幼儿家庭常规和学习品质的关系研究

本研究在确立了可信可行的研究工具之后,随机抽取北京市一所公办幼儿园所有中、大班的幼儿及家长作为研究对象,用实验观察法考察了幼儿的学习品质,同时用问卷调查法考察了幼儿的家庭常规。研究结果表明：幼儿学习品质五维度得分存在极其显著差异,学习品质与性别之间仅反思与解释维度差异显著,其中女孩高于男孩;幼儿家庭常规四维度得分存在极...     

幼儿学习品质的培养探究

学习品质主要是指与学习相关的所有基本素养,其对于幼儿的成长有着重要的影响。尤其是在幼儿开始学习部分知识后,学习品质更是成为幼儿核心素养形成的关键组成部分。故此教师应运用合理的方式培养幼儿的学习品质,促进幼儿健康成长。     

大班幼儿良好学习品质的培养

学前阶段是学习品质培养的关键期,为进入小学进行系统的学习打好基础,尤其要注重大班幼儿良好学习品质的培养。通过论述大班幼儿应着重培养的良好学习品质,提出培养大班幼儿良好学习品质的策略,以促进大班幼儿良好学习品质的养成。     

幼儿学习品质发展的制约系统分析

学习品质不仅对幼儿未来学业水平具有强预测力,甚至决定幼儿一生的发展成就。现实中,来自家庭教育系统、幼儿园教育系统、社会历史文化系统对幼儿学习品质发展浅表化的价值追求、非适宜性的发展实践、以及有准备的发展环境的缺失,使幼儿学习品质的发展遇到系统性的阻碍与制约。在分析多系统制约因素的基础上,建构一个系统内同向自洽、多系统间良性互动的幼儿学习品质发展生态系统是亟待实践的现实诉求。     

在游戏中培养幼儿的学习品质

幼儿的游戏与学习品质的培养在本质上是交融的,形式上也是相互补充的。通过游戏促进幼儿学习品质的培养具有可能性,需要幼儿教师建构科学的"游戏观"与"学习品质观",创设丰富的"幼儿游戏场",成为幼儿"学习"的支持者。     

小班幼儿生活常规培养的有效策略

小班是幼儿独立生活能力养成的关键期,小班的生活常规教育对幼儿中、大班以及未来的生活态度和习惯有重大的影响。幼儿来自不同背景的家庭环境,由于各种原因,生活作息可能会带有浓厚的家庭色彩,只有培养幼儿良好的生活常规才能保证幼儿一日生活秩序化、合理化。文章指出教师应采取多样化的方法,营造安全氛围,以身作则,明确指令,耐心教导,发展幼儿多方面的能力,增加常规培养的趣味性,使幼儿愉悦地接受生活常规教育。     

游戏视阈下幼儿学习品质的培养

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园一日活动中的重要环节。游戏环境的创设对于幼儿游戏活动具有重要的支撑作用,同样也有助于幼儿形成良好的学习品质。如何在游戏中促进幼儿的学习品质发展,是游戏开展的重要出发点之一。文章从学习品质与游戏的角度切入,通过对幼儿学习品质的界定来分析影响幼儿学习品质的因素,就如何在游戏中培养幼儿的学习品质展开深入的讨论。     

以尝试教学培养幼儿深度学习的品质

当前深度学习成了热搜词条,什么是深度学习？幼儿是否需要深度学习,哪一种教学方法支撑着幼儿的深度学习？尝试教学法成了幼儿学习方法与学习品质之间的纽带。为了更好地帮助幼儿成长,文中分析了尝试教学法中的师幼关系,并就尝试教学、深度学习和学习品质三者如何相互促进交融进行了探讨,最后提出了尝试教学促进幼儿深度学习策略。希望可以通过对尝试教学法的应用来有效培养幼儿的深度学习品质,为幼儿的成长打下更好的基础。     

学习障碍儿童的家庭环境探析

家庭是儿童接触最早的环境,也是接触最多的环境,父母是孩子人生的第一位老师,因此家庭环境对每个儿童的影响是根深蒂固的。许多研究都发现家庭环境对学习障碍儿童有影响,文章从家庭物质环境和家庭精神环境来论述其对学习障碍儿童的影响及建议。     

试析幼儿良好学习品质的基本维度及其培养

良好的学习品质是学习活动顺利进行的基本保证。教育者应从学习品质的五个基本维度入手,寓教于乐,同时注重多方协调,因材施教,有意识地培养幼儿良好的学习品质。     

听力残疾孩子家庭康复的模拟实验

本例家庭康复模拟实验的目的在于探索聋儿家庭康复的规律和作法，取得指导聋儿家庭康复的发言权。我们接收了一名3．5岁，听力损失92dB的先天性聋儿来到家中施以康复训练。通过一年的努力，孩子学会了350多个词语，认识了370多个汉字（相当聋校一年级学过的字词数），能理解、表达七个音节左右的句子，开始了简单的对话，学会了使用听觉，能听辨出学过词语的90％，看话能力胜过听话能力。事实说明重度聋儿也有可能康复。裸耳只要能听见在耳边发出的大声，就可能听辨在耳边用大声说出的语言。据此，暂时买不起助听器的家庭，可利用孩子的视觉，同时大声教孩子说话。     

重视娃娃家游戏提高幼儿同伴协商水平的研究

文章以调研为基础,以娃娃家游戏为例,探讨通过娃娃家游戏提高幼儿同伴协商水平的策略。幼儿园方面要切实贯彻培养目标,全面加强教师培训,合理投放游戏材料,高度关注家园合作;教师方面要把握介入时机,注意指导方式,留心观察幼儿;家长方面要更新教育理念,发挥榜样作用,增加陪伴时间。     

家庭体育对儿童健康的干预路径研究

随着社会的不断进步与发展,儿童的健康问题也愈来愈成为备受社会关注的焦点,由此"家庭体育"这一新兴名词也应运而生。本文以儿童健康现状为视角,通过对家庭体育干预儿童健康的相关分析,以家庭体育干预路径为突破口,并从政府、学校及社会三个层面提出改善儿童健康的建议。     

儿童视角看上海儿童友好家庭环境的营造

本研究采用自编"儿童友好家庭自评量表",了解上海市儿童对其家庭儿童友好环境的评价.调查发现:总体而言,上海市儿童对家庭环境持积极肯定态度,亲子关系融洽,生活满意度高;家庭环境体现无性别歧视原则,基本实现男女平等;照料养育与积极管教普遍获得认可,亲子沟通与对儿童的心理支持方面有待加强;一些家庭尚存在不同形式和不同程度的暴...     

从家庭精神环境入手预防和减少幼儿的行为问题

家庭是儿童成长的重要驿站,是儿童社会化和心理发展的第一课堂。要想预防和减少幼儿的行为问题,就要从家庭精神环境入手,营造良好的夫妻关系,改善不良的教养方式,塑造良好的行为习惯,为幼儿的健康成长创设良好的精神环境。     

基于家庭视角的儿童双性化人格教育研究

随着社会的发展,双性化人格教育已经被认定为较为理想的性别教育模式。双性化人格是一种集男性和女性优点于一身的性别模式,更符合现代社会对人才素质的要求。家庭作为儿童早期成长的重要环境,家长及家庭环境对儿童双性化人格的形成起着至关重要的作用,在家庭中实施双性化人格教育势在必行。要求家长摆脱性别角色刻板印象的束缚,因性施教,鼓励儿童向异性学习,增加父亲参与教育的时间,为儿童营造一个幸福平等的家庭氛围。     

Approaches to learning by undergraduate students: A longitudinal study

The purpose of this study was to determine if the success of students at a highly selective combined baccalaureate/MD degree program is affected by their different approaches to learning. One hundred freshmen students at the University of Missouri-Kansas City School of Medicine (UMKC) were surveyed using the Lancaster Approaches to Studying Inventory (short survey by Entwistle, 1981). Analysis of the data indicates that the learning styles of students from this combined-degree school tend to be similar to the learning styles of students from other baccalaureate-degree programs in medicine. It appears there are some relationships between approaches to learning and success in the program. This association between learning styles and success also appears to be related to gender differences.Presented at the Annual Forum of the Association for Institutional Research, Louisville, KY, May 13–16, 1990.     

家庭环境对学前儿童同情心的影响及启示

对304名学前儿童进行问卷调查,考察其同情心的一般特征及家庭环境对其的影响。结果显示,男孩的同情心发展水平均低于女孩;4岁组同情理解发展水平高于3岁组;5岁组同情理解、同情行为发展水平高于3岁组;娱乐性、成功性、知识性和组织性可以正向预测幼儿同情心发展。     

学前儿童家庭教育的现状及对策研究

家庭教育是学前儿童教育的主要组成部分,对儿童的道德品质、性格培养等都有着极大影响。本文就对当前学前儿童家庭教育现状进行分析,探讨其中的问题及解决对策,给学前儿童家庭教育提供一定帮助。     

民办院校大学生家庭环境测查

以自编家庭一般情况问卷和家庭环境量表 (FES -CV)为测查工具 ,对当地民办院校大一、大二学生家庭环境状况进行调查。结果显示 :除矛盾性外 ,其他家庭环境各因子平均得分极显著低于全国常模 ;男女学生、独生子女和非独生子女对家庭环境的评价存在显著差异 ;家庭一般情况部分对知识性、娱乐性、控制性有显著影响 ;家庭环境各因子与家庭一般情况部分显著相关 ;父亲文化、母亲文化、独生子女、性别进入了家庭环境部分因子的回归方程