张伯苓的体育教育思想与价值解析

作为现代教育界的先驱,张伯苓注重体育,将体育作为教育的重要组成部分,他在继承我国传统体育思想和汲取西方近代体育的先进理论的基础上提出了"德智体三育并进而不偏废"、"教育里没有了体育,教育就不健全"等教育思想,这些思想对当代我国体育教育,尤其是学校体育具有很大的借鉴价值和现实意义。     

陈鹤琴幼儿道德教育思想的时代意义

陈鹤琴先生1925年出版的名著《家庭教育》提出了11个著名的儿童教育原则。本文跟随陈鹤琴先生的思想,尝试对他的儿童道德教育思想,进行时代解读以期唤起教育界尤其是儿童教育界同行的陈鹤琴情结,进而从思想和方法上跟着陈鹤琴先生研究儿童与儿童教育,达到陈鹤琴先生"活教育"的境界。     

黎锦熙语文“读法”教学观念探讨

黎锦熙是我国现代语文教育史上能够引领时代潮流的人物,为我国现代语文教育在理论和实践方面作出了巨大贡献。可是当前教育界人士对黎锦熙在语文教育方面的价值却知之甚少。本文从黎锦熙的"读法"教学入手,通过文献研究、内容分析等方法,挖掘黎锦熙在语文教育界的价值,让更多的人了解这位教育家,并探索他的语文教育思想对当前语文教育改革的启发。     

试论陈望道的新闻教育实践及理论贡献

陈望道是我国早期著名的报刊活动家和新闻教育家,在长期的新闻教育实践中,他不仅积累了丰富的教学经验,而且形成了较为完整的富有创见的新闻教育思想。这些思想是他留给我国新闻教育界的一笔宝贵财富,认真分析和研究这些思想对于进一步改进我国目前的新闻教育具有十分重要的意义。     

试论栾传大教授科研兴教思想的实践价值

20世纪90年代初,栾传大教授针对有些教育科研部门脱离教育实际和对教育科研重视不够的问题,在他的《教育科研兴教论》一文中首先提出了"教育科研兴教"思想。该思想在我国教育界引起了较大的反响。本文拟对科研兴教思想的实践价值做一简要的阐述,以谋求学界同仁对该思想进一步提高认识,扩大共识。     

我国素质教育与日本“生存力”教育的比较

我国在20世纪90年代提出"素质教育"。随着改革开放的深入、"科教兴国"战略的提出和义务教育的全面普及,素质教育作为教育改革深化发展的产物已逐渐成为我国教育界的主流思想。彼时同为东亚国家的日本在同时期也进行了教育改革,并于1996年提出了"生存力教育"。作者对这两个教育理念在实施背景、内容政策以及培养目标三个方面进行了比较分析,以期为我国更好地推行素质教育提供参考。     

试论张志公语文教学观的现代意义

张志公先生是"语文三老"之一,在语言学界、语文教育界具有十分重要的地位。他一生致力于语文教育研究,在二十世纪我国历次的语文教育改革中,能够独具慧眼,针对语文教育存在的各种各样的问题提出真知灼见。在识字写字教学、阅读教学、作文教学、口语教学等方面都有他自己独特的见解。这些见解充分说明了张志公先生在不断深入和不懈努力地钻研语文教育,这些见解也是当今语文教育界的一笔宝贵财富,对我国当今的语文教育仍然具有重要意义。     

叶圣陶语文教育思想探析

叶圣陶先生是我国现代著名的教育家,是语文教育界思想最深刻,影响最广泛的教育家。他一生从事语文教育、研究七十多年,教过小学、中学、大学,积累了丰富的教学经验,总结了深刻的语文教育思想。他的语文教育思想博大精深,内容极其丰富,具有鲜明的科学性和前瞻性,在我国长期的教     

论孔子的教育目的及其现实意义

孔子是我国历史上伟大的教育家、思想家,作为儒家思想的代表人物,他的教育思想及理念对我国的教育界有着广泛而深刻的影响,这种影响力不仅体现在"独尊儒术"的漫长封建社会中,在当今社会仍绽放光彩。本文重新诠释了孔子的教育目的并对其现实意义略陈管见。     

陈鹤琴的“活教育”思想与幼教改革

五十年代,从批判《武训传》开始,发展到对陶行知教育思想的批判,对陈鹤琴"活教育"思想的批判.这场不公正的错误批判,使我国教育界、幼教界二十多年来不敢问津陈鹤琴先生的教育思想.党的十一届三中全会后,陈鹤琴先生终于恢复名誉,他的教育思想重被人们重视.在加强和发展幼儿教育的今天,我们重新研究探讨陈鹤琴先生的"活教育"思想在幼教方面的一系列论述,对搞好当前的幼教改革是有重要意义的.陈鹤琴先生提倡的"活教育"的核心是"做中学、     

开发“脑矿”使农民具有“四有”——晏阳初平民教育思想评介一二

我国教育界年长的一些同志,对晏阳初先生是比较熟悉的。但对他在国外的教育实践活动大家都比较生疏。作者在参加了国际乡村改造研讨会之后撰写了本文,对于我们了解晏先生的教育思想及其实践活动很有裨益。     

论蔡元培的人道主义思想及其历史意义

蔡元培通过对西方人道主义思想和中国传统伦理道德"义","恕"、"仁"的比较研究,提出人道主义应该成为伦理思想的主流,自由、平等、博爱是道德的根源,主张人性解放,这给当时中国思想界、教育界带来了全新的内容,极大地推动了当时思想、文化和教育的革命.     

试论钱梦龙的训练观

钱梦龙,我国著名的语文教育家和改革家,也是首批语文特级教师之一,他提出了著名的"三主三式"语文导读法。"三主"中"以学生为主体"和"以教师为主导"的思想在教育界引起了极大的反响。然而"以训练为主线"的思想在语文教育界备受冷落和打击,处于尴尬的境地。面对语文教育界对"训练"不公正的待遇,为了替钱老师的"训练"思想正名,也想让优秀的教育精粹尽早被大家接受,运用到语文教学中,我写了这篇论文。本文主要从"训练"的窘境、"训练"的重要性,以及如何在语文课堂中落实"训练"等几个方面进行论证,使"训练"重回语文课堂。     

从蔡元培美育思想到当代美育

蔡元培是我国近代历史上一位著名的民主革命家、教育家和思想家。他一生从事教育科学事业 ,曾任中华民国临时政府教育总长、北京大学校长、大学院院长 ,他提倡“科学与民主” ,主张“兼容并包 ,倡导美育” ,是对我国近代教育思想与学术文化影响最深远的人之一。他提出的美育思想在我国教育界影响很深 ,在改革开放的今天 ,尤其是在素质教育的实行和深化过程中 ,重新思考蔡元培的美育思想 ,认识其思想的当代性有着巨大的现实意义。一、蔡元培美育思想１９１２年１月作为临时政府教育总长 ,他提出了民国的教育方针 ,即“注重公民道德教育 ,………     

蔡元培高等教育思想对大学素质教育的启示

蔡元培先生是我国著名的教育家、思想家 ,他一生献身教育 ,为中国教育事业的发展耗尽心血。尤其是他任北大校长前后 ,提出的一系列高等教育思想 ,更是给予我国教育界的一笔弥足珍贵的财富。 2 0世纪二十年代前后 ,自然还没有人提出“素质教育”这个名词 ,今天要将蔡元培与大学素质教育放在一起讨论看似有点牵强 ,但通过深入地比较和探究 ,却发现蔡元培的高等教育思想与当前大学素质教育思想有着较多相通之处 ,且内涵相当深刻、丰富 ,给我们的启示非常之多。一、蔡元培高等教育思想的内涵在蔡元培的整个教育思想体系中 ,大学教育思想占有非常…     

梶田教育目标思想简介

布卢姆等人创立的教育目标分类学,是现代教育测定和评价的重要依据之一,在各国教育界有广泛的影响.日本大阪大学教授梶田叡一博士结合东方人的意识,发挥布卢姆学说,提出了一些新观点和新思想,在日本教育界很有影响.为了便于读者的进一步了解,本文准备对他关于教育目标的思想作一介绍.他出生于1941年,毕业于日本京都大学文学部哲学系,专攻心理学.他在教育研究上深受美国芝加哥教授布卢姆影响,因此称布卢姆为事业上的"恩师".1973年他翻译了布卢姆的"教育评价法"和"个性和学校学习"二本论著,同时还编著了许多有关教育评价的书籍.如1975年出版     

基于中职数学“教学做合一”教学模式的实践研究

随着教学改革的深入,我国教育界的先辈们提出了"教学做合一"的教育思想,即"于做上学、于做上教"教师与学生互学相长,共同进步。本文针对中职数学"教学做合一"教学模式的实践进行简要研究,从而促进教育的发展。     

朴实而雄伟的山寨——魏书生教育思想的建构模式

魏书生的教育思想博大精深、影响深远，是我国教育界研究的一个热点。长期以来，广大教育界同仁在魏书生的教育实践和教育思想的研究上取得了许多可喜的成绩。但是，我们不能满足于此，还应该进一步发掘其教育思想的精华。     

胡德海先生对我国教育学术的贡献

本文在探讨胡德海先生教育学思想的基础上,通过对胡德海先生对"什么是教育学"和"什么是教育"这两个根本的理论问题的整体把握,总结了胡德海先生对我国教育学术的主要贡献。本着对教育学理论的拨乱反正和正本清源,胡德海先生在科学界定教育学研究对象的基础上建构了教育学体系,论证并确立了教育起源于人类社会生活的需要;他根据人类发展的...     

段力佩的教师教育思想及其现代启示

教育家段力佩,长年扎根基础教育,坚持教育改革,总结的"十六字经验"、"八字教学法"和"三自"教育思想在中国教育界产生重大影响。段力佩重视教师教育与培训,其教师教育思想也很丰富。他提出的"教书要育人","在教学实践中培养教师","领导必须兼课、深入教学一线"等主张,以及教师应具备的优秀品质,都具有重要的时代价值。段力佩的教师教育思想,植根于中国知识分子自主探索中国特色的中学教育办学实践中,是中国特色社会主义的教师教育思想。