高三语文复习的偏颇

语文是一门离我们生活最近而最实用的学科 ,语文也是一门投入周期最长而收效最慢的学科 ,这是无可赘言的事实。但现实的语文教学尤其高三语文教学 ,竟会在短时间里取得意想不到的“高效” ,令人称奇 ;然而在惊奇的同时 ,又不由地令人细思反省 ,这是正常的还是畸形的语文教学？如果是正常的 ,那么 ,时下社会上对大中学生语文能力偏低的评价作何解释 ,语文教学成了全社会普遍关注的问题（贬多而褒少）又作何分辨。如果是畸形的 ,那么 ,我们做语文教师的如何对得起万千学子 ,又如何对得起意蕴丰富而又最经得起时代淘洗的“语文”一词 ;如果是畸…     

打造高三语文文言文复习的高效课堂

高三文言文复习面临着范围广、投入大、见效慢等一系列问题。那么如何才能解决好这些困难,或者说到底要怎么教,怎么学,才能更高效呢?笔者通过长期的实践,总结出文言文复习中夯实三关,即可达到简洁高效的效果。     

浅论高三语文研究性复习策略

在高三复习过程中，许多语文教师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，整理考试内容，梳理知识网络，巩固基础知识；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，综合训练实践中我们发现，后两个阶段截然断开不利于学生能力的形成和提高，应把两项任务交叉完成，最佳的复习模式应是研究性复习．     

如何提高高三语文复习的成效

在高三语文教学中,最常见的现象就是教师在对高一到高三的教学内容进行系统整理．将各个知识点罗列出来．再潜心研究最近几年的高考命题情况,进行对比分析,在此基础上,将各种题目有机地组织在一起,编辑成一套套试卷．接下来就是无休止的学生练习、教师讲评。这是在高三语文教学中最普遍的现象,但是教学效率并没有教师所预期的那样高．陷入了高耗低效的怪圈,因而教师要在提高教学与复习效率上下功夫。     

高三语文的跨越式复习思路

传统的高三讲文复习一般经历这样几个阶段：授完五六册教材、系统梳理一至六册课文、按考点复习、综合训练。     

高三语文复习要略

高三阶段,即使算上暑假补课的一个月,也只有十个月的时间,语文学科还有两册教材未上,留给复习备考的时间是非常有限的。因此,作为高三语文教师,必须对高考命题趋势、考点内容要求和复习程序安排等问题了然于胸,才能在教学中避免盲目性和随意性,才能带领学生提高复习的效率,争取在高考中考出好的成绩。     

浅谈高三语文复习的有效性

高三语文复习是摆在广大师生面前的一道难题,进行高三语文复习,要注意这样几点:整体规划,通观全局;依托课本,夯实基础;阅读涵咏,品味鉴赏;细读文本,吃透内涵;点滴积累,强化训练。     

优化高三语文复习的教学策略

优化复习的教学策略是使高三课堂复习教学效益最大化的一个重要途径。这里所说的“优化”是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,引导学生建构知识的过程。一、优化语文复习教学策略中的教师行为在复习过程中,不仅要求教师关注复习时间与效益的     

高三语文后期复习方略

目前高三语文复习有一个通病，就是教师讲得太多，学生消化巩固不足。印刷技术的进步带来了复习资料的泛滥，每个语文老师手头都掌握着非常丰富的资料，一些老师被泛滥的资料弄得眼花缭乱，觉得这个很重要那个也扔不得。其实，要提高语文复习的效果，“多做”固然是必要的，但从当前的实际情况看，多巩固多消化恐怕更重要。每套试卷，每份讲义，机械型的题目(如字音、字形、词     

农村普通中学高三语文复习之我见

对于农村普通中学而言,学生基础普遍较差,教师在组织学生复习时,应该重视对教学对象学情的研究,不断增强学生学习信心,以分类复习为关键点和突破口,发挥学生主体作用,做到"精讲多练",高度重视学生议论文写作能力提高。复习课切忌贪大求全、急速快进。而且,教师组织学生复习时,只有因势利导、循序渐进,方能收到事半功倍的效果。     

探究高三语文复习课教学

就高三语文教学的现状来看,教师上课劳动强度很大,学生的学习效率却相对滞后,甚至长期处于枯燥状态中。笔者根据个人教学经验,对高三语文复习课的教学进行相关阐述,以供读者参考。     

浅谈高三语文复习思路

高三是高考的冲刺阶段 ,语文教学进入高三就面临结束教材教学进行会考、高考复习。吃透大纲 ,抓住试题 ,分块突破 ,强化训练是高三语文复习整体思路     

高三语文复习浅谈

高三语文复习过程中,经常会产生资料运用、课堂讲评和练习三者之间的矛盾,在处理这三者的问题上,我们一直要注意的是应该把学生为主体的教学模式牢牢地把握好,然后才有教师在教学问题上寻找良好的突破口,从而达到自己的教学目的,学生也实现了高三学习的效果。     

高三语文复习课的教学策略探讨

高三年级的重要性不言而喻,对学生综合能力的提升、未来发展均有重要意义。而语文学科更是高三的重要科目之一,教师带领学生复习的方法也直接影响着学生语文复习的效率。而从当前的高三语文复习现状进行分析,学生的压力较大,部分学生没有掌握有效的知识复习方法。在面对大量的语文知识时,经常会感到无所适从。因此,在高三语文的复习课中,教师也需善于从问题出发,探索出有效的改进策略。本文简要分析了高三语文复习课的教学策略,仅供参考。     

高三语文复习课的教学策略探讨

高三年级的重要性不言而喻,对学生综合能力的提升、未来发展均有重要意义。而语文学科更是高三的重要科目之一,教师带领学生复习的方法也直接影响着学生语文复习的效率。而从当前的高三语文复习现状进行分析,学生的压力较大,部分学生没有掌握有效的知识复习方法。在面对大量的语文知识时,经常会感到无所适从。因此,在高三语文的复习课中,教师也需善于从问题出发,探索出有效的改进策略。本文简要分析了高三语文复习课的教学策略,仅供参考。     

高三语文二轮复习的方策探究

高三语文的三轮复习模式分别为夯实基础、提升能力、查漏补缺。每一个环节都是高三复习的有机组成部分。进入第二学期的二轮复习阶段更是重中之重,这一环节主体是提升能力,更兼有对基础与补强的衔接。结合近几年高三语文教学的实际,从高三语文第二轮复习的指导思想、基本任务、复习建议等方面对语文二轮复习的方法进行初步的探究。     

用新理念带动高三语文复习

新课程改革正轰轰烈烈地展开，但直面高考的“高三复习教学”似乎是一个被新课改遗忘的角落。有人认为，“春风不度玉门关”，基础教育课程改革似乎与考试绝缘。事实果真如此吗？其实，从某种角度而言，考试本身也是一种素质的表现，只是我们以往的教育片面追求“应试能力的培养”以致走向一个极端罢了。下面我就结合语文教学实践和体会，对高三复习教学中存在的一些问题略抒己见。     

关于高三语文复习的几点思考

近几年来高三语文的复习陷入了"老师教得累,学生学得苦"的一种怪圈,我想结合自己近年来的高三教学的亲身经历,试着谈谈自己对这个怪圈的几点思考,希望高三语文教师对这个问题能够加以重视和改变。     

让趣味走进高三语文复习课堂

高三的语文课因为是复习课,所以更多的是理性的分析,趣味较少以致荡然无存了。其实高三复习课也应该是生动有趣的,对此,笔者做了多种尝试。