新课程背景下的高师教学改革

基础教育新课程对高师学生的学习发展能力和教师职业能力提出了新要求。本文从高师教学现状入手,探析了高师教学弊病的归因,并从构建新型教学模式、优化教学内容和方法、提高教师综合教学能力、提升师范生教学实践能力及制定科学合理的教学评价标准等方面提出了高师教学的改革思路。     

新课程背景下的高师教学改革

随着新课程在全国各地全面推进并具体实施,高等师范院校面临着前所未有的挑战。为迎接挑战,高师院校应在办学理念、专业设置、教学方法及评价体系等方面进行改革,充分体现师范特色,以适应基础教育发展的需要。     

新课程背景下高师现代汉语教学改革浅议

近几年来,在全面实施素质教育的背景下,我国进行了声势浩大的第三次课程改革,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称<语文标准>)作为指导语文课程教学改革的纲领性文件应运而生.相对于传统的<语文教学大纲>(以下简称大纲),它有许多新的特色,对中小学语文教学也提出了新的要求.     

基础教育课改对高师物理教育专业教学改革的诉求

根据基础教育课程改革的要求,从课程理念、课程结构、教学方式、教学评价等方面提出高师物理如何应对这一改革的几点思考.     

论新课程背景下数学教师的专业发展

基础教育课程改革是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义的伟大工程.改革成功与否,除了受教育外部诸多因素制约之外,还要受教育内部因素的制约,教师的因素尤其不可忽视.     

关于新课程背景下历史教师的专业成长

基础教育课程改革已经进入第五年了。普通高中新课程实验也在福建全面启动。新课改对教师来说，既是一种严峻的考验，也是一种全新的挑战。新课改的实施，教师是关键。一个教师要适应新课改，就必须要有较强的专业素质、较高的教学技巧和技能。随着高中教育的发展。不但需要教师队伍的数量，而且更为重要的是教师的质量。作为一名高中历史教师。     

论新课程背景下高师美术教学改革

高师美术教育学以普通中小学校的美术学科教育为研究对象,研究其教育现象,揭示其本质和规律,是以提高学生的美术文化素质和促进其人格全面发展为目的的教育科学。新课程要求教师从教育的角度认识美术课程,为了适应这种需要,高师美术教育改革责无旁贷,美术教学论教学改革更是大势所趋,势在必行。     

新课程标准下高师音乐教师的角色转变

“新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。”的确,教师将与新课程同行,与学生共同成长。新课程的推进将直接影响高师提升对准教师培养的重视程度,也直接影响到高等师范院校教师的行为与角色的转变。因此我们认为在重视各门课程改革的同时,更应重视教师如何     

新课改背景下高师语文教学论改革新思路——高师语文教学论课程改革与基础教育新课程改革的对接研究与探索

语文教学论是高师中文教育专业一门必修课程，与中文其他课程相比，它既重视语文教育基本理论的探讨，又具有明显的教学实践性的指向，是一门联结理论与实践的重要课程。新一轮基础教育课程改革对师范教育提出了更高要求，作为最能体现师范性课程的学科教学论面临新的挑战，在如何顺应语文新课程改革需要，实现与基础教育的接轨等方面上，必须进行积极探索。     

基础教育课程改革背景下高师成人脱产教学改革探析

随着基础教育课程改革的大力推进和新课程标准的全面实施,成人脱产教学如何适应新的形势要求,如何与基础教育改革对口衔接,已成为目前一个不可忽视的教育问题。稳定和提高成人脱产教育教学质量需要用先进的教育理念、科学的教学方法、规范的教学手段、多元的评价方式来抓教学改革,才能提高成人教育的教学质量,稳步提高成人教育水平,为社会培养合格的人才。     

新课标背景下高师音教专业教学改革与实践探究

国家新课标的颁布为高等师范院校的音乐教学指明了方向。高等师范院校的人才培养目标应该紧紧围绕中小学音乐教育的新课标而制定,人才培养方式应尽快转变到中小学音乐教育教学的新课标的要求上来。高师音乐教学应在教学思路上、课程设计和安排上、实践与理论的结合等问题上进行大胆的创新与改革,探索出一条适合中小学音乐教育教学的有效途径。     

高师声乐教学改革探讨

高师声乐课的改革要从转变教育思想入手，树立正确的教学观念，采取小组课与集体课相结合的授课方式，加强听赏训练，增加中学生音乐教材分析课程等具体措施来实施。     

高师音乐教育改革的新使命

高师音乐教育专业是培养合格中小学音乐师资的摇篮。伴随着我国国民基础教育改革的不断深入发展，中小学音乐教育出现了前所未有的新局面，特别是《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁布与实施，对高师音乐教育改革提出了新的使命，高师音乐教育专业必须从延伸培养目标、扩展通才教育两方面来调整自身的改革意识与行为。     

高师音乐教育改革的思考

深化高师音乐教育改革是实施素质教育和高师音乐教育自身发展的客观要求。必须针对高师音乐教育实际，深化以“师范性、实践性、实效性”为内容的教育教学改革。     

高师音乐教育改革势在必行

本文针对新世纪高等教育的改革与发展 ,阐述了高师音乐教育应该如何面对新形势 ,树立新的培养目标 ,以及如何通过教育思想的学习统一思想 ,更新观念 ,拓宽专业口径 ,改革教学内容和课程体系来实现这一目标。     

基础教育艺术课改对音乐师资的整体素质要求

基础教育艺术课改的综合趋势,使中小学的艺术教育观念发生了深刻的变化,并出现教学目的的综合性,教学内容的鲜活性、教学方式的开放性、师生关系的平等、和谐性和教学评价的人文化、个性化等五个方面的特征.随之,也对中小学的音乐教师提出了“一专多能的综合型”、“反思型”、“创新型”与“合作型”的整体素质要求。高校的音乐教育专业必须适应基础教育艺术课改的新趋势和新变化。     

高师音乐教育改革探索

我国音乐教育有着悠久的历史。音乐教育作为实施美育的重要手段，在教育中独具特色。在教育全面改革与发展的新形势下，高师音乐教育需在招生、课堂教学、音乐创作等方面加以改革，才能培养出高素质的音乐教师，为基础音乐教育服务。     

慕课背景下高校音乐教学改革研究

随着信息技术的发展与高等教育改革的深化,慕课的出现改变了传统音乐教学观念与教学方式,赋予了音乐教学新的生机活力,大大推进了高校音乐教学的改革与创新。文章探讨了慕课在高校音乐教学中具有的优势,分析了慕课在高校音乐教学中的具体应用,并深入探索了慕课在高校音乐教学中的应用优化方法。     

新教育理念下的师专历史课程教学改革

教学改革是一个系统工程,要使教改取得显著成效,必须在新的教学理念指导下,对教学内容、教学方法与手段进行必要的扬弃和更新,以使师专历史课教学适应形势发展的需要。     

教材改革:新课程实施的血液和土壤--对新课程实施中教材改革的思考

新课程实施的一个基础环节就是教材改革。教材在学生的成长过程中起着十分重要的作用。好的教材将为学生提供美丽广阔的世界图景，提供丰富多样的道德示范，提供不断延伸的智力空间，是引导学生自主学习的基础材料。因此，好的教材应该是提供真知的源头活水，是教师引导学生学习的有效工具，是促进学生全面发展的加速器。新课程将为学生提供更多、更精彩的可供选择的教材。