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本文从地理新课程教学语言的应用出发,探讨了古诗词、俗语、图形语言等的妙用,进而强调了地理新课程教学中妙用教学语言的重要性。 相似文献
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伴随繁杂、辛苦的工作内容和需要不断学习提高带来的职业压力以及职业"崇高度"的下降,教师普遍产生了职业倦怠;农村义务教育"新机制"下工资发放制度在客观上导致激励作用丧失,许多教师缺乏职业发展的自我设计和预期,在日复一日、年复一年的机械运动中工作激情日渐消损,动力在消减,前行变迟缓。缺失了对工作的激情和自我发展的需求,教师成长就缺失了内在的动力,生命将会黯然失色。可以说,教师"动力再生"既是教师自身不得不面对的严峻问题,也是摆在广大教育管理者面前的一个现实课题。基于教师动力消减之现实背景,本期策划重在探讨学校--这个教师管理的基层组织如何通过氛围营造、平台搭建、柔性管理来找准教师的动力源,唤醒教师心灵、点燃教师激情、点亮教师人生。但外因只有通过内因才起作用,尤其是在个体力量无法改变外部环境时,教师与其意志消沉还不如奋起一搏,与其抱怨生活还不如知足乐教,扬起理想的风帆,在不平衡中寻找平衡,在忙碌中体验快乐,把对职业生命质量的关注、对创造的追求视为"教师职业内在尊严与欢乐的源泉",进而催生出永往直前的动力,成就自己幸福的职业人生。 相似文献
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洪桂珠 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):39-39
我国古代教育家孔子说过一句话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,要让学生写出优秀的作文,就要让学生做一个作文的“乐之者”,培养学生的写作兴趣和写作欲望,而这种兴趣和爱好又必须是在长期的教学活动过程中培养起来的,靠的是长期的素材积累与运用,长期的对生活的理解与感悟,可以说,心中无“活水”,笔下即无“美文”,而这“活水”又从何而来呢? 相似文献
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一、培养阅读情趣,习惯便成自然:许多中学生之所以提笔时字穷句乏,语言枯燥,关键是不擅长读书。多读书对写作的确很重要。俗话说:“《文选》烂,秀才半”、“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”;杨雄说:“大抵能读千赋,则能为之”;杜甫也留佳言:“读书破万卷,下笔如有神”。古人尚重视“读万卷书”自悟其妙语连珠,运用于赋诗写作的作用,更何况我们中学生初涉写作,倘不广闻博读,又怎能写出琅琅上口的佳作呢? 相似文献
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时下作文参考书铺天盖地。大致归纳,其观点主要有三:一、求真;二、求法;三、求新。真,即真实,指学生在作文中表达自己的真情实感。法,即技法,指写作的技巧与方法。新,即创新。我认为这三者间的关系,犹如一棵树的根、茎、叶。真是本,法、新是茎、叶。 相似文献
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钱正高 《语文学刊:高等教育版》2014,(24)
《语文课程标准》提出,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,这里再次指出写文章尤其是记叙文一定要表达真情实感,可时下不少中学生的记叙文普遍存在无情的现象,或叙事泛泛,语言平淡;或描写空洞,不生动形象,整个文章就像一杯白开水,毫无味道可言,那么如何使记叙文美起来呢,关键它的源头要有真情这股活水。语文老师如何才能指导学生写出真情实感呢?笔者结合自己的教学实践,试图从激发学生的情感、语言、材料、景物描写方面谈谈自己浅显的体会。 相似文献
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生活是作文鲜话的源泉,是取之不尽、用之不竭的材料库,只要热爱生活,用心去观察、思考。感受,就一定会拥有永不枯竭的写作素材。然而,学生大多只有猪奇心理,总着眼于惊天动地的大事,而忽略了平常的小事,尤其是不懂得用自己的慧眼去发现小事中所蕴涵的美。罗丹曾说:“对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”那么,教师应如何引导学生去发现生活中的美呢? 相似文献
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作文言之无物、内容空洞、缺乏个性,这是目前多数中学生作文的弊病。究其原因,主要是学生素材积累不足。因此,一个好的语文教师,不仅要教给学生构章谋篇的技巧,更应该积极引导学生积累素材,从生活、课外阅读及课本中寻觅源头活水,不断补充学生的材料仓库,为写作备好丰厚的物源。 相似文献
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我是天津广播电视大学的老学员。1979至1982年在电大读中国语言文学专业;1985年至1988年读法律专业,前后共七年时间。七年的学习生活,至今回想起来仍历历在目。 相似文献
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青海油田教育管理中心 《青海教育》2009,(12):24-25
2005年青海油田教育管理中心由原企业办学移交政府,顺利移交,平稳过渡,持续发展,这一切得益于各级领导的关心与支持,得益于有一支较高素质的教职工队伍。 相似文献
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问渠哪得清如许,为有源头活水来 总被引:1,自引:0,他引:1
周红卫 《湖南科技学院学报》2003,1(1):100-102
生活是写作的源泉,只有深入生活,观察生活,体验和感悟生活中的"物",写作之树才会长青. 相似文献
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