惩戒教育的伦理价值、困境与回归

惩戒教育是当前社会各界普遍关注的一个热点话题,合理地实施惩戒教育有助于促进学生向善发展,帮助教师维持教学秩序,创造良好的教育环境,达成教书育人的目的。然而,目前我国教育惩戒的推行却举步维艰。究其原因,除了教育惩戒权在立法上的缺失这一自身制度因素以外,还包括各界对惩戒教育伦理价值的认识不足等外围因素。因此,在实际行使教育惩戒权时,一方面,教师作为惩戒实施的主体,应当加强自身的道德素养,奉行伦理的教育原则,重构原有的教育惩戒观念;另一方面,社会各界应当重新审视惩戒教育,正确认识惩戒的价值所在,形成社会、学校、家长三方的教育合力,共同推进惩戒教育的科学实施。     

当前我国教育惩戒的现实困境与理性出路

教育惩戒由批判到回归,在一定程度上反映了教育实践和教育观念的转变。惩戒教育的关键是在于"戒"而不是"惩",教师实施"惩"的手段,达到"戒"的目的。我国现阶段仍存在一些因惩戒方式使用不当而造成的教育事件,问题产生的原因有法律规定不清、界线不明,家长、学校对惩戒教育的不支持以及教师自身道德素养产生偏差等。破解惩戒教育困境,寻找理性出路,需要从惩戒教育法律法规、教育惩戒体制机制、师生关系和教师自身素质四个层面尝试探索,尽快实现教师惩戒权合理化。     

现实困境中的教育惩戒初探

正如前苏联著名教育家马卡连柯曾说过的:适当的惩罚,不仅是一个教育者的权利,也是一个教育者的义务.然而在我国现实教育过程中人们对教育惩戒讳莫如深,教育惩戒的缺失,这不仅对学校的教学、学生身心健康成长造成严重不利的影响,乃至对守法好公民的培养以及社会安定也产生着巨大的威胁.在教育惩戒过程中,学校、教师要遵循一定的原则,才能确保教育惩戒在学生教育、学校管理中发挥正常作用.     

教育惩戒:内涵阐释、价值分析与实施策略

教育惩戒是学校、教师等教育和管理主体以法定的教育惩戒权为依据,以法定限度内的惩罚为手段,依法对损害教育教学秩序的学生作出否定性、不利性和制裁性的评价,在制止其错误行为的基础上进行正确引导。教育惩戒是教育生态的客观要求,是惩戒性教育评价的实践形式。在我国,教育惩戒还反映了特殊的国情需要和教育现实需要。实施教育惩戒,应遵循教育性、合法性、多样性、伦理性等原则,在实践上推进教育惩戒法治化建设,正确定位学校和教育行政部门角色,规范学校的惩戒方案制定以及引导家长理性参与学校监督。     

为教育而惩戒:从“惩戒”到“教育惩戒”

作为对学生越轨行为的规治手段,“教育惩戒”源于学界对体罚、惩罚现象的批判。伴随教育惩戒的权力失落与呼吁回归,其发展经历了戒尺文化阶段、人道主义阶段、全面抵制阶段,到目前的立德树人阶段。这一历程不仅受制于社会进步和先进教育思潮的作用,历史发展和社会结构变迁也成为教育惩戒权失落与回归的浓厚底色。如今,教育部已出台《中小学教育惩戒规则(试行)》纲要并正式施行,学界也从心理学、伦理学等多学科视角对教育惩戒的价值性和必要性进行论证,但教育惩戒仍缺乏实践土壤,面临惩戒手段失当、惩戒程度失准、惩戒对象失变和惩戒干预失重等多重困境。而要促使“惩戒”向“教育惩戒”转变,真正实现为教育而惩戒,使惩戒遵守教育目的和教育规律,需要促进教育惩戒的合法化、加强教育惩戒的合目的性、规制教育惩戒的合伦理性、追求教育惩戒的艺术性。这些或将成为教育惩戒落地生根的可能路径。     

绿色教育惩戒的内涵、价值与实施策略研究

绿色教育惩戒是对绿色教育与教育惩戒的升华,以促进学生的可持续发展与全面发展为目的。文章通过对绿色教育惩戒的内涵和已有措施的研究,探讨了实施绿色教育惩戒的价值,包括以下三点：有助于师爱的表达,激发学生的善意,促进学生可持续的全面发展。绿色教育惩戒作为一种新兴的教育惩戒手段,其实施流程要符合学生的个性特征,文章从实施的形式、流程、过程三个方面提出了建议,以期为现代教学惩戒手段提供方向。     

赏识教育与惩戒教育的"携手共进"

赏识教育和惩戒教育是教育界流行的两种教育方式.只有将两者有效结合,才能促进学生的全面发展.本文通过对赏识教育和惩戒教育"携手共进"的价值进行探讨,指出赏识教育和惩戒教育"携手共进"面临的现实困境,并在此基础上提出多项突破路径.     

教育惩戒的实施困境与路径

国家已明确要制定教育惩戒权的实施细则,这在法律方面为教师惩戒权提供了保障。但是,教师惩戒学生面临的困境来源于自身、家长及社会等多方面。解决教育惩戒的实施困境,离不开教师对教育惩戒的正确认识、家长和社会的监督与支持。     

英国教育惩戒政策的嬗变、实施与特征

教育惩戒对于培养学生规则意识,维护学校教学秩序,提升整体教育质量具有关键作用。自上世纪80年代以来,英国教育惩戒政策经历了由“取缔惩戒”到“恢复惩戒”再到“规范政策”的过程,构建了教师、学校、地区三位一体的教育惩戒治理体系。教师层面,注重学生可持续发展;学校层面,注重营造依恋关系;地区层面,全力提供行政支持。纵观英国教育惩戒政策,呈现出重视学生行为品质、师生和谐关系、多方力量参与以及不良行为预防的基本特征,对我国教育惩戒政策的实施具有重要借鉴意义。     

教育精准扶贫的价值逻辑、现实困境及应对策略

随着我国精准扶贫事业的不断推进,教育精准扶贫在精准扶贫的各个领域都发挥着基础性、长期性的重要作用,担负着阻断"贫困代际传递",实现"授之以渔"的重要任务。目前,我国贫困地区的教育发展仍然面临着很多基础性问题,教育精准扶贫仍然面临着诸多现实困境,主要表现为教育资源比较匮乏、教育观念相对落后、教育支持存在短板。想要解决这些问题,就必须通过优化资源配置、调整思想观念、加快地区发展等方式,使教育精准扶贫的政策措施得到切实落实和保障,真正做到从"授之以鱼"到"授之以渔"的扶贫转变,使得贫困地区通过教育精准扶贫彻底摆脱贫困的局面。     

教育惩戒实施中的问题、成因及路径探析

教育惩戒之问题表现为惩戒权责难辨,教师在该惩戒时不敢惩戒;惩戒尺度难以拿捏,惩戒方式难以选择;惩戒法规不清,教师在不该惩戒时滥用惩戒。分析其原因有:赏识教育理念落实中存在偏差;学生对惩戒存在认知偏差,心理应力较低;家长对惩戒的过度关注和过度解读以及网络媒体对教育惩戒施加的压力。解决路径:教育主管部门应"听取""研讨"到"完善",以法律法规为惩戒正名;教师要艺术惩戒,实现从"敢用""慎用"到"不用"的转变。     

劳动作为教育惩戒手段的价值追问

劳动成为惩罚学生的教育工具引发了人们的热议。围绕劳动作为教育惩戒手段是扬善还是抑恶,能否实现人的全面发展,是否妥当等问题的追问,认为将劳动作为教育惩戒手段值得商榷。     

教育惩戒:抵制原因、合理性与实施对策

当前,教育惩戒受到教师抵制的主要原因是:失当的民主观和平等观、部分学生挫折承受力较弱和一些教师对教育惩戒内涵理解不准或惩戒失当.教育惩戒既是维护学校教育公共秩序的需要,也是自然教育的必然补充,同时教师也有实施教育惩戒的能力,这些都是教育惩戒合理性的保障.要保障教育惩戒顺利实施,教师应准确理解教育惩戒的内涵,科学而艺术地...     

学校教育惩戒实施的难题与突破

本文结合教学实践经验,对当前学校教育惩戒所面临的困境进行分析,在此基础上探寻并提出了有效实施教育惩戒权的建议,希望能为学校管理和一线教师的教育工作提供一定的参考。