高考新政下学科教学的三大转变

<正>高考新政下,不再文理分科,不再一考定终身,选考的权力归于学生。高考新政对思想政治课教学而言,机遇与挑战并存,挑战更为明显。从高考改革前沿的浙江和上海来看,思想政治学科被不少学生认为抽象空洞,比较难学,因而选考时都有意避开,处境尴尬。如何积极迎接高考新挑战,建立与高考新方案相吻合的思想政治学科教学"新常态",是我们每位教师迫切需要思考的问     

生态型政治学科教研组建设路径探索

<正>思想政治学科肩负着立德树人的重要任务,直接影响和制约着"培养什么人""如何培养人"等根本问题。通过研究"采用新思想、新观点、新论断,体现当今世界和中国发展的时代特征"等众多专题,提高教师的专业素养与能力,探索生态型政治学科教研组建设,是在新高考改革背景下,提升政治教学质量的根     

新高考背景下的高中政治教学策略分析

近几年我国教育发生了翻天覆地的变化,为了促进我国教育健康发展,高考也在进一步改革和推进,高中思想政治学科越来越受到人们的关注,新高考背景下高中政治教学面临着巨大的挑战。作为新时代的高中政治科教师要结合新高考政策要求,改变传统教学观念,改革教育教学方法,发挥政治学科教学的育人目标。     

浅谈高考改革背景下政治学科核心素养的培养

新高考改革的深入,对政治教学工作提出更高的要求,最重要的是高度重视学生核心素养的培养,因而必须积极推动政治学科教学的改革和创新,只有这样才能更适应新高考改革。本文对高考改革背景下政治学科核心素养的培养进行了分析,首先对高考改革背景下政治学科面临的困境进行了简要的分析,在此基础上就如何培养学生的核心素养提出了措施。     

政治学科思想的贫困及对策

纵然存在课程改革的不完善、学科建设的不完备、思维指向的模糊性等现实导致的对政治学科思想的冷漠与忽视,但发掘它的意义却依然至关重要。这不仅是高考指挥棒下政治课生存的需要,也是对政治新课程改革的有益尝试。寻求和丰富政治课的学科思想,研究培养学生学科思想的策略,对高中政治课有效性教学和政治学科新课程目标的实现具有积极的衔接作用。     

基于考生水平表现标准评价的思想政治学科教学研究与实践——以2015年高考天津文科综合思想政治卷为例

本文介绍了高考评价项目思想政治学科组研制的《思想政治学科考生水平表现标准》的内容和使用,并以2015年高考(天津卷)文综思想政治为例,对考生水平进行基于《表现标准》的分析与评价,最后提出了"贴近社会脉搏,感悟时代发展"、"强化知识整合,增长学科智慧"和"审视试题(卷)设计,引领课堂教学"的教学建议,以期达到客观科学评价考生水平和促进思想政治课堂教学以及学生全面发展的目的。     

新高考改革背景下高中政治教学面临的挑战与对策

<正>随着新高考改革的不断深化,学生可以选择除了语数外的其他科目作为平时的学业水平考试成绩。学生可以自主选择自己喜欢的科目进行学习,"考其所好"成为现实。在此背景下,高中政治教学面临着巨大的挑战。一、新高考改革背景下高中政治教学面临的主要问题高中政治学科包含较多的理论知识,学生在学习政治时会觉得比较枯燥,导致对政治学科缺乏学习兴趣,对政治学科重     

“3+1+2”模式下思想政治选科的影响因素分析——基于重庆市的调查

2019年我国第三批试点省市开始实施新高考“3+1+2”方案,思想政治学科从文综必考科目之一变为四门再选科目之一。思想政治学科的选科现状及其影响因素引起学生家长、高中教师及高校学者等各方高度关注。本研究选取重庆市为例,不同类型高中采用分层抽样的方式,再对其高2023届毕业生共计1628名学生进行问卷调查。在学生思想政治选科的影响因素中,学习兴趣、学好信心、专业选考科目要求、就业前景和学科成绩是排名前五的强影响因素,深刻地影响着学生是否会选考思想政治。落实新高考选科方案的核心理念方见成效,学生选科以学习兴趣作为首要考虑因素。高中思想政治课教师亟需通过打造灵活化的教学课堂、采用全面化的学习评价及提供精细化的选科指导等措施来稳固思想政治作为立德树人核心阵地的学科地位,以进一步积极应对新高考改革方案要求。     

新高考改革方案下教师专业发展探赜

新高考改革方案取消文理分科,打破已有学科结构,构建学科发展新格局,在为中学政治教学带来新的机遇的同时,对思想政治教师专业发展产生了重要影响。为推动新高考改革方案顺利实施,思想政治教师要直面挑战、抓住机遇、顺势而为,不断提升教学研究能力、推进教学实践性反思、构建健全教育培训体系、完善专业发展评价机制、提高专业化水平,实现思想政治教师专业发展与提升政治教学实效的良性互动。     

上海高中物理学科教学基本要求对学生物理学习的影响

高考改革之后,上海学生的物理学习情况与之前相比发生了一些改变。为了研究新高考制度下上海的物理学科教学基本要求对于学生物理学习的影响,我们利用力学概念测试量表(FCI),从物理概念掌握角度对2018和2019级大学物理课程的学生进行了测试,并将测试中的各个维度与上海市高中物理学科教学基本要求进行了比较。数据显示,高考改革之后,上海学生对于力学概念的掌握程度和学科教学基本要求中对相应知识点的等级要求基本一致。     

2021年高考山东省政治卷经济主观题为何这么“香”

随着新课程改革和新高考改革的推进,新课程标准和中国高考评价体系逐渐落地,思想政治学科命题呈现百花齐放的状态。其中,2021年高考山东省政治卷经济主观题的命制密切关注学生生活,并以此引导考生运用学科知识阐释生活中常见的经济现象,考查其关键能力和学科核心素养。文章从山东省政治卷经济主观题为何这么"香"入手,探讨此类题目的特点及其应对策略,以更好地指导思政课教学,落实立德树人根本任务。     

把握素养测评转向 提升学科思维品质

<正>《中国考试》2018年第7期刊登了华南师范大学、教育部思想政治课程标准修订组核心成员陈友芳教授的《知识—语言—思维:学科素养导向下的思想政治学科测评体系新转向》一文,陈教授在文中结合高考评价体系的新特点、新趋势与新要求,从学科性质、测评路径与方式等角度,提出了构建以"学科知识、学科语言、学科思维"为主体的学科内容要素测评体系。该思路不仅有助于规范学业水平考试和升学考试的命题思路,完善高考改革的测评支撑体系;     

把握1999年高考政治试题的导向,搞好2000年的复习备考

从九十年代初开始的高考命题改革,同时就开始起着引导高中政治课教学的积极作用。1999年的高考政治试题反映出了高考政治学科命题改革又开始走向了新的起点和新的领域,它预示着今后高考政治学科命题的方向。一、确立了“能力立意”的命题指导思想过去的高考命题更多的是强调试题的知识覆盖     

新高考背景下高三思想政治复习有效性探讨

在新高考背景下,思想政治学科作为高考考试科目之一,成为选拔人才的重要方式.新高考思想政治学科注重对学生核心价值、学科素养、关键能力的培养,这就要求教师改变传统的教学模式,贯彻新课程改革理念,采用多样化的教学方式,从构建知识体系、检查落实、联系生活、学科融合教学、规范训练等方面展开复习,发挥教师的主导作用和学生的主体地位...     

高考“3+3”改革对中学教育的影响浅析

<正>近年来,根据国内外经济、政治、社会等发展特点,教育部对教育事业进行了重大改革。其中,尤以2017年的高考改革为标志,表明我国中学教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就。综合相关信息,笔者认为我国教育事业将会发生以下巨大变化。一、高考"一考定终身"的局面将会改变从2017年起,上海、浙江等率先实行新高考的试点     

立足2021年高考 关注思想政治学科开放性试题的嬗变

<正>新高考已经于2021年起航,高考试卷的调整和变化引导着一线教学,是教师们关注的焦点,一线教师要关注新高考中思想政治学科开放性试题的新特点和变化趋势。思想政治学科的开放性试题通常出现在高考试卷的最后一问中,常常以社会生活和一些重大的时事热点为背景,设置探究性问题,立足知识和思维的开放性,凸显对社会和时事的解读,是学生日常探究性学习课堂的延伸,     

新高考背景下的学校课程改革

<正>编者按2014年,上海和浙江分别出台高考综合改革试点方案,采取分类考试、综合评价、多元录取的招考模式;2017年,他们送走了第一批新高考毕业生,成为新高考元年。为了应对新高考的要求,沪浙两地的学校课程有了哪些调整,做出了哪些改变,面临着什么挑战,有哪些经验值得推广……这都是即将进入高考综合改革试点省份的学校亟须了解的内容。本期以"新高考背景下的学校课程变革"为题,选取上海、浙江两地学校为应对新高     

历史教学在高考试题改革背景下的困境与对策

伴随着高考改革的不断深入,高考模式、高考历年、高考内容以及高考题型也在向前发展,尤其是高考试题发生了翻天覆地的改变,不仅题型十分新颖和贴近现实生活,而且重心转为对学生学以致用能力和综合素质的考查,历史学科特征尤为突出.现阶段,高中历史教育正处于新旧交替的转型阶段,新课程改革对历史教育和学生的学习方式提出了更多、更高的新要求,探索和推行一种行之有效、能全面贯彻新课程理念的科学高中历史教学迫在眉睫、刻不容缓.     

解读高中思想政治学科课程与教材论

课程改革是当前教育改革中的一个热点和难点,随着改革进度的不断深入,将会有很多新情况、新问题等待着我们去探讨、研究、解决。本文主要谈对思想政治学科中心内容的认识,对思想政治学科教材论的认识和对思想政治学科教学方式的认识。     

核心素养视域下思想政治选择题解题能力培养策略研究——以2022年全国高考乙卷文综试题为例

<正>以“一核四层四翼”为核心的高考考试内容改革构建起了学科素养导向的《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）,推动着高考由知识立意、能力立意向素养立意变革。自《中国学生发展核心素养》整体框架发布以来,高考命题便呈现出明显的对学生核心素养考查的趋势。因为思想政治选择题的分值占思想政治学科试题总分值的近二分之一,所以要想在思想政治学科考试中取得理想的成绩,就必须重视选择题解题能力的培养。从高考“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”这四个层面考查要求看,要培养选择题解题能力,就应注重培养学生以下几个方面的素养。