土木专业课情感主动认知教学的探索与实践

根据土木工程专业人才的培养目标,针对现有土木工程专业课程教学中存在的不足,提出结合“情感促进主动认知”的土木类课程教学改革。根据土木工程知识点的生活体现,提出土木工程专业课与生活的关联点和关联路径,包括专业课的历史文化、时事故事和生活实践等关联。基于土木工程专业知识点与情感关联的规律,提出情感主动认知的实现方式。     

主动脱掉情感湿棉袄

尤杉和佳静已整整两个星期没有讲话了。她们本来是一对无话不说的好朋友,一道去食堂,一道去阅览室,还经常一道骑车外出游玩。就因为一场误会,两个人一时闹得面红耳赤,关系一直僵着。那天,校团委组织羽毛球     

让学生主动发现主动探索

1998年底,一个美国科学教育代表团到上海市访问,希望听一堂中学的科学教育公开课。接待人员安排了一所有名的重点中学为他们讲了一堂高中一年级的物理课,任课教师是一位优秀的特级教师。整个教学过程可以说无可挑剔,当教师说“这堂课就上到这里”的时候,下课的铃声正好响起,掌声雷动。可是5位美国客人却没有表情,当接待者请他们谈谈观感时,他们的回答出乎我们的意料。他们反问,这堂课教     

记课堂情感教学改革

吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”一个教师的教学魅力，就在于他善于在课堂上驾驭学生，为学生设置一个使之入迷入痴、欲罢而不能的情境，他仿佛似一位技艺娴熟的艺术家，时时处处携着学生的手。使学生随着教师教学内容的感情波澜跌宕而产生缠绵不断的感情波涛，激起学生浓厚的学习兴趣。这种课堂氛围的产生，正是教师把自己的情感身心渗入其中而吸引学生的秘诀。现我谈谈我是如何在实践中努力加强课堂情感教学的。一、寓情于教加强师生的心灵交流以语文学科为例，选人教材的范文，可以说皆为文质兼美、脍…     

注重情感因素激励主动学习

在实施素质教育的今天,创设适合学生特点的教学情境,诱发学生对数学学习的兴趣,积极主动地学习,是优化课堂教学的重要手段.     

加强情感渗透 促进主动学习

积极的情感因素,可激发学生积极的思维活动,提高学习兴趣和自信心,促进学生主动学习,使他们的能力得到全面提高。因此,在小学语文教学中,加强情感渗透,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生轻松地获取知识,发展智力,形成能力。     

丰富情感体验 促进主动参与

正思想品德课以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。在课堂教学中,教师要善于创设丰富的、贴合学生实际生活的教育情境,引导学生亲自参与、感悟和体验,才能增强和提高思想品德课堂教学的实效。一、教师要关注和引导学生在课堂上的情感体验初中思想品德课具有德育课程的内在情感性、体验性等学科独特性,情感体验和道德实践是学生最重要的学习方式。学生良好的     

以情感教育为核心的高校思政课教学改革探索

随着时代的发展,"以人为本"教育理念逐渐深入人心。分析情感教育在思政课教学中的应然价值以及对思政课提出的新要求,围绕教学内容、教学形式、教学评价三个环节的改革,做到整合思政课教学资源、创新教学形式、改革教学评价,从而进一步推进高校思政课教学改革与创新。     

激发兴趣 主动探索

兴趣是激发学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。教学教学中，创造性的使用教材，有利于培养学生的创造思维和学习兴趣。其次，根据儿童喜新、求趣、好奇好胜的心理特征，要求我们创设快乐有趣的教学情境，营造愉悦和谐的课堂氛围。再次，直观的教学可以将抽象的算理直接展示给学生，有利于培养学生逻辑思维能力。学生只有对所学知识产生浓厚兴趣，才会乐于求知，勤于探索，才能为学生的终身可持续发展提供长久的力量源泉。     

自主探索主动发展

《小学数学新课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”为了使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展,教师在考虑如何教的同时,应该多考虑一下学生如何学的问题。     

主动探索 彰显个性

案例一今天要上新课——《田忌赛马》。这是一篇老课文了,但是如何上好这一课,如何上出新意来,也让我费了一番心思。我决定以课堂创新为主     

让学生主动探索

在具体一个学科的教学中，如何实施素质教育，是教师共同关注的话题。有些教师试图寻找一种所任学科素质教育的课堂教学模式在课堂教学中加以套用，以为构建了这种新的模式，素质教育就可以轻而易举的大功告成了。其实，这种天上掉馅饼的事是根本没有的。因为素质教育并不像有些人想的那样，它不是一种现代的教育模式，而是一种教育观念，是一种全新的教育思想。正如《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定》指出的，素质教育的根本宗旨是提高国民的素质，重点是培养学生的创新精神和实践能力，目的是使学生生动活泼、积极主动的得到发…     

主动活动教育探索

一、课题的提出长期以来,幼儿这个教育的主体常常在幼儿园教育中置于被动接受教育的地位。教师未重视调动幼儿积极性、主动性和创造性,未能兼顾幼儿的个别差异,幼儿教育的这些弊端影响了幼儿身心健康和谐的发展。1990年2月,延吉幼儿园提出了“主动活动教育”,并成立了课题组,尝试建立主动活动教育模式,期望通过主动活动教育的实施,最大限度地调动每个幼儿的积极性、主动性和创造性,促进每个幼儿身心和谐发展。二、研究概述1.研究的对象选定延吉幼儿园的一个小班、三个中班、四个大班作为研究对象。     

主动探索三方法

1．以玩带学 新课改以“玩”贯穿始终,让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中,化机械重复、枯燥乏味的数学学习为趣味性的活动。教学中。我们要善于利用丰富的游戏素材。把抽象的概念具体化。深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化,让学生越学越有劲,在“玩”“乐”中掌握知识,发展能力,增长智慧。例如,在学习百分比的知识时,     

自主探索 主动参与

教学活动是学生凭借原有知识和经验 ,积极主动地建构新知识的过程。《数学课程标准》指出 ,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分从事数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法 ,获得丰富的数学活动经验。学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。每位学生都有学习数学的潜力 ,教师的任务是创设问题情境 ,提供数学材料 ,引导学生在操作、观察、讨论、思考中感受、理解知…     

自主探索主动发展

在小学数学教学中 ,教师要更新教学观念 ,改变传统的以学生为中心的教学模式 ,鼓励学生自主探索 ,发挥学生的积极性、主动性和创造性 ,使学生真正成为知识的发现者、研究者、探索者。怎样激发学生的参与 ,引导学生探索 ,促进学生主动发展呢 ?笔者认为应重点抓好下列几个方面 :一、改“占”为“让” ,求“活”放“权”教学中教师要把讲的“舞台”还给学生 ,做到求“活”放“权” ,让每个学生都成为“演员” ,通过自己的活动 ,去发现、去动手、去探究、去归纳 ,真正成为学习的主人。如 ,在教学“数的意义整理和复习”时 ,让学生进行“数的搜集…     

主动参与自主探索

现代著名教育学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”在小学数学教学中，教师应该更新教学观念，引导学生主动参与教学活动，鼓励学生自主探索，让学生成为知识的探索者和发现者。如何引导学生主动参与教学过程、自主探索呢？下面就此谈谈自己的认识。一、激发兴趣，让兴趣成为学生的参与动力爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度分析，兴趣是推动学生学习的一种内部动力。营造一个趣味盎然的课堂学习环境，可以吸引学生主动参与学习过程，积极探索数学知识。…     

主动探索 自主发展

在小学数学教学中,老师要改变传统的教学观念和教学方法,树立新的教学观和质量观,确立引导学生主动探索的思想,促进其自主发展,真正体现素质教育的要求。