小学数学教学生活化的实践探讨

教学生活化在教学中的广泛推广,特别是在小学数学教学上,要想使“人人都能获得必需的数学知识,人人都学有价值的数学”,就要在教学模式上下功夫.因此,生活化的教学方式在这种需求下应运而生.     

紧贴生活，活化中职数学课堂

随着我国职业教育培养力度的加强,数学作为中等职业教育体系内极为关键的学科,须确保数学教育效果与时代同步,与学生需求同步,既符合数学学科本身的要求,又满足社会对中职院校的要求。现基于对生活化教学内涵所做的分析,以及当前教育情况对紧贴生活教育形式的需求,提出从课堂重建与学生需求满足两个角度进行实践探索,活化中职数学课堂,如引入的生活化、举例的生活化、语言的生活化等,希望能达到切实提升学生实际能力和数学素养等目标。     

运用信息技术活化数学课堂

<正>新课程改革,优质均衡教育的实施推进,强调教学目标的全面性和具体化,强调学习方式和教学活动方式的多样化。信息技术的高度运用于具体的教学,给课堂教学带来无限生机。笔者任教低年级数学教学,在运用信息技术活化数学课堂上做过相关思考和实践,流于笔端的是一些比较肤浅的思考,权且抛砖引玉。一、运用信息技术的课堂活化需求适应学生生活     

成人高等数学课堂教学方案设计研究与实践

成人高等数学课堂教学方案设计,应该以学情为依据,结合成人教育特点,贯穿"问题驱动课堂"的教学方法,活化课堂教学内容,通过精准的课堂习题以练促学,以练促分析。最终达到在成人高等数学课堂教学中给学生渗透数学思想、提高学生学习数学课程的兴趣,以及培养成教学生数学素养的目的。     

转一转，更简单——一道习题的教学片段与思考

数学课堂是学生学习数学的平台，是给学生探究未知、活化已知、发展智力、培养能力的能量交换场。教师应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，设计好学习材料，为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生勇于质疑，激发学生的开放思维，培养学生的创造力。     

改革课堂教学应实现六大关注

关注学生的生活世界 ,打通学生书本世界和生活世界之间的界限。生活中蕴藏着无穷无尽的数学资源 ,一旦教师能将生活中的教育资源与书本知识相融通 ,学生就有可能感受到数学学习的意义与作用 ,就有可能深刻意识到学习数学的责任与价值 ,就有可能增强对数学学习的兴趣和动机 ,数学学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务 ,而是一种乐在其中的有趣活动了。关注学生的生命价值 ,给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。教师要充分考虑到学生发展的各种需求 ,精心地设计各种教学活动 ,给学生以自主支配的时间和空间 (如至少把一节课的…     

中职数学教学生活化的策略

数学教学生活化既可以提高中职学生的学习兴趣,又能提高学生综合素质,是中职数学教学改革的趋势.本文从中职数学生活化内涵出发,系统的探讨了中职数学教学生活化的实施策略.     

联系生活实际 活化数学教学

数学知识源于生活并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。下面就如何将小学数学教学联系生活实际,活化课堂教学的策略介绍如下:一、用学生生活中的问题活化数学课堂教学在数学探索式教学中,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设教学情境,提出数学问题。     

新课程背景下小学数学教学生活化的探讨

新课程改革不断深入的今天,如何实现素质教育成为学校及教师最关注的话题,教师要做的就是于教学中采取可行的措施,不断提高教学的有效性,为学生的未来发展奠定坚实的基础。当下,教学生活化在我国小学数学教学中得到了普遍应用,这一应用不仅有利于提高学生的数学应用能力,而且有利于激发学生的学习兴趣。本文就新课程背景下小学数学教学生活化的相关知识点进行了论述,希望能给相关教育工作者一定的借鉴。     

中职数学分层教学实践探讨

针对不同层次学生的特点实施分层教学能真正做到因材施教,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文从数学分层教学的实践入手,进一步探究中职数学的分层教学模式,以满足更多层次学生的需求,以达到中职数学教学的真正目的。     

在初中数学教学中培养学生的核心素养

在初中数学教学中培养学生的数学核心素养,首先要正确认识和理解数学核心素养;然后,在教学中实施培养和提升学生数学核心素养的策略:以学生的需求为导向来引导学生学数学;多给学生数学实践的机会,提高数学探究能力;改革教学模式,创新教学方式,不断提高学生综合解决问题能力,提升学生的核心素养。     

让小学数学复习课充满生长气息

<正>在传统的数学复习课中,由于课堂内容大多数都为学生学过的知识,且以习题讲解、习题操练为主,导致课堂气氛沉闷,学生积极性不高,复习效果不显著。因此,在数学复习课程设计中,教师要充分考虑学生的心理特征与发展需求,活化复习课程,丰富课堂形式,提高学生的实际运用能力与创新创造能力。本文从细处着手、以错纠错以及开拓新领域三个维度入手,以期实现温故知新,提高数学复习课的教学效率。     

电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效评价

<正>在小学数学教学中,电子书包能为学生和教学提供丰富的教学资源,激发学生的学习兴趣,帮助学生有效学习数学,提高学生的数学水平,因此,在小学数学教学中应用电子书包有较大的意义。随着教育事业的不断发展,很多学校在数学教学中对电子书包进行应用,这种教学方式不受时间和地点的制约,而且学生能随时随地找寻自身需要的知识,进而给学生的数学学习带来较大的便利。以往数学教学时,教师大多只是按照教案进行,没有了解学生的学习需求及学习兴趣,致使学     

游戏教学——让小学数学课堂生机盎然

游戏是小学生的最爱。在小学数学教学中,教师将游戏融入数学教学中,不仅可以活化数学课堂,丰富数学教学,更能赋予数学以鲜活的游戏色彩,让学生感受数学到数学课堂的生机活力。笔者在平时的数学教学中,注重挖掘数学学科中的游戏因子,不断催发数学课堂的生命活力,从而打造充满快乐元素的数学课堂。     

关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

网络化与信息化时代的到来,让现代教育领域迎 来了转变的契机。各学科教师纷纷基于学生的实际需求,对以 往的教学模式展开优化与完善。数学是初中阶段的重要学科,同时也是一门在学生日常生活中有着巨大应用价值的学科。 信息技术多媒体与初中数学教学工作的整合,不仅可以提升学 生的课堂学习质量,同时也能给学生带来更加丰富的学习体 验,从而提升学生对数学知识点的学习兴趣。如何做好数学教 学与信息技术的有效融合,是现阶段初中数学教学工作面临的 重要问题。     

中职数学分层教学实践探讨

针对不同层次学生的特点实施分层教学能真正做到因材施教,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文从数学分层教学的实践入手,进一步探究中职数学的分层教学模式,以满足更多层次学生的需求,达到中职数学教学的真正目的。     

精选生活中的数学,平添课堂的魅力

数学教学要紧密联系学生的生活实际,教学导入的素材生活化,教学例题的选取生学生活化以及设计生活化的练习,能促进学生思考,并提高学生的学习兴趣。     

小学数学教学中学生审题能力的培养策略

审题是小学数学教学中的重要活动,学生审题能力的强弱,直接决定着数学核心素养整体的发展效率,而重视培养学生的审题能力,不仅能够使数学解题教学变得事半功倍,也能端正学生的学习态度,促使其以严谨认真的态度看待每一道习题．文章主要探讨小学数学教学中学生审题能力的培养必要性,并结合具体的数学题,以及学生的认知特点,论述培养学生审题能力的科学策略,旨在活化学生的审题思维,增强审题技巧,推动小学数学教学改革工作的发展．     

质疑善思,培养学生的数学思维能力

本文就小学数学教学中如何以质疑为切入点,培养学生数学批判性思维能力提出了一些可行性措施,希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴。     

元认知能力培训与小学数学教学(下)

（二）创设数学问题情境，活化学生思维活动。问题解决始于问题情境。问题情境能引领学生解题的方向，活化思维活动，有助于发现问题的隐蔽关系，突破解题障碍，更有助于对问题解决进程的反馈和调节。现以“三角形的内角和”教学为例，说明它对发展学生元认知能力的作用（...