核心素养视野下作文教学的新思路

教育领域关于核心素养的研究呈现出百花齐放的态势。在核心素养的视野下,语文教学中的作文教学应当着眼于学生思维的培养和发展,以核心素养为立足点开展教学活动。以2015年高考作文试题为例,探讨作文教学有效实施的新思路:立足生活,植根阅读;发展思维,提升表达;重视积累,精于训练;积淀文化,落实素养。     

写实作文的虚构问题

我们强调写实作文要写生活中的真人真事，写景状物要真实。然而，写实作文不可能把生活中的素材像摄像似的搬进作文中，总要进行一番整理、加工、剪裁，在此基础上进行构思谋篇，这过程中，就少不了虚构。当然，写实作文的虚构自由驰骋的空间狭小，要受到很大的限制。那就是，写实作文的人物、主要事件要绝对真实，不能“无中生有”。具体来说，可从以下四个方面着手进行。     

写实作文的虚构问题

我们强调写实作文要写生活中的真人真事,写景状物要真实。然而,写实作文不可能把生活中的素材像摄像似的搬进作文中,总要进行一番整理、加工、剪裁,在此基础上进行构思谋篇,这过程中,就少不了虚构。当然,写实作文的虚构自由驰骋的空间狭小,要受到很大的限制。那就是,写实作文的人物、主要事件要绝对真实,不能“无中生有”。具体来说,可从以下四个方面着手进行。1.枝节情节的虚构所谓枝节情节,即非主要情节。在主要情节真实的前提下,个别枝节情节可虚构。这样能使整个故事情节更丰满,更曲折引人、生动有趣,增强故事的可读性、感染性、艺术性…     

中学生作文的写实与虚构

人们对允许学生虚构想象进行作文,不必拘泥于写真人真事的做法,有的赞成,有的反对,众说不一。应该说,旨在提高学生写作能力的任何尝试,都是有益的,都有助于研究探讨中学生作文的一般过程及其规律。但也毋需讳言,并不是任何一种     

新素养视野下趣味性作文教学

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养等。而游戏教学作为一种有效的教学方式,可以促进儿童生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。因作文教学在语文新素养中所占比重大,可借用游戏来赋予传统枯燥的作文教学趣味性,提高作文教学的效率。     

浅谈写实和虚构在作文训练中的运用

针对初中生写作现状,在记叙文的写作教学中,语文教师应当指导学生以写实为主,并把写实和虚构相结合,以取得相得益彰的效果。     

核心素养下中年级作文教学探索

核心素养赋予了小学语文教学新的使命。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生素养的重要基地。核心素养下的中年级作文教学具体可以从以下方面展开:巧用微型日记,积累习作素材,培养学生留心观察的能力;植根文本,随文写话,放飞学生的想象力;作文指导目标专一,让学生习得写作方法;多元化评改,增强学生的习作信心,促进师生共同成长。     

核心素养下的高中语文作文教学

当前高中语文作文教学面临的主要问题是传统教学思维的固化和学生写作自我意识的缺乏。在核心素养的框架下,通过创新教学策略可以提升学生的语文写作能力,包括结合学习与写作、定期展示优秀作文例文、强调语文教学内容的本质、积累丰富的写作素材、提升学生的自主学习能力及教师对学生写作内容的积极评价等多元化教学方法,促进学生的语言运用能力和创造性思维的提升。     

核心素养背景下作文教学的困境和出路

习作的自评是指学生自己在完成习作后,针对自己习作完成过程中出现的问题进行自我检查、自我评价。其实质就是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。这样做,不仅可以让学生端正完成作业的态度,而且有助于学生及时发现自己的问题并改进。     

实学活学乐学——谈核心素养视野下的作文教学

自教育部下发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务意见》这一文件后,"学生发展核心素养体系"这一概念开始在社会中出现,并且得到教育界的普遍重视。学生的核心素养实际上要以各学科的基本特点为依托,所以在不同的学科中,对于学生的核心素养有着不同的发展要求。本文将在语文教学对于培养学生核心素养的要求下,探讨作文教学中教学内容和方式的改革和创新,培养新时代学生实学活学乐学的新型学习方式,培养全面发展的新时代学生。     

核心素养视野下高中数学信息化教学探究

新课改内容已经深入渗透到高中教学中的各个方面,这就使得传统教学方式已经难以满足高中教学所提出的各项要求。作为数学教师必须对传统的教学理念进行创新,改变原有教学方法,并且从核心素养角度出发,为学生确定新的学习目标。信息化的出现,成为当前教学各个阶段一项重要的教学手段,可以满足学生在学习时所提出的各项需求。因此,教师应当从教学实际情况出发,将信息化技术引入教学课堂上,最终提高课堂教学质量。探讨在高中数学教学过程中如何有效地利用信息化教学手段来提高课堂教学质量。     

核心素养视野下高中数学信息化教学探究

核心素养理念自提出以来,受到了广泛重视,在高中数学教学中渗透核心素养,能够提高学生的综合实践能力。随着互联网和信息技术的飞速发展,高中数学在教学过程中不断应用信息化教学的优势,更好的渗透核心素养的培养,不仅提高了教学质量和效率,在核心素养培养方面也取得了更好的成果,体现了全面发展的教育理念。     

核心素养视野下初中物理教学探讨

在初中物理教学中,学生的核心素养主要体现在科学知识、科学方法、科学态度和价值观、科学应用等方面。这就要求教师在物理教学中,应当结合学生的核心素养,转变教学思路,创新教学方法,全面提升学生的关键技能,促进学生综合素质的提升。     

核心素养视野下小学语文课堂教学研究

随着新课程改革的不断深入,如何培养学生的核心素养成为当前教育热点问题,小学语文作为重要的基础课程,对学生核心素养的培养发挥着至关重要的作用。为此,小学语文教师在实际教学中要注重对学生语文素养的培养,采取适当的教学方法吸引学生的学习注意力,让学生主动参与到语文学习中,并在合理的活动中给予学生适时的引导,深化学生对语文知识的理解,提高课堂教学效率,进一步培养学生的语文核心素养。基于此,结合教学经验,对核心素养视野下的小学语文课堂教学进行分析,并提出具体的教学方法,以期为相关教育者提供参考。     

核心素养视野下初中物理教学探讨

在初中物理教育教学中,学生的核心素质主要的体现在现代科学,方法演技,人格教育和价值观念的科学使用等层面。这就要求教师要联系学生的核心素质,转变讲授方法,创建新的教学方式,全方位提升学生的关键技能,鞭策学生综合素质的物理教学。     

核心素养视野下的高中数学信息化教学

高中数学作为基础学科,其教育模式也需要与时俱进,适应信息化时代的发展需求。信息化教学为学生提供了更广泛的资源和学习工具,有潜力改变传统的课堂教育方式。因此,本文对信息化教学在高中数学领域的应用展开研究,以此有效提高学生的核心素养,并在满足学生需求的同时,保持高质量的数学教育。研究结果表明,信息化教学在高中数学课堂中能够显著提高学生的学习兴趣,调动他们的学习热情,同时也能增强学生的协作能力和信息获取能力。然而,成功的信息化教学需要精心设计和教师的积极参与,实施信息化教学也需要教育者在教育技术和课程设计方面投入更多的资源和精力,以确保取得最佳的教育效果。     

核心素养理念下小学作文教学探究

本文从积累素材、阅读教学、感情描写、主题选择、拟题与审题训练、思维导图、口头作文训练和合理评价八个方面探讨了核心素养理念下小学作文教学的策略,阐述了如何提高学生的语感水平、理解文学知识、培养文学思维能力,从而提高学生的写作能力和文学素养,实现学生语文综合能力的全面提升。     

核心素养下初中语文作文教学的探析

<正>在语文学习中,听、说、读、写是四大重要组成部分,是学生想要提升语文素养的主要着力点,其中“写”具有最强的综合性,对学生的思维水平与能力发展提出了较高要求,在教学实践中成为教师眼中的重点与学生眼中的难点。随着新课程改革的逐步深化,发展学生的学科核心素养已成为各学科教育工作的主要着眼点,也是教育的终极目标。在此背景下,作文教学需有所突破创新,从应试“套路”中“解放出来”,真正面向核心素养的培养与发展,帮助学生在教学活动中体会语言的构建与运用、感悟思维的发展与提升,最终能够从文化与审美的角度出发,     

核心素养视野下虚拟机器人教学探讨

机器人教学是培养学生核心信息素养、提高学生多学科知识融合的重要途径,目前在我市实际的教学过程中,有不少机器人教学平台,本文仅以虚拟机器人教学平台探讨信息技术核心素养教学策略。     

核心素养下的中学作文教学初探

<正>核心素养主要指应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出：“语文学科核心素养是指语文素养的核心要素和关键内容,主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面”。作文教学作为语文教学的重要组成部分,作文作为中、高考语文的重头戏,一直以来深受重视。在此背景下,我们要积极探索作文教学,提高学生的语文核心素养。