也谈“标准答案”

儿子期中考试卷拿回家 ,语文有一个地方出了错 ,没得满分。原题是 :照样子 ,写出下面汉字的组成 :如蚁 (虫———义 )。“远”字儿子是这样写的 (辶———元 ) ,我一看 ,应该对呀 ,怎么还打了“×” ?儿子在一旁发话了 :“老师说标准答案是按笔画顺序写 ,应先写元 ,后写辶。”我不禁啼笑皆非 ,题目要求学生写出汉字组成 (并且有例子仿照 ) ,至于学生理解为先写偏旁 ,还是按笔画顺序写 ,都应算对呀 !“标准答案”顾名思义 ,就是评判试卷的准则、依据。笔者认为 ,“标准答案”的制订应具体问题具体分析 ,象汉字的笔画、笔顺、音节 ,词语的意义…     

老师说,她的答案是标准答案

期中考试后,读一年级的儿子磨磨蹭蹭地将语文试卷拿出来让我签字,并说考得不好。我一检查,发现有两道看图写字题,原本是可以得分的。第一题,儿子面对画面上正在给小树苗浇水的男孩,写的是“哥哥在种树”。结果被老师判为     

我不服输

雨,无尽地下着,随着阵阵狂风,打落在我的身上。雨湿了我的衣裳,风乱了我的头发。雨点像老师那利剑般的话语,劈头盖脸地向我打来……——我,又一次被老师留下了。语文老师站在讲台上,一个个地报着我们进入小学后的第一次测验成绩:“××,98分;×××,100分。”每当她报一个同     

对两份“打印单”的思考

复习期间,我在两所学校的打印室分别看到了学校管理者给打印人员“的通知单”:第一份:表格式第二份:便条式尊敬的×老师:复习期间工作量大,您辛苦了!拜托您复印六年级语文模拟试卷250份。学校教学质量的提高离不开您这样“的幕后英雄”!教导主任:××××年×月×日两份打印单告诉我们:两所学校在打印管理方面制度严格,程序规范,这样既可以审核和控制打印内容,又能节约纸张油墨,真是一举两得!但这两份从形式到内容截然不同的打印单却引起了我的思考:第一份打印单以“表格”的形式出现,给人的第一感觉是要求清楚明确,使用方便快捷。但仔细琢…     

成长,从七十九分开始

儿子上学两个月后,迎来有生第一次考试。几天之后,他交给我一张语文试卷。卷面上方鲜红的79分不仅刺痛了我的眼,更刺痛了我的心。全班倒数啊!一直以来让全家人引以为自豪的儿子,曾经无数次赢得幼儿园老师交口称赞的儿子,居然第一次考试就给了我当头一棒!一时间,我好像傻了,什么也说不出来,眼睛呆呆地盯着试卷,心里却像打翻了五味瓶,说不清是一种什么滋味。几年来为了教育儿子付出的心血,难道就是这样的结果吗?妈妈,我考得不好。儿子的声音充满了无助,     

两份“打印单”的启示

复习期间,我在两所学校的打印室分别看到了学校管理者给打印人员的“通知单”:第一份:表格式××学校打印通知单第二份:便条式尊敬的×老师:复习期间工作量大,您辛苦了!拜托您复印六年级语文模拟试卷250份。学校的教学质量离不开您这样的“幕后英雄”!教导主任:××××年×月×日两份“打印单”告诉我们:两所学校在“打印”管理方面制度“严格”,程序“规范”,这样既可以审核和控制打印内容,又能节约纸张油墨,真是一举两得!但这两份从形式到内容截然不同的“打印单”却引起了我的思考:第一份“打印单”以“表格”形式出现,给人的第一感觉是…     

聪明的QQ猪

动物学校正在上数学课,大象老师用鼻子在黑板上写了这样四道小题:(1)38×5()32×5(2)496×7()912×4(3)224÷8()224÷7要求同学们进行比较后在()里填上“>”或“<”。不一会儿,QQ猪就全部做完了。大象老师还以为他都做错了呢,可当他认真看了QQ猪的作业以后,大吃了一惊:“QQ猪不仅速度快,字体也很工整,而且是全对。现在请QQ猪把解题的方法介绍给大家,好吗?”QQ猪便有声有色地讲了起来:“三道小题,我不是通过计算后比较的,因为这样太慢了,我是这样想的:第1小题中,38×5表示5个38相加,32×5表示5个32相加,加数的个数相同,加数小的,和自然就…     

“硬伤”不是伤——与姜有荣老师商榷

姜有荣老师在《中学语文》(2002年10期上半月刊)上发表《2002年全国高考语文试卷中的五处硬伤>一文,认为2002年全国高考语文试卷第10小题A选项中“被……所”犯了杂糅的语病,理由是此项推断把表示被动句的两种常见格式掺杂糅合在一起使用,造成了结构上的混乱。笔者对姜老师的看法不敢苟同。     

要注意从小培养学生的实际能力

我的孩子去年上小学一年级。一次语文测验后他将试卷带回家给我看。在一道填空题“我们也去___”后面他填的是“帮助大人扫雪”,结果老师打了“×”。我看不出错在哪里。孩子把教科书翻到105页,说老师要他们照书上的句子填“(我们也去)帮忙”,否则就算错。这是为什么?孩子瞪着一双     

2011年西藏高考语文部分试题答题情况分析及建议

今年,我区高考语文试卷仍采用了全国高考语文试题第II卷,我所批阅的是阅读题,具体是第11小题至20小题,总分为60分。从命题情况来看,今年语文试题难度比较适中,设题也比较常规。下面我就批阅的几道典型题目及考生答题的大致情况作一简单的分析。     

取消“标准答案”如何?

期中考试后,读一年级的儿子磨磨蹭蹭地将语文试卷拿出来给我签字,并说考得不好。我一检查,发现有两道看图写话题,原本是可以得分的。第一题,儿子面对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥哥在种树”,结果被老师判为错。题下写着“标答：哥哥在浇水”。第二题,儿...     

曲靖市麒麟区2008年中考语文学科质量分析

一、试卷结构分析2008年中考语文试题由四个大题共25个小题组成。第一大题为语文积累与运用,有7个小题,共20分,由客观题组成;第二大题为综合运用题,由1个题3个小问题组成,共6分;第三大题为阅读题,分三个板块16个小题组成,共44分,主要由主观题组成;第四大题为作文,由1个小题组成,共50分。     

排序与作文:一道测验题引出的思考

试卷发下来的当天下午。一位家长拿着儿子的试卷问我:“老师,这道题的排列算不算全错?”我接过试卷一看,原来是今年我们二年级语文考试的一道题:把下面的句子排列成一段通顺的话:     

鼓励孩子求异思维

期中考试后,读一年级的孩子拿出语文试卷让我签字。我发现有两道看图写字题,原本是可以得分的。第一题,儿子面对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥哥在种树。”结果被老师判为错。题下订正为“哥哥在浇水”。第二题,儿子面对画面上大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩写道：“庄稼丰收　　　了。”结果又是错,题下订正为“小朋友捉蝴蝶”。　　我把儿子叫到身边,问：“你的答案是正确的,为什么没有得分？”儿子说：“老师说,不是标准答案。”在儿子眼里,老师是绝对正确的。我并不在乎儿子一次考试成绩,但一个标准答案,使…     

诚实分的意外

数学试卷发下去了,同学们都在认真地查阅,有的说:“刘老师,你错算了我2分。”有的说:“这个题多扣了我1分”。甚至有的同学将错了的题目改正过来,再找老师。可刘××同学却站起来说:“刘老师,我是83分,你打了84分,多给了1分。”我接过他的试卷一看,果然如此,于是,我就趁机说:“刘××同学应得83分,是我算错了,我向他认错。但是,现在我不改这一分,而把它作诚实分算给他。刚才有的同学找老师,说自己被少打了几分,那个题做对了,我都检查了,没有错,而是说谎。当然,我们     

2004年高考湖北语文卷指瑕

20 0 4年高考湖北省语文试卷的结构 ,依据 2 0 0 4年全国语文考试大纲的精神 ,在 2 0 0 3年全国卷的基础上作了必要的调整 ,在稳定中趋于平和 ,是一份颇受广大师生好评的成功试卷。这份试卷的成功之处的确使我感到由衷的欣慰。本人对这份试卷作了比较全面的分析。限于篇幅 ,也基于期待本省的语文卷日趋完美的心态 ,我想先谈谈这份试卷的瑕疵。下面仅以试卷第一大题为例 ,比照 2 0 0 3、2 0 0 4两年的全国卷 ,分析今年湖北卷的不足之处。第一大题“语言知识和语言表达”部分 ,包括 6道小题 ,每题 3分共 18分。这部分题除第 6题外 ,1- 5题的考…     

从“吃小灶”开始的作文指导

又接一个六年级班,听原语文老师说,陆×不会写作文,在五年级一个学年中,作文练习先是抄语文课文,后又抄同题的“优秀作文”。针对这情况,我根据经验确定了:从提高认识事物能力入手,激发其表达兴趣……开学报到这天上午,我对陆×说:“下午你来学校,老师有事找你。”他还以为我要他和班队干部一起大扫除哩。我说:“老师要帮你写作文。”他听了,马上说:“老师,我不会写作文,还是让我抄抄人家的好作文算了。”我说:“老师知道你写作文有困难,特地给你‘吃小灶’,你还不乐意?”他似乎感到意外,我接着说:“后天的第一次作文题目是《暑期生活一则》——”还未等我说完,他赶     

2000年高考语文试卷分析与思考

语文作为高考的第一试 ,试卷难易是否适中 ,是否有超“纲”(即高考考试说明 )现象 ,在很大程度上影响着考生的情绪 ,直接关系部分心理素质较差考生后四科的考试。从我自己肤浅的认识 ,及所带班学生成绩 (59人参试 ,35人在1 0 0分以上)诸方面综合来看 ,我认为无论是从围绕考纲命题 ,还是从难易梯度安排以及试卷的灵活度等 ,因素的哪一方面来讲 ,2 0 0 0高考语文试卷都不失为一份难得的好试卷。一、考试分析1 试卷内容、题量、赋分情况以上三个方面与考试说明无丝毫变化 ,试卷的 1— 6小题属于语言知识和语言表达 (一 )部分 ,7—1 0小题属于…     

用符号体现人文关怀

在贵刊2002年第6期刊发的《作业批改中的“、”和“×”》一文中,尹老师提出将作业批改中的“×”改成“、”,从而给学生创造一个良好的纠错机会和独立思考的空间,保护了学生的自尊心,拉近了师生间的距离。对此观点我颇有同感,在此我还想提出在数学作业批改中除了可以将“×”改成“、”外,是否可以灵活地运用“×”、“”,是否可以引进语文教师作文批改     

「最后一招」

许老师是××小学的语文教师。她好胜心特强，单元测验时只要发现哪个班的成绩比她好一丁点，她便拼命加班加点为学生补课。所以，她所任教的语文成绩总是能在期末考试时拿到年级第一。可是今年秋季接的这个班，无论她怎么下功夫，学生成绩就是上不去。“补课”一招不灵了。期末考试一天天逼近，许老师暗暗着急：看来只有把希望寄托在押题上了。晚上，她找来前几年的期末考试卷一一摊放在桌上，却怎么也静不下心。一想到万一押不中题她就心烦意乱：拿不到第一，奖金泡汤事小，名誉事关重大。突然，一个念头从她脑海里跳出，她打了个寒颤，心…