四种解法中到底谁对谁错——以一道中考试题为例

笔者近年来率领一个团队开展一项全国教育规划课题研究,研究内容涉及初中与高中数学概念教学,因此团队中的初高中教师之间经常开展教研活动.前不久在初中教研时遭遇这样一道看似简单却引起激烈争论的近似值计算问题,原题如下(以下简称案例1): 案例1 为解决都匀市停车难的问题,计划在一段长为56 米的路段规划如图1 所示的停车位.     

基于网络团队教研比赛的认识和思考

<正>笔者近期作为江苏省东台市初中地理教师团队的领队参加了江苏省盐城市教育局举办的"盐城市中小学教师网络团队教研比赛",比赛分信息化教学设计、教学设计互评、陈述与答辩三个环节。经过现场紧张、激烈的角逐,我们团队有幸获得一等奖。通过这次经历,我对网络团队教研比赛有了一定的认识,并形成了一些相关的思考。一、网络团队教研比赛的经历1.赛前准备。由于网络团队教研是一种新的教研形式,所以我带领团队成员通过研究比赛文件、网络收集     

大连初中数学教研活动特色探析

我们将教研与科研有机结合,以科研带教研,以教研促科研,围绕课题,开展主题化、系列化教研活动;采取专题讲座、经验交流、现场观摩、互动研讨、优质课评比、"E研训"、网络在线直播等方式,开展大型的主题教研活动;我们在多角度、多层面提升全市初中数学教师专业素养的同时,还全方位、立体化地打造优秀教师团队,培养出一批全国知名的数学教师。     

内生课研：普通高中特色教研组建设路径探究

教师是教育教学实践活动的主体,教师素养是支撑学校软实力的核心力量,而学校教研组这一平台是促进教师专业发展最直接、最有力的支撑,因此,开展高质量的校本教研是促进教育内涵式发展的有效途径。本研究围绕普通高中特色教研组建设,提出“内生课研”这一概念,并结合案例深入阐述其“案单式课前研学,夯实团队学情观察;菜单式课中研教,筑实团队教学实践;定单式课后研题,扎实团队专业素养”三大研究路径,以期为校本教研的有效开展提供可资借鉴的经验。     

虚拟教研活动的个案研究及启示

虚拟教研活动的开展以具有共同旨趣的教师联合形成的虚拟教研团队为基础.星星数学教师虚拟教研团队是当前我国国内相对成熟的一个中小学数学教师虚拟教研团队.本文通过对星星团队虚拟教研活动的分析,认为有效虚拟教研活动的开展,要发挥意见领袖的重要作用,要选择恰当的教研主题,同时应当及时吸收和培育新人,以促进虚拟教研的可持续发展.     

中小规模学校创建“1+5”晒课制度研究

教师是立教之本、兴教之源。加强教师队伍建设,发挥教学名师和优秀教师的示范引领作用,鼓励青年教师加入教研团队、创新团队,培养高素质教师,是学校教育工作的重点。将“1+5”晒课制度建设作为切入点,着力于教师的专业成长,从建立教师自主研修平台的角度开展研究,有利于学校高品质发展,也为中小规模学校校本研修制度建设提供案例补充和理论参考。     

常山县举办首届“初中教师校本教研团队赛课”活动

2010年11月15日至16日,来自常山县各初中的12支语文校本教研团队,在三衢中学举行赛课活动,从而揭开了我县初中教师校本教研团队赛课活动的序幕。本次赛课活动分初中语文、数学、英语、科学和社会5个学科,共有63个团队、189位教师参赛,历时五周。     

用前瞻性教学理念统领教研

基层教研有两种模式:一种是实然性质的教研,另一种是应然性质的教研。南京市玄武区的科学教研活动属于后者。玄武区提出的"创设联结,让科学丰富儿童"的科学区域教学主张,是现代学习理论倡导的教学理念在科学教育领域的具体反映。如何开展应然性质的教研,玄武科学教师团队为我们提供了鲜活的案例。     

浙江省初中学校分布及教师队伍情况分析

本文对全省初中学校分布和初中教师队伍的情况作了分析，并在分析的基础上提出以下观点：（1）初中学校规模小．在提倡校本教研的同时，应倡导区域教研；（2）初中学校班级额度大，开展合作学习的方式方法和有效性方面应多加研究；（3）初中专任教师专科及以下毕业者多，应加强学科专业素质的培训；（4）初中教师高职称的比     

信息技术教学中培养学生人文素养的实践——记我的一次教研经历

[案例背景] 2008年4月3日,我接受了区参加2008年杭州市初中信息技术学科优质课评比的任务,我选择了作为参赛课,教研组则以此为契机,把"精心打磨优质课"作为培养年轻教师的校本教研活动.本文记录了本节参赛课从理想到现实,从肤浅到成熟的研究过程;也记录了教研组老师严谨科学的教研态度,对教学孜孜不倦的追求,从而彰显了一个优秀团队对一名新教师成长的重要意义.     

创建具有校本特色的教研活动团队

<正>如何创建校本特色的新型团队,形成教学研究的新理念、新思路和新方式,使之与新课程改革、与教师专业发展相匹配,从而实现教学研究的目标,我校四个教研组对此进行了初步实验、探究。一、健全组织机构,明确管理目标,开展团队建设1.健全组织管理,形成校本教研体系与网络。学校为加强对教研组建设的管理、指导、督促、检查,确保教研团队工作正常开展和运行,学校成立了教研领导小组。校长是第一责任人,负责整体调控教研组工作,并     

区域性校际教研团队的创建与实施

通过联合备课、研究课、联合命题考试三个方面的案例,探讨高二选修化学区域性校际教研团队的创建和实施。     

从一个物理教研案例谈起实践,总结,积累,跨越

本文从一个关于初中物理教研活动的案例引出话题,讲述了教研活动案例的形成过程和基本特征,以及撰写教研活动案例的基本要求和积极意义。一般来说,通过对教研实践中一些典型的事例进行整理,就生成一个有特别印记的"教研活动案例"。整理的过程是:记录、反思、总结;教研活动案例的基本特征是:真实性、完整性、时空性、典型性、启发性;撰写教研活动案例的基本要求是:基于真实事件、合理进行思维加工、反映撰写者对事件的重新认识和理性思考,体现案例的基本特征。明确提出,教师和教研员应将撰写教研活动案例作为教研工作中的一项规定性任务,认真实践、做好总结、充实积累,促进自身专业发展和教研工作发展的不断跨越。     

改进教学理念 深化网络教研

教研活动的目的是解决教学中的问题,促进教学的发展。新课改的推进对教师素养提出了新的要求,随着互联网的快速发展,网络信息技术为教师开展教研活动提供了良好条件,初中学校开展网络教研活动取得了良好效果,但实际工作仍存在许多问题。文章旨在调查分析教师开展网络教研活动的现状,明确网络教研的内涵及意义,进而研究有效开展网络教研的对策。     

成都市第二十中学

一主 着力主体塑造,抓好教师队伍再造教研团队。优化每周备课会制度、集体教案设计制度;营造良好的教研氛围,开展“一期一书”主题阅读活动;开展教研示范团队创建活动;与金堂、邛崃联盟学校及本区内兄弟学校推出校际“大教研”主题活动。     

"名师领办"制语文教研团队建设的实践

"名师领办"制语文教研团队即由名师直接牵头或亲自领办学校的语文教研活动,进而引领教师专业化发展,打造富有创新精神、学校特色和地域影响的语文教学."名师领办"制教研团队的目标在于:挖掘名师资源,带动教师专业成长;推动名师提升,促进名师队伍发展;形成团队意识,营造合作研究氛围;提升学校品位,促进学生全面发展.学校可通过明确目标要求、开展技能达标、组建教学动态、落实教研常规、推出制度保证等措施,整合教研活动,确保"名师领办"教研团队健康发展.     

新课标背景下数字赋能教师专业化发展

<正>孙金云山东省教研室教研组信息技术教师主题：基于实证数据的教研转型创新山东省数字化教研团队基于教研数字化转型的实践诉求,贯彻落实政策文件指示,聚焦数字化协同教研,在信息科技学科开展了系列数字化教研的实证研究。通过完善教研组织架构、开发数字化教研工具以及优化实践举措和机制,探索出山东省的数字化协同教研的实践解决方案,并开展了基于实证数据的协同教研实践,     

对初中数学教研创新路径的研究与讨论

众所周知,教研活动是教师与教师之间互相交流和学习的重要平台,好的教研活动可以迅速的提升教师的自身素养,而不好的教研活动则是一种资源和时间的浪费。故本文从初中数学教研创新的科学路径为问题的重点,从现阶段创新初中教研路径中遇到的问题为切入点,再有针对性的提出有效开展初中教研工作的策略,以此来丰富初中教研的创新路径。     

提高毕业班思想品德课教学质量的思考

本文以漳州龙文中学为研究案例,提出提高初中毕业班思想品德课教学质量的方式方法。管理育人,齐抓共管,共同营造良好的学习氛围;创新教研方式,提高教研效率;紧抓教学的各环节,是提高教学质量的关键。     

幼儿园大班科学领域课程与资源建设研究

<正>一、教研活动的设计大班幼儿流失现象严重,引发了幼儿教育工作者的深度思考。自2017年3月始,学前研训教师组织有经验的研究团队,分领域组织开展专题化、系列化的教研活动,通过开展长期、深入的专题研究工作,为幼儿园开展园本课程建设提供专业支持和引领,明确开展课程建设的基本要求,不断指导基层幼儿园建立健全幼儿园大班课程体系。二、教研活动的实施1.活动背景介绍(10分钟)首先研究人员共同回顾了2017年专题组研究工作开展情况,之后