新课程理念下学生创新思维的培养

普通高中《数学课程标准》在课程的总目标中指出:“发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断．”创新思维是人脑运用与众不同的本质和规律,找出事物之间的新联系,形成新结论,是对求知事物进行有创见的思索过程,是人类发明创造活动的核心．中学生的创新思维就是指通过自己智能去探究,发现并掌握他前所未知的知识和技能,并在实践中加以运用．数学教学要教会学生怎样去学习、探究,培养学生的刨新精神和创新思维能力,本人在这方面进行了一些探索和实践．     

在数学课堂中培养学生的问题意识

《数学课程标准》明确提出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题。”这要教师努力创造条件，积极引导，培养学生的问题意识，让学成为自己学习的主人。     

新课程理念下高中数学应用意识的培养

一、高中数学应用教育的现状 如何贯彻数学课程标准,培养学生的数学应用意识是数学教育者应该进一步思考和研究的问题。然而,在我国的基础教育中．学生的数学应用能力普遍偏低,数学教学被应试教育的落后模式所严重束缚：     

浅探学生创新意识的培养

创新是时代的要求,是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。《数学课程标准》明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神"。因此,在小学数学课堂教学中,要重视构建培养创新精神的学习方式,鼓励学生大胆探索,培养学生的创新意识。     

在数学教学中培养学生的创新意识

在新课程理念的教学活动中，我深深的感受到教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。培养学生的创新意识不仅关系到数学的教学质量，而且关系到下一代人才的素质。因此，开展创新教育，开发人的创造力，培养人的创新精神，是中学数学教学所面临的重要任务。所以中学数学教学也必须围绕这个重点，鼓励学生打破常规，勇于标新立异，培养学生敢于质疑问难，大胆探索的良好品质。在数学教学中，我们应该培养学生的学习兴趣，激发求知欲，要充分展现数学思维过程，加强各种思维的训练，挖掘学生的创新潜能，坚持数学教学的时代性与新颖性，提高学生的创新能力。那么在中学数学教学中如何进行创新教育呢？     

新课程理念下学生创新意识的培养

<正>人类世世代代都在做着同样的一件事,就是不停地认识世界和改造世界。就在这个认识和改造的过程中,人类社会一步一步地走向现代化。这个过程本身就是一种创新,是人类社会进步的动力,人类社会因此而不断地在创新中发展进步,同时人类本身也通过创新不断得到完善和发展。在信息快速传递、科学突飞猛进的今天,创新对于社会发展有强大的推动作用,远远超过以往任何时代,达到空前的强度。有人估计到2050年时,在人们所运用的科技知识中,20世     

在新课程理念下如何培养学生数学创新意识

现代的新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是培养学生的创新能力,而新课程数学科教学大纲也明确将"形成数学创新意识"作为高中数学教学的目的之一,近几年的高考都已加强了创新意识的考查,因此,在课堂教学活动中,以学生探索活动为主线,精心设计各种活动方案,启发引导学生去发现、探索多种数学问题,尽可能多地让学生尝试体验知识的形成过程,这样才能达到培养学生创新意识的目的,提高学生综合数学素质的能力。     

数学教学中学生创新意识的培养

《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题。增强应用数学的意识;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”那么,在小学数学教学中,如何培养学生的创新意识呢？     

培养学生的问题意识优化课堂教学

人民教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”可见，问题是知之始。《数学课程标准》中也明确提出：“让学生初步学会从数学角度提出问题。”那么在教学中，怎样才能有效地实现《课标》提出的这一要求呢？这就要求教师要转变观念，针对学生的实际情况，采取有力的措施，培养学生的问题意识，让“问题”充满学生的头脑。     

浅议数学教学中学生创新意识的培养

在新一轮课改培训下，让我更清楚认识到“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新意识的培养，已引起广大数学老师的高度重视，如何培养学生创新意识，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在学校教学中显得更重要。我在具体的数学教学过程中，注重了学生创新意识的培养，下面是我一些粗浅的体会：     

数学教学中培养学生创新精神

《数学课程标准》总体目标第四条明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。"数学作为一种普     

新课程理念下如何培养学生的问题意识

走进我们以往的课堂教学不难发现,在学习新知识的过程中,往往都是教师按照自己的思路设计好若干问题向学生发问,而不是想办法引导学生提出问题,再解决问题。长此以往,学生的问题意识就淡薄了,课堂上也就难以积极主动地去思考、去创新,自由发展的空间也就逐渐的缩小。为此,在课堂教学中就必须注重学生问题意识的培养。     

浅议高中数学教学中学生创新意识的培养

在新课程创新数学教育中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,相互协作,并从数学的角度发现问题和提出问题,进行反复探索和研究。我们教师首先要从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处,全面激发学生探索创新的潜能。     

新课程理念下学生问题提出意识的培养策略

培养学生的问题提出意识是探究教学的开端;师范院校以培养合格中学教师为基本目标。为此,在教学中要分析问题提出意识的成因,创设问题提出的情境,如建立新型的师生关系,消除提问的心理障碍;构筑坚实的双基结构,搭建提问的认知平台;转变学生的学习方式,诱发提问的思维火花;尊重学生的个性特点,善待提问的层次差异;开发丰富的学习资源,拓展问题的生成空间;构建发展型教学过程,引导学生的质疑欲望。利用各种教学时机传授质疑技法,促进问题意识的形成,如通过示范模仿,引导学生掌握问题提出方式;通过观察训练,引导学生打好问题提出基础;通过联想思考,引导学生深化问题提出层次;通过评价比较,引导学生规范问题表述。逐步培养学生的问题提出意识和能力。     

关注新课程下学生创新意识的培养

创新教育是反映时代精神的一种新的教育理论，是符合教育发展需要的新的教育思想，这种教育思想要求在整个教育发展过程中把创新摆在一个重要位置．作为素质教育的一个重点全面推进，作为培养目标中的一个核心加以重视．创新教育同时也是以创新为价值取向的一种全新的教育实践．创新教育与传统教育相比，根本的不同在于它的价值取向、价值定位的不同．     

数学课堂教学中学生创新意识培养刍议

新数学课程标准提出的总体目标之一，是使学生“具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展，”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力．创新教育要求学生生动活泼、主动地获取知识，并把所学的知识运用到实际生活中，做到学有所“用”，学有所“创”．学生创新意识是在学生与教师的双向活动中，逐步形成的，这与教师的教学方式及学生自身的个性特点等多种因素有关，对于不同的教师，不同学生，培养创新意识的具体方法可能不同，但这些不同的方法，应有其可寻的基本依据．多年来，笔者对此作了较多的探讨，归纳如下．     

如何在数学课堂中培养学生的问题意识

《数学课程标准》指出:“通过义务教育阶段的学习,培养学生初步学会从教学的角度提出问题、理解问题。”有趣的数学学习是建立在不断提出问题并解决问题的基础上的,因此,在教学中,教师要创造条件,鼓励学生质疑,让学生乐问、善问,主动地参与教学的全过程,更好地发挥学生的主体作用。     

学生数学问题意识的培养

在《义务教育数学课程标准》（2011年版）的学习中,笔者深切地感受到学生问题意识的培养已然成为我们小学数学教学的一项重要任务。它是学生“四基”养成的关键,更是学生素质教育的根基。而多年的教学实践更是让我们感受到,     

培养学生良好的数学思维品质

<数学课程标准>在总结目标中明确地提出:通过义务教育阶段的学习,使学生能够"具有初步的创新精神和实践能力".这就要求数学教育不仅要让学生"学会",即掌握知识,而且还要让学生"会学",即掌握思想方法,发展思维,形成能力.因此.教师应更注重对学生进行数学思维的渗透.培养学生良好的数学思维品质.     

浅谈新课程理念下创新教育的实施

创新教育是新课程教学的重要特征，课堂教学是实施创新教育的主渠道。如何在课堂教学中实施创新教育，培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，笔根据自己的教学实践谈些粗浅的做法。