语文网状拓扑式课堂学生阅读报告分析

<正>一、研究背景近年来,国内在"培养学生思维品质"理念指导下的教育实验研究逐渐开展并不断丰富。比较有代表性的研究有冯忠良的"结构——定向"教学实验、刘静和的"现代小学教学实验"、邵瑞珍的"学与教"的研究和卢仲衡的"自学辅导教学实验"。北京师范大学发展心理研究所林崇德教授等人通过长达三十多年的中小学教学实践,特别是最近十多年的"学思维"活动课程实践表明,思维型课堂教学可以有效地促进师生互动,激     

建构情感式课堂的阅读教学

在《小学语文新课程标准》的指导和引领下，各地的语文教学都呈现出异彩纷呈、百花齐放的大好局势。但是还有不尽如人意的地方，典型的传统式的教学依旧存在，那种老师牵着学生鼻子走的现象一直在生存。学生完全处于被动的应付之中，对所学的内容也是一知半解。我们语文教学的研究与发展要真正落实在原本课堂上，努力使原本的也生动，这才是真正的教学。     

支架式课堂阅读教学方法浅析

在进行阅读教学时，运用“教——扶——放”的支架式教学方法，对于提高课堂教学效率，开发学生智力，培养学生能力，可达事半功倍之效。     

科学课堂实验设计探微

科学实验教学离不开实验设计,由于科学课堂实验设计的评价方式没有统一标准,在一定程度上阻碍了实验教学的发展。因此,初中科学课堂实验设计应注意科学性、改进性、发展性、多维性、提高性五方面评价标准,从而在体现实证的科学本质的情况下,发展学生的科学素养,提高学生的思维能力。     

浅谈课堂演示实验设计

课堂中的演示实验对于说明物理现象、讲清物理原理具有重要作用。目前中学物理教师越来越重视课堂的演示实验,其目的在于使学生对物理现象有清晰的了解,启发思维活动,提高学习兴趣。“学习一门学科,兴趣是非常重要的。因为它是学习动机诸因素中最活跃、最直接的因素。”教育家叶圣陶曾经这么说过,因此,我们应尽可能地多做一些演示实验。然而,如果单纯依靠现成的仪器是远远满足不了教学需要的。为此,我们必须自力更生,采取因陋就简的办法,自制各种演示实验仪器。怎样才能使这些“土仪器”既能花钱少又     

论阅读教学中的网状对话关系

对话理论让语文变成一门使人心潮澎湃、无限激动的课程。在这个广阔神奇的语言天地里,我们可以与古人、今人、伟人、巨人,与自然、社会、人生进行心灵的对话和精神的沟通。通过对话,优秀的语言作品将内化为学生的语文素养,形成孩子们对世界的向往,对未知事物强烈的好奇心,对人类自觉的关注。对话理论揭示了语文教学的本质,即语文是人的生活世界,就是我——你之间的对话(这个“你”也可以是人的自我);语文教学是通过对话来学习对话、学会对话的。然而,对话的实质与核心是什么?怎样在阅读教学中实施对话策略?一、对话理论:掀起你的盖头来克林…     

基于批注式阅读教学的初中语文高效课堂构建

应试教育理念过多地束缚了学生的学习天性,教师在教学时大多采用一种简单授课模式去要求学生进行阅读,学生的学习效果显得不强。这是与素质教育精神相违背的,教师在教学时要抓住批注式阅读教学开展方案,提高学生的语文学习能力。本文探讨了批注式阅读教学在初中语文课堂中的应用,并由创设问题情景、进行注释概括、加强质疑批注、进行批注讨论等方案去开阔学生的学习思维,让学生在阅读过程中理解文本的概括理论,提高自身核心素养。     

基于批注式阅读教学的初中语文高效课堂构建

应试教育理念过多地束缚了学生的学习天性,教师在教学时大多采用一种简单授课模式去要求学生进行阅读,学生的学习效果显得不强.这是与素质教育精神相违背的,教师在教学时要抓住批注式阅读教学开展方案,提高学生的语文学习能力.本文探讨了批注式阅读教学在初中语文课堂中的应用,并由创设问题情景、进行注释概括、加强质疑批注、进行批注讨论...     

构建“预热式”阅读教学的课堂结构

在二十世纪五十年代,英国的心理学家奥斯本提出了著名的“头脑风暴法”。即让主持人提出待解决的问题,鼓励群体成员尽量多地提出新颖创见,由于每一个体受到其他人提出意见的刺激和启发,激起发散性思维,结果产生意想不到的独特见解。在群体中应用“头脑风暴法”具有“预热效应”。即由于大家交流想法的气氛与互相启发,     

例谈怎样构建学生自主式阅读教学课堂

建构主义学习理论认为,获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。教师是建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者和灌输者。学生是信息加工的主体,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。     

网状式英语词汇记忆法研究

词汇记忆是语言学习中的基本要求,同时也是语言应用的先决条件. 无论何种语言的学习都得从词汇学习开始,且词汇学习的效率对整个语言学习起着决定性的作用.英语词汇看似一个个孤立的单词,但注意观察,还是可以找到规律,如上下义关系、同义与反义关系、相似与相近关系等,把这些规律联想、应用到一起,形成网状式英语词汇记忆法.     

转子式陀螺仪特性实验设计

定轴性、进动性和陀螺力矩是转子式陀螺的三大特性,也是最能反映陀螺仪原理与内涵的特性。为增强学生的直观认识和教学效果,基于电动框架式陀螺仪教具,设计了陀螺仪特性的演示与量化计算实验。设计的实验不仅增强了学生对抽象知识的理解、认识,更能通过计算体会陀螺仪输入输出物理量间的量化关系。     

小议课堂阅读教学

阅读是一个人成长的最好方式。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”在日常的教学中,针对如何搞好个性化阅读,我做了仔细的思考与总结。     

阅读教学课堂设计

小学语文阅读教学,着眼于逐步培养学生的认知能力.用叶圣陶老先生的话说,就是培养学生"自能读书,不待老师讲"的能力.这是阅读教学的最高境界,需逐步培养才能达到.我们通过教学实践,逐步摸索出了:"自读--讨论--精讲--练习"的课堂阅读教学结构,其内涵重在调动学生学习的积极性和主动性,挖掘每个学生的潜力,培养他们自主学习语文的能力和习惯,让他们真正成为学习的主人.     

课堂阅读教学之我见

本文从语文学科的特性来探讨语文阅读教学的重要性,培养学生学习语文的兴趣。阅读教学要充分形成师生互动;阅读教学的设计要有梯度;语文阅读能力的具体培养包括积累、理解、判断、分析等方面,笔者将依此来探讨初中语文阅读教学的方法。     

阅读教学课堂提问

阅读教学课堂提问的原则1.适度性原则.问题应切合学生实际,难易适度.所提的问题比学生的现实发展水平略高一些,提到"最近发展区"使他们"跳一跳"才能把果子摘下来.2.精当性原则.要紧扣教学目的、重点难点,集中简洁地提出问题,直插要害;要深钻教材,熟悉教材,问题要提得确切恰当.3.阶段性原则.提问要根据课文特点、学生思维特点,从具体到抽象、从感性到理性,循序渐进.阅读教学过程中的不同发展阶段,应根据不同要求,采用不同的提问方式.4.适时性原则.提问要抓住时机,掌握时间技     

课堂阅读教学探索

阅读教学在学生的学习过程中发挥着巨大的作用,如何提高小学阅读教学的课堂效果,是每个语文教师所面临的重要课题。教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中理解和感悟,使学生对阅读产生浓厚的兴趣。     

运输拓扑网络演化大数据虚拟仿真实验设计

介绍了运输拓扑网络演化大数据虚拟仿真实验的总体框架设计、网络演化模型的构造以及如何建立运输节点吸引力影响因素指标体系。实验内容包括数据采集与处理、初始网络设置、网络演化、网络优化等,并给出了应用实例。运输拓扑网络演化大数据虚拟仿真实验可以为交通运输工程的教学科研提供一个参考,也可以为交通运输政策的制定,交通运输网络规划、设计和维护提供重要的参考依据。     

初中课堂主体教学模式的实验设计

一、课题的提出 　　长期以来，我国应试教育的一个根本弊端就是忽视学生的主体作用和地位，培养出来的学生缺乏主体性。在传统教学中，教师往往把学生当做一种工具，忽视学生的独立自主、自觉能动和积极创造的本质特征。初中是实施素质教育的重要阶段，因此，构建初中课堂主体教学模式，迅速改变现行的过于强调教师中心、只教不导和学生缺乏主体性等现状，使全体学生都得到最大限度的发展，应当是学校实施素质教育的当务之急。 二、主体教学模式的基本构想 　　(一 )主体教学模式的概念 　　教学模式是指在一定的教学思想和理论的指导下，…