党团组织,从事推翻三座大山革命活动。1928年1月昭通历史上第一个共产党组织——中共昭通支部成立,昭通人民在地下党组织的领导下,进行了不屈不挠的革命斗争,终于在1950年3月迎来昭通解放。     

艰苦创业忆当年

昭通师专是昭通地区最早成立的高校.20年来,它从无到有、从小到大,艰苦创业,不断发展,为全区培养了大批合格的中学师资,成绩斐然,有目共睹.就英语系来说,创建之初,尤其困难重重:教师少,设备简陋,图书磁带等几乎从零开始.但这些并没有阻挡师生前进的脚步和茁壮成长的进程.当时师生那种艰苦拼搏的精神是感人至深的.     

开启红色之旅寻找延安精神

明媚的五月,伴随着灿烂的阳光和芬芳的繁花,北京育才学校创新教育中心的百余名师生开始了期待已久的“延安寻根”红色之旅活动,回到了革命圣地延安--育才学校诞生的地方。黄土高原的独特风光,革命先辈的足迹,老区师生工作和学习的环境,尤其是延安育才学校的同学们在艰苦的环境下所展现出来的积极向上的精神风貌,强烈地震撼了我校师生的新灵,同时也触发了我们深刻的反思。     

“用活”教材创设学习情境——“我和时间交朋友”教学例谈

道德与法治中高年段教材创设了丰富的活动情境,为师生提供了学习的路径与参考。教学要立足学生实际,依托教材内容,拓展素材内涵,并延伸至日常生活,创设丰富的活动情境,让学生深化道德认知和情感,引领其道德践行。     

红色基因润童心 “五育并举”筑未来

<正>为进一步推进思政教育,万安县潞田中心小学以“红色基因润童心‘五育并举’筑未来”为主题,开展形式多样的系列活动。学校深入挖掘校内外红色资源,创新育人方式,以红色文化教育活动为载体,传承红色基因,赓续红色血脉,坚定师生爱党、爱国、爱社会主义的信念,在努力奋斗中实现人生理想,为学生成长打下更加坚实的基础。红色课堂铸“脊梁”。学校开设红色课堂,将历史与现实有机结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学校党支部书记带头为教师上党课、为学生上道德与法治课;     

道德文化视域下中小学生对学校的期待——以江苏部分中小学为例

道德文化教育对于中小学生成长和发展有着特殊的意义,学生对学校有着重视培养学生的道德文化素养、积极组织开展道德文化活动、净化校园道德文化环境、规范师生道德文化言行等方面的期待。为了满足学生的期待,学校需要打造道德文化素养培养平台,科学编制活动的系列方案,重视生活细节的培养,整合学校的教育力量,提升教育和管理人员的素养,营造良好的道德文化环境。     

学校仪式活动德育功能的异化及其回归

学校仪式活动是学校进行道德教育的重要形式和手段,对全校师生的道德认知、道德情感、道德发展等方面发挥着指导、矫正和重塑的功能。然而在现实中,仪式活动的德育功能受到了多种因素的影响和制约,并未得到充分发挥,还无形中发生着异化。回归仪式活动的德育功能要坚持"以人为本",重视学生的德育主体价值和内心情感体验,并进一步充实仪式活动的德育内涵,规范并创新仪式活动的德育形式。     

道德文化视域下中小学生对学校的期待——以江苏部分中小学为例

道德文化教育对于中小学生成长和发展有着特珠的意义,学生对学校有着审视培养学生的道德文化素养、识极组织开展道德文化活动、净化校围道德文化环境、规范师生道德文化言行等方面的期待。为了满足学生的期待,学校需要打造道德文化素养培养平台．科学编制活动的系列方常,重视生活细节的培养,整合学校的教育力量,提升教育和管理人员的素养,营造良好的道德文化环境。     

善行、立德,贵在行动

正【话题背景】2012年我省开展"善行河北"主题道德实践活动以来,硕果累累。中宣部曾在石家庄召开"善行河北"主题道德实践活动座谈会,刘云山等中央领导同志也充分肯定了我省这一活动的成绩。省委教育工委、省教育厅认真贯彻落实省委、省政府工作部署,在全省教育系统大力开展"善行河北、立德树人"主题道德实践活动,走在了全省前列,涌现出了一批感动校园、感动社会的师生典型。前不久,省教育厅又召开"善行河北、立德树     

师生在德育过程中的主体地位及其相互关系

究竟谁是德育的主体,这是一个理论问题,更是一个实践问题。厘清德育主体的概念,明晰德育主体的地位与作用,有利于德育实践的深化与德育目标的达成。文章明确提出,德育活动作为师生共同参与的双边活动,师生在互为道德认识与实践的客体的同时,共同构成德育的主体。德育活动的展开,德育过程的深化,需要同时发挥师生作为德育主体的作用,即一方面需要发挥教师的引导作用,另一方面需要发挥学生自主道德建构的作用。     

马丁·布伯“对话哲学”思想对学校德育的启示

马丁·布伯"对话哲学"思想蕴含着丰富的道德教育观,即人化的道德教育观。他认为,德育活动应当坚持以学生为本,关注学生全面发展。"我—你"之精神相遇观认为,学校德育中师生关系为一种互理解、协同进步的互动式关系,"信任、自由、包容"应为师生对话关系构建的道德基础。由此,学校德育实践应关注设置促进学生实现道德内化的德育目标,构建"我—你"新型师生对话关系和建立拥有良好道德氛围的道德共同体。     

昭通文学走进课堂教育的现实条件与意义

昭通学院是昭通市唯一的高校,在学校开展昭通文学的课堂教育,把青年人作为主要对象,向他们介绍昭通作家和作品,培养他们的文学兴趣,培养青年人对文学的热爱,已成为当前昭通学院服务地方发展不可回避的一项现实选择。昭通学院开展昭通文学进课堂的实践活动,将会为地方的文化建设尤其是昭通作家群的发展壮大贡献自己的力量,实现地方高校为地方社会文化发展服务的重要目的。