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王洪江 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(2):144-145
生物学科很多知识的传授使不少专业教师都头痛,如何能够把抽象、深奥、不容易理解的知识变为易学、易懂,并能够充分运用到实际生活中,是生物教师不断探讨的课题,本文旨在对生物专业课中非常抽象的细胞的有丝分裂内容作教学方法的探讨,希望能对相关的教学有所裨益。 相似文献
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在初中生物教学中创设生活情境,融入生活元素,可以使相对抽象的生物知识直观化,促进学生对抽象知识的理解和应用.教师要认识到生活情境教学的重要作用,积极创设生活情境,加深学生对生物知识的体验,有效掌握生物知识.因此,教师要总结当前生物教学中存在的问题,并采取优化策略,提升生物教学的有效性.通过创设生活情境,让学生亲历知识的... 相似文献
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所谓实例教学,就是将现实生活中的具体事例,运用于生物课堂的教学方法,因为人们的认识过程总是从具体到抽象,再由抽象到具体。在生物教学中,运用实例教学,做到让实例释概念优为必要,实例教学法概括地说有两大长处:一是直观性,教师运用实例教学能把抽象的概念变得具体化,复杂的问题简单化,深奥的原理简明化;二是生动性,教师运用实例教学能使枯燥的概念、知识变得趣味化,理性的知识感情化,书本的知识形象化,从而能使学生在直观易懂、生动有趣的教学中对生物课产生强烈的兴趣,所以实例教学法是生物教学中一种效果极佳的方法。本文拟就实例教学的内容、原理、方法等作一初步探讨。 相似文献
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《考试周刊》2020,(35):135-136
激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,打造活力课堂,提高课堂效率,是教师永恒的追求,也是永远的研究课题。生物学科是研究生物现象和生命活动规律的一门科学,很多知识点比较抽象。而初中生正处在由形象思维到抽象思维的过渡阶段,很多抽象的生物知识,他们理解起来有很大的难度。在教学中,根据学生的思维特点和教学内容,如何突破学生思维的瓶颈,使学生的思维活跃起来,帮助学生对新知建构搭桥,让学生能在短时间内,理解和掌握这些抽象的知识,是提高课堂效率的关键所在。故本文主要探讨巧用多媒体课件能有效地解决生物课堂教学的难题、激活生物课堂、提高课堂效率的策略。 相似文献
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张英侠 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0151-0151
高中生在学习生物知识时会面对很多抽象的知识 点,只依赖授课教师的讲解很难让学生完全掌握,只有让学生 具备科学的思维能力,才能提高学习效率。本文从培养学生发 散思维、缜密思维、联想思维和总结思维四个方面进行分析与 探讨,供教师参考。 相似文献
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一、变抽象为具体 数学是一门抽象的学问,如果教师经常对抽象知识作抽象的讲解,学生难以接受.教师要根据小学生长于感性认识和形象思维、较难作抽象思维和理性认识的特点,从学生的实际情况出发,在教学中变抽象为具体,以取得理想的教学效果.例如,在教学"乘法口诀"时,不能要求学生死记硬背这些抽象的口诀.以教学"四四十六"为例,教师可以在黑板上画4根一组的4组线条,让学生数一数,可知4根的4倍是16根. 相似文献
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魏金美 《新课程导学(上)》2014,(17)
正生物知识是比较抽象、复杂的,有一定学习难度。如果在高一生物教学中,教师不能够让学生喜欢生物,则会影响学生后续学习态度与热情。所以,在高一生物教学中,教师需要以激情点燃学生学习情感,让他们乐学、爱学,如此才能实现有效教学。一、关爱学生,因材施教教育的本质在于爱,爱是宽容与理解,我们应注重学生习惯的养成,人格的形成,让学生能够健康快乐地成长。教育家卢梭曾说过:"只有真心实意地去爱学生,才能精雕细 相似文献
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初中生物不属于中考科目,不太受师生重视,学生的初中生物知识极度欠缺,而高中生物知识比较抽象,这些都使得高中生很容易对生物学习失去兴趣,甚至产生恐惧和抵触的情绪,严重影响了高中生物教学的效果。如何提高学生学习生物的兴趣是高中生物教师必须钻研的课题。本文从采用趣味性教学,创建精彩课堂的角度入手,旨在探讨构建妙趣横生的课堂,激发学生生物学习兴趣的方法。 相似文献
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随着新课标的提出,社会对高中科学教育的要求也越来越高,这就要求高中教师能够跟得上社会的要求,能够全面的对学生进行素质引导.想要达到这一点,教师就必须拥有广阔的知识面,极快的知识更新速度.而生物知识又是高中学科中比较重要的一门学科,这就要求生物教师对自己有着严格的要求,良好的教师素质,有着积极的进取之心,重视对知识结构的拓展.一、学校应该创造条件让生物教师接受培训和知识拓展生物专业的本科及以上学历是学校对生物教师最基本的要求.在高中阶段,教师的教育目的是让学生对生物的基础知识进行 相似文献
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在初中数学中,有很多概念性知识点,加上初中生的年龄和智力还不够成熟,对一些知识点掌握不够透彻,模棱两可,在实践教学中,学生掌握的好坏在一定程度上取决于教师讲解知识的方法和技巧,如果教师只是照本宣科,照搬课本知识,一些抽象的知识不易理解和分辨;反之教师如能突破传统,寻找和运用一些巧妙的教学技巧,将会有事半功倍的效果。 相似文献
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挂图是生物教学中最常用、最基本的直观形式,如何科学的使用挂图发挥出最佳教学效果是每一位老师所应该具备的基本技能。笔者结合自己的教学实践,就如何科学使用生物挂图谈点个人见解。生物挂图的科学使用,首先表现在教师通过对挂图的准确指点和解说,使学生时挂图能够进行认真观察体会,这样不仅可以使抽象的理论具体化,加深学生对知识的理解,而且能调动学生 相似文献
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现代信息技术能生动逼真地创设生物模型和情境,优化学习环境,实现教师为主导、学生为主体的现代教育理念,给生物教学提供了丰富的素材,有助于教师讲清抽象的知识,有利于创造和谐、高效的课堂气氛。 相似文献