南通实践“体教结合”新途径之探索

本文通过对南通实施“体教结合”训练模式的几所学校的教练、领导以及业余体校领导的访谈,了解到该模式的起源和现状,总结了该模式的成功经验,探索了持续发展的新途径,希望能为地方业余训练的快速发展提供参考。     

如何改善体校小学英语课堂教学

课堂是学生学习英语知识的主阵地,提高课堂英语教学效率是关键。有效教学是指教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,有效实现预期教学效果的教学活动。体育学校的英语教学有其特殊性,体校要求学生“学训并重”。体校学生要进行体能、技能训练,因此安排文化课的课时更少。要提高体育学校小学英语课堂教学的有效性,充分体现“为学生全面发展奠定基础”新课程理念,从学生的实际出发,教师在教学中寻求突破,积极探索,以全面提升学生的学习兴趣和语言综合运用能力。     

“教体结合”培养体育后备人才的现状研究——以湛江为例

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查等方法,以湛江市10所中小学"教体结合"培养体育后备人才的现状为研究对象。研究结果表明:湛江市中小学"教体结合"的教练员有多年执教经验相对比较年轻,学习和创新能力强,教练员的科研能力薄弱,教练员的训练补助较低;湛江市中小学"教体结合"培养体育后备人才运动员男运动员略多于女运动员,运动员的生源大多来自县城特别是遂溪县,年龄大多集中在15岁至17岁间其中16岁最多,高中生相对较多,运动员训练年限在1年到3年内的运动员最多;运动员的每周训练次数大部分在6次,每次训练时间多在2～3小时;湛江市中小学"教体结合"培养体育后备人才运动员家长对子女在学校进行"教体结合"的文化和体育训练绝大多数是支持的,其父母的学历较低,父亲的总体学历要高于母亲,其父母大多从事经商(个体户)同时母亲无业比例较高。同时提出对策:提高湛江市中小学"教体结合"的教练员待遇和科研水平;湛江市中小学校"教体结合"培养体育后备人才要注重训练和学习的关系;湛江市中小学校"教体结合"培养体育后备人才要提高运动员待遇和良好的训练环境等对策。     

青少年足球运动员培养问题现状分析

传统青少年的训练管理体制,受计划经济的影响,在“全国一盘棋”的要求下,表现为：基层学校、各级业余体校、省市专业队（体工队）、国家队的人才培养模式。同时,现行体制下没有严格的教练员准入制度,忽视了对教练员的严格管理,滋生了众多腐败现象,导致教练员队伍鱼目混珠,水平参差不齐,一些教练员利用家长望子成龙的思想,索要金钱和礼品,极大损害了教练员队伍的整体形象。同时,对青少年运动员应该完善培养体系,走体教结合的模式。     

浅析少年标枪运动员的基础训练

根据业余体校的训练目标任务,要对部分体育基础较好,并有一定运动才能的学生进行科学系统的基础训练,进一步提高队员的身体素质和专项运动技术水平。向上级业余体校和优秀运动队伍输送后备力量,为国家培养体育人才。     

体校生怎样学好数学

体校生在校学习时间少,经常因外出比赛、集训而耽误学习。数学是一门连贯性很强的学科,体校数学教师深深地感到不仅学生学得困难,老师教得也吃力,那么体校生怎么才能学好数学呢？     

青少年体育训练“体教结合”培养模式分析

青少年体育训练是我国一直以来都重点培养的方面,本文主要从青少年文化学习和运动训练的两个方面,针对青少年运动员的现状,分析探讨在实施体教结合的具体过程中,所需要重视并存在的问题,并且进一步提出相应的解决办法和措施,为今后培养体育人才提供参考意义和理论依据。     

体教结合对青少年全面健康发展的创新驱动研究

体教结合人才培养模式是体育系统与教育系统相结合,以学校为依托,既遵循教育规律又保证系统的运动训练,使青少年运动员接受系统文化教育的新型培养方法来培养体育人才的标准形式或可以使人照着做的标准样式。体教结合有效地解决了青少年运动员的文化教育问题,对我国体育的可持续发展具有重要意义。文章通过研究体教结合创新模式探寻现阶段体教结合在实践中遇到的问题以此来提出相关意见更好地推动青少年全面健康发展。     

浅谈“研学后教”教学模式

“研学后教”可以看着是先研学,再教.与以前的老师先教,学生再进行模仿地学习相比,不但在表面上的顺序是有更改,而且在更深层次的教学思想、教学本质、教学模式都进行了大的变革.“研学后教”的教学模式,有利于充分调动学生的积极性,发挥学生学习的主动性,“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念.“研学后教”要做好学生思想观念和学习方式转变,在当堂训练这一教学模式中,充满学生活动的教学过程无疑是关键,教与学的顺序安排上,学生的学是教师教的基础.     

“体教结合”模式下的体校班主任工作探索

体校班主任所面临的问题和压力具体表现在思想、管理和时间等方面。实证研究表明,“体教结合”模式下的班主任要做好以下几个方面的工作：明确定位,尽职尽责,融入新环境;虚心学习,求真务实;探寻规律,迎头追赶;以“体育”为载体,转变管理观念;坚持爱心教育,发挥激励效应。     

“体教融合”及“双减”背景下中国校园排球训练发展的建议

<正>排球作为我国一项令国人引以为傲的运动项目,近年来中国女排在世界排坛的优异表现大家有目共睹。虽然我国排球在国际排坛有着较高的地位,但并不代表我国的校园训练是安全有效且高质量的,因此适合中学生这一学龄阶段的训练有效方法亟待被发现。研究基于中国新时代“体教融合”及“双减”政策的背景、结合中国学校体育发展现状和基层学校训练时排球训练所遇到的困境,提出了关于未来我国校园排球训练的方法与建议。     

无锡市业余训练现状调查与发展对策探讨

运用问卷调查法、访问法、资料法等,对无锡市7所业余体校的117名教练员、500名运动员及周边城市相关人员进行调查访问。主要问题有项目布局不合理、读训矛盾、出路难、教练员科学文化素质较低等。提出如下对策：走好“体教结合”必经之路;大力提高教练员的科学文化素质水平;理顺人才培养和输送渠道。     

体校化学教学的一些思考

入体校进行教学后,面对学生重训轻文化的状况,在教学上遇到了许多的困难,深切感到面对与普通学校不同的这些体校学生,以前的教学经验已不再适用。于是经过不断地思索,并逐步加以改进,在教材、联系生活、学生实验方面等,一直努力尝试提高学生的化学学习兴趣,以达到使学生增强化学学习信心、加强对化学学习的重视,提高学生自学能力的目的。     

浅谈小学阅读教学中阅读方法的指导

在小学阅读教学中,教师的作用是对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导,通过渗透学法指导、回顾学习过程、迁移、序列训练等方式,有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行,达到“教是为了不教”的目标.     

体校学生特点和对策探究

体校学生活泼好动,思维活跃,体力充沛,爱好新生事物,肩负学习和训练的双重任务,是无锡市的特殊人才,理应受到我们更多的关注和关爱。他们由于训练任务繁重,时间和精力有限,在文化学习和行为习惯方面都有一些欠缺。这正是我们教学与管理的一大难题,也是我们着重探讨和亟待解决的课题。     

正确处理业余体校管理者与被管理者之间的协调关系

本文通过对业余体校训练、教学、学习三者之间矛盾的透析,反应出业余体校现实状况的一个侧面,同时根据笔者多年业余体校工作的经验,提出些建设性的建议,供同行探讨.     

浅谈少儿体校乒乓球教学的基础训练

少儿体校乒乓球训练的目的主要是为了打好基础、提高技术。乒乓球是技巧性很强的一项竞技运动,对于少儿体校乒乓球运动员,教练员要采用科学的训练方法,进行系统的训练,使他们打下良好的基础,努力提高少儿运动员的竞技水平。     

2022北京冬奥后齐齐哈尔市冰球特色学校发展之思考

运用文献资料法和实地调查法对齐齐哈尔市冰球特色学校“体教融合”实践状况进行研究。研究发现齐齐哈尔市冰球特色学校“体教融合”实践存在经费短缺、师资力量薄弱、社会对冰球运动认知低等现实困境,提出以目标定方向,引领体教融合;设立专项经费,加强师资培训,保障体教融合;以活动为载体,实施项目滚动指导,带动体教融合;以赛事筑平台,扩大市场,坐实体教融合;发挥区域整体优势,以协作聚合力,促进体教融合等对策。     

运动系后进生管理、引导与转化的实践及探讨

本文通过文献资料、问卷调查等方法,以及多年的学生管理工作的经验,总结出运动系运动训练和民族传统专业的单招学生中后进生产生的原因、外在表现等特点,提出了管理、引导和转化运动系后进生的一系列方法：通过发现“后进生”的闪光点,并将其放大;积极地与“后进生”进行情感沟通;用实际行动关心并帮助“后进生”,建立信任关系;处理、处罚与教育、引导工作要井施等。文中还特别提出了在班级中对后进生实施管理与引导的具体措施：“盯”、“防”措施结合,在班级中寻找合适人选进行一对一帮助,以及在学习上给予“后进生”大力的帮助等方法。     

对江苏省竞技体育后备人才培养体制的研究

目前,江苏省已基本形成了省、市、县三级业余训练网络体系,大、中、小学人才培养梯队已经衔接,“一条龙”的人才培养体系已基本建成。体教结合工作已经取得了一定成效,但还面临各种困难。