从两道高考试题谈数学建模

高中数学课程要求把数学建模的思想以不同形式渗透在各模块和专题之中.标准指出:数学建模是数学学习的一种新的方式,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程,增强应用意识;有助于激发学生学习数学的兴趣,发     

从三道高考试题得分情况反思教学缺失

1 问题提出先看三道 高考试题： 第一题：设a1、d为实数，首项为a1，公差为d的等差数列{an}的前n项和为Sn，     

两道高考试题矛盾的启示

1997年全国高考物理试卷第一卷第二大题第9小题内容是:图1中重物的质量为m,轻细线AO和BO的A、B端是固定的,平衡时AO是水平的,BO与水平面的夹角为θ,AO的拉力F_1和BO的拉力F_2的大小是     

从两道高考试题谈函数图象变换教学

１９９７年高考题中,有这样两道试题：（１）（全国高考理科题）将ｙ＝２ｘ的图象（）后,再作关于直线ｙ＝ｘ对称的图象,可得到函数ｙ＝ｌｏｇ２（ｘ＋１）的图象．（Ａ）先向左平行移动１个单位（Ｂ）先向右平行移动１个单位（Ｃ）先向上平行移动１个单位（Ｄ）先向下...     

从两道高考试题看匀变速直线运动公式

高一学生在学习"匀变速直线运动的研究"一章时,往往感到面对众多的公式、规律无从下手,即使是即将面临高考的高三学生,面对较复杂的运动学问题,也未必能迅速地找到突破口,教师也大都希望通过大量的习题训练来提高学生的解题能力.如此便陷入了一个学生学得辛苦,教师教得辛苦的局面,效果还不见得好.笔者认为学生解决匀变速运动类问     

从两道高考试题谈whatever等词用法

上述两题均涉及到“what/who/which/when/where/how-ever”,这类连词用法系知识重难点,现将其用法归纳如下:一、what/who/which/when/where/how-ever 可引导让步状语从句,意为“无论什么/谁/哪个/何时/何地/怎样……都……”,相当于 no matter     

从两道高考试题浅谈如何选择消元的对象

消元是解多变元问题的一个重要数学思想,但在解决问题时,选择消去什么？如何消？这对解决问题起重要作用,是应考虑的一个重要问题.下面通过高考试题举例说明.     

几道高考试题解法综述

[编者按] 江苏沛县二中徐玉太、江苏镇江市四中陈学军、南京航空学院兰信娣、湖南岳阳县一中易华光、贵州印江县一中李秉铎、福建龙岩地区教师进修学院陈金鑑、上海师院史玉昌、上海师院附中张越等同志分别来稿对今年部分高考试题作了分析、解答。现补充综合如下供参考。     

从四道高考试题看我国地理课改进程

地理高考试题具有鲜明的时代特征,是地理课程改革的一面镜子,透过地理高考试题,我们可以清楚地看到地理课程改革留下的印痕。纵观我国30多年来的地理高考试题,就会发现以等高线图(包括剖面图或其他等值线图)作为载体的试题几乎年年都有。通过比较4道分别相隔10年的等高线图试题,可以看到我国地理课程改革的进程。     

从2道高考试题看中学数学合情推理教学

新课标课程选修系列1-2（文科）和2-2（理科）中都介绍了合情推理.近年来,考查合情推理的试题频频出现在全国各地的高考试卷上.请看下面2道试题：     

从几道高考试题谈形容词作状语的用法

形容词在句中不但可以作定语、表语和补语，还可以作状语，具有副词的功能。以上几道试题正是考查了形容词作状语。形容词作状语时，有以下的一些语义和特征。这也是中学阶段一个常考的知识点，在教材中出现的频率也较高。现将此用法归纳如下。     

基于几道高考试题引起的思考

新的课程标准明确要求中学教育要培养学生的创新能力,而近几年的高考试题也是一直延续着"稳中求新,稳中求进"的命题策略,重点考察学生对基础知识的掌握、基本模型及基本规律的理解.所谓的"新"也不是为了新而新,在内容上更加贴近学生、贴近生活、贴近课本.有些试题看上去耳目一新,让人无从下手,但仔细推敲你会发现它就在我们身边,在我们的课本中.下面试举几例和大家一起分享.     

由两道高考试题引出的对记忆细胞的深度剖析

以两道高考试题为背景,简要介绍记忆细胞的来源、作用机理、作用特点以及记忆细胞与二次免疫的关系,旨在将学科核心素养的落实扎根于课堂教学中,为高考备考提供真实而有效的源知识。     

高中古诗文教学中落实核心素养的思考

语文学科核心素养能否全面落实,意味着《普通高中语文课程标准(2017年版)》精神在语文课堂教学实践中是否得到体现。语文课堂教学必须以培养学生的核心素养为根本和关键,充分发挥语文学科的立德树人的作用。文章作者就高中语文古诗文教学中如何落实核心素养做简要的归纳与总结,积累相关的工作经验,为今后的教学提供一些借鉴和参考。     

三道高考试题 一种解答方略

<正>翻看今年山东的高考试题,发现文(21)、理(20)与山东2011年理(22)、2013年文(22)可以借助同一种方略解答,即借助三角形的面积公式S=1/2|a1b2-a2b1|和椭圆的参数方程,就可以比较简捷的解答.现给出试题及解答方略.试题1(2011年山东理22)已知动直线l与椭圆     

落实地理核心素养,从乡土地理出发

随着新课改的持续推进,落实地理核心素养,我们地理教师制作课件、设计教学过程的重要要求,运用乡土地理素材的课例教学是落实地理核心素养的途径之一。怎样去选择适当的乡土素材去设置情境化案例对于落实地理核心素养至关重要,下面通过乡土地理课例的制作及反思过程来阐述地理教师的初心,坚持立德树人,落实地理核心素养的原则。     

这道高考试题并不“蹩脚”

依次与下列别号正确配对的一组作家是(2分) 六一居士北江先生白石道人四明狂客 A.王勃魏学洢 姜菱彭端淑 B.欧阳修洪亮吉姜菱贺知章 C.王勃洪亮吉白居易彭端淑 D.欧阳修魏学洢 白居易贺知章这是今年高考全国卷唯一的一道关于文学常识的检测试题。关成玉同志认为,洪亮吉“在中国文学史上是算不得名家的,出题者却要考生说出他的别号是否叫‘北江先生’,委实没有那个必要”,并指责“出题者牛角尖钻得深,以致拟出偏题来整考生”。对考贺知章关文也颇有微词,认为贺知章虽是名人,但没必要知道他的别号叫“四明狂客”。(参阅1993年9月20日出版的589号     

这两道调考试题应进一步完善

某同学用一电水壶给5kg水加热(水浸没了加热体)，加热到4min时，电水壶电阻丝断了．重新接好电阻丝后，第8min重新加热，下表是整个过程中水温的变化情况．请你根据数据算出电阻丝断前的功率是多少?断后的电阻丝的电阻是多少?     

语文核心素养及其落实

<正>两年前,教育部正式印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),《意见》提出:教育部将研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准,各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。这是"核心素养"概念首次出现在国家文件中,自此,"核心素养"概念体系成为基础教育新一轮改革的方向,学科课程标准研制的指南,学校日常教学实施的准绳,各级各类教学评价的核心。自《意见》发布以来,"核心素养"成为基础教育