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王大河 《中小学实验与装备》2009,19(2)
新教材人教版高中化学课本第一册P67页实验<4-1>,按课本进行实验,具有操作简便、现象明显、成功率高等优点.但不足之处是:若同年级平行班多(20~30个),在课前要制备大量Cl2,耗时长又不易保存.此外,实验时难免易将集气瓶中的Cl2飘逸到室内,污染教室环境,不利于师生健康.为此,我经反复探索,将该实验进行了如下改进,实验操作简单、现象更明显,缩短了实验时间,效果很好,避免了以上之不足. 相似文献
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刘亚男 《中国现代教育装备》2010,(24):66-66
作为演示实验,现象明显,有很强直观性的同时,还应考虑到操作的可控性、速率、成功率、安全性能和环境污染等问题。电解原理及应用是《选修4化学反应原理》的重要化学理论,学生在学习中难度较大。讲解电解饱和食盐水的同时,如果按照课本实验4-2来电解饱和NaCl溶液,存在如下不足之处:实验过程中有Cl2,是有害气体会逸散,造成环境污染;药用量多,造成浪费;不能有力的说明电解产物H2、Cl2混合后点燃会爆炸。 相似文献
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利用注射器和医用三通阀对Cl2的实验室制取、性质探究、尾气处理、实验后反应液的处理等实验进行无污染的微型化设计;基于变量控制法设计了 Cl2与干、湿有色纸条的实验以及Cl2分别在水中和在饱和食盐水中的溶解性对比实验.改进后实验药品用量少、有毒气体产量小、现象快速明显、操作便捷、全程无污染. 相似文献
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“生物组织中还原糖的鉴定”实验探索 总被引:1,自引:0,他引:1
“生物组织中还原糖的鉴定”是一个比较简单的验证性实验。在实验过程中,如果按照课本介绍的方法操作,既不易观察到预期现象,又浪费实验材料和时间。另外,我们在实验过程中还发现,课本对某些实验现象和步骤的描述有失偏颇。为此,我们做了一些探索实验。现将探索过程和结果汇报如下(所做各项实验均重复3次以上): 相似文献
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陈宵 《中学化学教学参考》2021,(4):63-63
二氧化碳性质的验证实验是初中化学的重难点,笔者在课本实验的基础上,利用“套管实验”对教材中二氧化碳性质的验证实验进行了改进,实验现象明显,且操作简单易行。 相似文献
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在Cl2的性质教学中,共有Cl2和Fe、Cu、Na的反应,水溶性,干燥Cl2和潮湿Cl2的漂白性探究,以及氯水性质的探究等共计九个演示实验。实验多,现象明显,课堂效果显著。但是,Cl2需要量大(平均每班至少5集气瓶),如果利用通常的方法制备、收集,不仅耗时长,还会在添加药品和收集Cl2时发生泄漏,严重影响到教师的身体健康。 相似文献
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还原性糖的鉴定实验是高中生物中一个非常重要的验证性实验,同时也是课本中所安排的第一个实验,对学生实验技能与技巧的培养,思维的锻炼都非常有意义.课本着重介绍了该实验的实验原理、实验材料、实验步骤以及注意事项,若作为单一独立的实验可以说十分全面具体.并且总体来讲操作简便,现象明显,应该是一个很容易成功的实验. 相似文献
11.
杨麦琴 《中小学实验与装备》2008,(2):3-4
新课程改革,对中学化学实验的质量提出了更高的要求,其基本趋向是:(1)注重考查实验操作细节,(2)注重设计实验方案,(3)注重对实验过程中异常现象及结果的处理。因此在实验教学中,不仅要让学生应用实验原理设计实验,而且要善于抓住那些稍纵即逝的实验现象、习以为常的操作,捕捉其中实验细节,进行深层次的挖掘,提高学生的探究性思维和发散性思维能力,是提高实验质量的有效途径。 相似文献
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低成本物理实验的特色在于:实验器材、实验条件、实验手段的生活化,成本低廉,易于推广.此外,低成本实验还吸收了一般实验的以下优点:(1)实验原理清晰、操作简单、现象明显.(2)实验能激发学生兴趣.包括:操作兴趣、观察兴趣、思考兴趣、探究兴趣.(3)有一定新奇性. 相似文献
13.
田宗学 《中小学实验与装备》2008,(5):28-28
高二化学课本(人教版)第十一章第一节演示实验(3—1]铝箔在氧气中燃烧、镁在氧气中燃烧,按课本内容进行操作有以下缺点:一是每次进行此实验时,均需提前制取氧气、二氧化碳,若学校缺少实验员,很不方便。二是制得的气体如果放置时间较长或密封不好,会造成瓶内气体浓度减小,降低实验成功率。笔者经过多次实验,对课本演示实验做了如下改进,成功率高,效果很好。 相似文献
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初中化学(人教版)中CO2密度比空气密度大的演示实验较难操作,其原因在于如课本所示的仪器不易控制,稍有风吹就会摇摆不定,给实验操作造成麻烦.为改进该仪器,提高实验效果,本人认为该仪器可按如下要求设计。 相似文献
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验证SO2化学性质实验较为繁琐,不利于学生观察实验现象,还有一定的环境污染。针对这些问题,作者在校本课程活动中启发学生进行化学实验的微型化装置探究,设计出一套简单易行的微型化实验装置,实际操作后观察到明显的实验现象。再推广到Cl2的性质实验也获得成功。 相似文献
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2005年浙江省理综试卷题22(2)是一道源于课本略高于课本的试题。该题需要学生打破课本实验的思维和方法定势,从方法上进行创新。运用所提供的实验器材创造性地进行实验设计。 相似文献
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元素及其化合物的知识是中学化学的核心和基础,基本概念、基本理论、计算和实验都离不开它,所以对这些知识的复习不能只通过做些题目就过去了,应注重的足归纳总结.因为这部分知识既多又杂,最令同学们头痛.复习时首先从课本入手,熟记课本上重要化学方程式、实验条件、实验现象及操作细节,其次是构建知识网络,可通过单质→氧化物(氢化物)→氢氧化物(酸)→盐为线索,进行总结归纳.复习具体的单质和化合物时,既可以从“结构→性质→用途→制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行。同时结合基本概念、基本理论、实验和计算,将元素化合物知识形成一个完整的知识网络.从近几年来看,元素化合物初中重在H2、O2、C、CO2、CO3^2-,高中重在Na、Mg、Al、Fe、N、P、S、Cl、C、Si上做章.第三要关注工业生产并阅读课后的阅读材料. 相似文献
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1问题的提出
铁的电化学腐蚀演示实验,是高中化学新教材人教版《化学反应原理》(选修4)课本中的一个实验(如图1所示),由于所用铁钉表面积较小、导管较粗,按照课本上的方法完成该实验,需要较长的时间才能观察到明显的实验现象,不利于课堂教学。鉴此,笔者对该实验经过认真研究,提出了新的改进方法,通过在数分钟内观察到的“喷泉”实验现象,验证了铁的吸氧腐蚀。 相似文献
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梁小龙 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
针对人教版实验 2-1《测定空气里氧气含量》的装置、方案的不足,运用变化发明法改进实验教学,使实验操作简单、实验现象明显、实验结论更加准确。此改进方案绿色化、生活化,有利于激发教师改进课本经典实验的兴趣,也有利于培养学生合作和创新精神,提高学生的社会责任感。 相似文献