以核心素养引领教育教学改革

以核心素养引领教育教学改革？核心素养何以如此重要,居然能担此大任？ 因为教育以育人为本,育人首先要解决＂培养什么人＂的问题,然后才是＂如何培养人＂的问题。而核心素养所回答的就是未来中国的教育要＂培养什么人＂的问题。     

核心素养引领下的信息技术教学改革

核心素养概念自2016年正式提出以来,为教育指明了正确方向,各类教育教学活动都以核心素养为主要引领展开。教师可以从高中信息技术教学的普通问题中,看到实施基于核心素养的信息技术教学的必要性。     

学生核心素养、学科核心素养与教学改革

核心素养的指称主要分为两类:一是学生核心素养;二是指学科核心素养。厘清二者的性质及其关系,具有重要的理论意义和实践意义。从逻辑关系上来说,学生核心素养与学科核心素养是包含关系,学生核心素养包含着学科核心素养,学科核心素养是以学生核心素养为逻辑前提的。就其发生学关系而言,学生核心素养和学科核心素养是并行且相互依存的。基于核心素养的教学改革要求:教师应当有一种"核心素养意识",应当养成一种"核心素养思维";在教学目标设计中区分学科特有核心素养和学科公共核心素养;教学模式选择应多元化;教学评价要以核心素养为标准,探索新的评价方法。     

应对教学改革 提升核心素养

探索如何落实"三新一旧"的改革方案,用旧教材实现新的生物学课程目标,需要聚焦课程理念、学科核心素养,结合实例开展研究学习;开展教学实践,促进课堂深度学习;直面教学问题,回归教育教学本真。     

引领学生思维 提升核心素养

<正>政治认同、理性精神、法治意识和公共参与是思想政治学科的核心素养,也是思想品德教学的重要任务。初中生受认知水平、生活阅历、社会经验、判断能力和思维模式的限制,常对事物存在片面性认识,政治认同困难、理性精神缺乏、法治意识淡薄、道德衡量标准随意现象频出。为了完成学科任务,提升学生核心素养,教师要从关注学生言谈举止、情感反映做起,从引领学生思维、促进学生自我反思着手,适     

聚焦学科核心素养 彰显实践育人功能

本文以“流体压强与流速的关系”教学为例,通过引导学生动手制作鸟的翅膀模型、纸船和机翼模型培养学生的动手实践能力,同时设置问题“如何使鸟的翅膀模型‘起飞’?”引导学生实验探究,通过对比分析实验现象和实验数据来认识流体压强与流速的关系,接着引导学生从理论上分析飞机升力产生的原因,并应用流体压强与流速的关系分析解决实际问题,着力发展学生物理学科的必备品格和关键能力,凸显初中物理课程的育人功能.     

在教学细节中彰显数学核心素养

小学生数学核心素养的培养与提高要落实到具体的数学教学过程之中,体现在教学的各个环节之中。一、深入解读文本,挖掘核心素养数学核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法,以及对数学在现实社会和生活中的作用与价值的认识。在教学中,教师首先要认真研读教学内容,通过对教材中的每一幅图、每一段话、每一道例题和习题的仔细分析,理解知识的发生发展过程,准确把握知识间的内在联系,厘清知识技能目标。这样,在教学中才有可能把核心素养的培养落到实处。     

聚焦核心素养彰显复习课的价值

复习课是小学数学教学活动中的重要课型之一.小学数学教师应该从复习课的地位与作用出发,对复习课的教学目标进行分解,分别从构建系统知识结构、数学思维和数学思想的培养、数学活动经验的积累与应用这三个角度实现复习课的价值.     

核心素养下高中化学教学改革探索

当前,高中化学教学中,教师对核心素养认知不足,核心素养研究停留在理论层面是普遍存在的问题。因此,高中化学教师应当积极转变教育理念,通过科学设计课堂问题,培养学生化学思维;开展化学实验,培养学生实践探究能力;开展情境教学法,培养学生科学素养的方式,积极发展学生核心素养,促进高中化学教学改革。     

以历史核心素养引领高考复习

所谓的历史核心素养包括时空概念、史证意识、历史理解、历史解释、历史价值观五个方面,也是核心素养内涵的具体体现。在高中历史教学过程中,为了全面提高学生的历史素养,提高学生的高考能力,也为了让学生以正确的态度走进考场,在全国高考新课标卷背景下,教师要以历史核心素养引领高考复习,提高学生的历史学习能力。     

核心素养引领下的二次函数考查

<正>函数是刻画现实世界数量关系和变化规律的重要模型,函数的学习应关注函数概念的本质,初中阶段关注本质的二次函数应以运动变化过程中变量之间函数关系的创生、构造和应用为主.突出对符号意识、模型思想、几何直观、空间观念、推理能力、计算能力、应用意识等核心素养的考查.     

核心素养引领下的初中历史教学策略

自新课改以来,素质教育深入人心。初中历史学科的教学除了教授历史知识外,还应该注重对学生素质的培养。在核心素养的引领下,教师应当制定适合学生的教学方式。从而提高学生的历史学科素养。在教学中教师要引导学生自主探究,凸显学生的主体地位。让学生在轻松、愉悦的课堂中提升自我,提高核心素养。本文主要研究的是在核心素养引领下的初中历史应当如何教学,提高课堂教学质量,提升学生核心素养。     

核心素养引领下的语文课程建设

<正>我们应有的认识核心素养引领下的语文课程建设,是一个必须坚守的命题。2016年《中国学生发展核心素养》发布以后,有一些不同的声音,其中有质疑,甚至有批评,归纳起来大概有四种不同的看法。第一,有没有必要提核心素养?中国于20世纪90年代提出素质教育,进行课程改革,提出了三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,这是我国课程改革的重大进步。现在,我们又提出核心素养,是不是在     

核心素养引领下的整本书阅读教学

随着素质教育理念的提出和新课程改革的不断推进,小学阶段作为义务教育的开端,其教学计划和教学任务也做出了相应的调整,核心素养已经成为培育学生综合素质的重点方向。语文作为小学阶段的重要学科,如何培养小学生的语文核心素养已经成为教师的重点教学任务,小学语文教学呈现出多种教学手段,其中整本书阅读是阅读教学的关键部分,只有积极培养小学生的阅读习惯,才能有效地提高小学生的阅读能力,以便在此基础上形成自身的逻辑思维习惯。     

浅谈农村课堂教学中如何彰显学科核心素养

学校要整体设计、全面深化课改,需以核心素养教育为抓手,落实立德树人根本任务,聚焦课堂教学,在"规范"和"创新"的循环中持续改进教学,提高课堂教学效率。学校工作千头万绪,强调任何一个方面都有其合理性,都有其逻辑的必然。但是"育人为本,课比天大"应该是元定理,应该是第一法则。抓住了这一点,就可以纲举目张,其他问题便会迎刃而解。     

基于核心素养的初中英语教学改革实践

核心素养是我国近年提出的重点教育方向。部分教师对核心素养没有进行深入了解和把握,于是便采取了错误的教学观念和教学方法展开教学活动,这样不仅会降低学生的学习效率,还会耽误学生未来的成长。为了进一步提升英语教师的教学效率,打造高质量的英语课堂,基于核心素养的初中英语教学改革实践展开初步剖析,以此希望为广大教师提供一些范本。     

再谈基于核心素养的教学改革

<正>2015年11月,我区在陕西师范大学组织了"大兴区中学教研员高端研修班"。开班第一讲是胡卫平教授的"基于核心素养的教学改革——思维型教学理论"专题讲座。现笔者就核心素养在教育教学改革中的落实这一话题与同仁进行交流、分享。1再谈教学改革胡卫平教授指出:"我国的教育改革已经滞后了,没有提出核心素养的问题。"钟启泉老师在《中国教育报》2015年4月1日发表的《核心素养的"核心"在     

核心素养视角下高中生物教学改革初探

高中生物教学中发展学生核心素养,对于转变过去知识唯一的教学模式,促进学生的全面发展具有积极的意义。因此,高中生物教师应当落实核心素养教育理念,积极培养学生的生命观念、理性思维、科学研究、社会责任意识,促进学生的全面发展。     

核心素养视角下高中语文教学改革探索

语文学科核心素养,主要包括四个方面:语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化的理解与传承。核心素养视角下,高中语文教师应当积极转变应试化的教育理念,创新教学方式,积极发展学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。     

基于核心素养的高中历史教学改革初探

本文从导学设疑、问题探究和情境体验三个方面论述了高中历史教学改革中有效培养学生核心素养的策略,以期为相关人士提供参考。