学习—创造的过程

本期“国外幼教”栏目里我们首先选发关于个体学习的三篇编译文章。这三篇文章 ,各自从不同的角度对儿童个体是如何学习的进行了诠释。我们相信 ,它们对我们理解和把握儿童的学习及其规律会有很大帮助。     

入境—体验—再现—创新——如何让音乐教学更有效

一、营造氛围暗示入境著名儿童认知心理学家皮亚杰认为:儿童的各种概念是通过对环境的探索过程逐步建立起来的。在儿童早期,儿童主要是通过感觉——运动的方式来进行学习的。基于这样一种观念,我在音乐教学实践中致力于给学生创设一种音乐的特定环境。     

探究教学的良好心理环境—支持性氛围

探究教学的倡导者萨其曼博士认为:“探究是人类最基本的学习方法。”儿童具有探究问题的天性,当儿童处在一个使他感到困扰的环境时,就会本能地开始探究。但是,探究活动能否持久深入进行,取决于很多因素,如基础知识,它是发展探究能     

读—记—读—讲—写——小语新型教学模式的实践与思考

近几年来,对于如何在小学语文教学中实施素质教育,促进儿童整体发展的问题,我进行了认真的思考和探索。其具体做法是:牢固树立素质教育的学习观、人文观和发展观,坚持以课本范文为本,课外阅读为辅,指导学生把“读—记—读—讲—写”有机地结合起来,有效强化了听说读写训练。     

立足儿童生活,巧妙设计活动— —《小水滴的诉说》教学案例评析

儿童的学习方式往往表现为活动,而活动的有效与否直接影响着道德学习的最终结果。那么怎样把握行之有效的活动呢?笔者认为课堂活动的设计一定要来自于学生真实的生活体验,要有针对性和拓展性,才能激发学生学习的兴趣,调动学生参与的积极性,让学生学得趣味盎然。     

让留守儿童的数学学习不"留守"

留守儿童的数学学习能力相对薄弱.直面留守儿童的数学学习,教学中教师要激发留守儿童的学习兴趣,培植留守儿童的学习能力、学习习惯,通过情感疏导帮助留守儿童克服数学学习的心理障碍.为留守儿童的数学学习助力,能够让留守儿童的数学学习不"留守".     

在对话中学习—儿童哲学对话学习法浅见

儿童哲学采用对话学习法发展学生的思维技能。思维与语言是密不可分的，对话是在教学中发展思维的最佳工具。儿童以哲学为内容展开对话，遵守对话规则，教师采用各种言语技巧组织对话学习法的进行。     

三部曲,让孩子爱上aoe——谈汉语拼音教学中的几点做法

苏教版小语教材主编张庆先生说:"儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。"所以,当又一次面对一年级拼音教学时,我做了一些新的尝试,在整个汉语拼音的教学过程中努力给孩子创造一种学习汉语拼音的氛围,使他们初次接触拼音,就建立起愉悦的心理体验,进而在各种实践活动中学习     

浅谈少年儿童舞蹈教学中的兴趣培养

在少年儿童舞蹈教学的过程中,部分家长和教师由于不谙儿童的心理特征,只是一味地灌输单一的动作要点,不重视培养儿童对舞蹈的兴趣,结果影响了儿童的学习效果.兴趣是学习的最好老师,儿童舞蹈教学中重视对儿童学习兴趣的培养有利于激发儿童的学习热情,为将来的深造打下基础.从培养儿童学习兴趣对于儿童舞蹈教学的重要意义入手,浅谈如何在舞蹈教学中培养儿童的学习兴趣,进而提高舞蹈质量.     

注重学生思维能力的培养—从一年级数学教学谈儿童的思考习惯养成

一年级数学教学除了保持孩子们旺盛的求知欲望和学习新知识的热情兴趣 ,更要注意孩子的未来发展 ,培养儿童的思考习惯。陈振宣教授在《新世纪 ,教学教改新思路》中谈到 :“具有数学思维习惯的脑 ,不但是掌握数学知识所必需的 ,同时能使人批判地阅读 ,判断真理 ,识别谬误……。信息社会需要具有数学头脑的人才 ,这是新世纪对教育提出的新要求。”一年级数学教学是儿童小学数学学习的起点 ,从数学头脑的核心——数学思维能力开始 ,培养儿童的思考习惯 ,是有益的尝试和必要途径。一、摆一摆、想一想儿童好动 ,调动多种感官参与学习活动是非常重…     

儿童对外汉语教学形式初探

在儿童对外汉语教学中,应以对外汉语教学原则为指导,结合儿童心理发展特点和语言学习规律,积极探索适合儿童的对外汉语教学形式,激发儿童学习汉语的兴趣,以期取得良好的教学效果.     

流动儿童语文学习问题及矫正策略探赜

深度剖析流动儿童的语文学习问题,找准相应对策,能对流动儿童的语文学习问题进行有效矫正。语文教师要按摩流动儿童的学习心理,引导流动儿童的学习行为,重视流动儿童的学习评价,为流动儿童消除一些心理障碍与困惑,让其形成良好的行为习惯。语文学习问题的矫治,必将让流动儿童的语文学习场域成为生命成长的乐园。     

引领儿童走向数学——现代小学数学教育的理性追求

儿童走向数学是突出儿童学习主体的需要,也是现代小学数学教育的理性追求.本文在阐释儿童走向数学的意蕴的基础上,结合自己的教学实践,提出了重构教学要素、重构学习过程、重构学习评价等一些相应的教学策略.     

最美是童真—对儿童绘画教学的几点体会

教师要注意学生的个性差异，民主评议儿童绘画作品,强调培养学生的创造力并调动他们学习绘画的兴趣，使学生的绘画作品体现真情和创造力。     

针对视障儿童的语文体验式教学策略

在视障儿童语文学习中,体验式教学以其亲历性、情境性与补偿性的显著优势,对提高视障儿童的语文学习效率具有积极的意义。因此,教师应当通过身体体验、实物体验以及角色体验的方式,积极开展体验式教学,提高视障儿童语文学习效果。     

关注儿童视角,创造课堂体验——谈谈体验式教学在小学数学中的应用

随着教学课程的发展,对于小学数学的教学方法也提出了新的要求。儿童学习是依靠经验思维的,新课程理念强调在数学的学习过程中把学生的生活及其个人直接经验作为教学的起点,要关注儿童视角,尊重儿童认知。创造课堂实践体验,能让学生更容易记住知识。     

让学生从做中学

儿童具有内在的学习潜能。作为教师,我们应该尊重和利用学生这种内在的学习动力,把儿童从传统教育中解放出来,让儿童在“玩”中学,在生活中学,通过多种感官的协同参与,有所感悟,有所发现,从而轻松偷快地学习数学知识,增长才干。     

让儿童走进数学——HPM视域下的小学数学教学(一)

正一、"让儿童走进数学"的内涵1."让儿童走进数学"提出的背景。每一个小学数学教师都要思考这样两个问题:儿童为什么要学习数学和儿童应该怎么学习数学。如果说第一个问题很好回答,那就是数学很重要,对儿童的发展意义重大。那么,对于第二个问题,则是涉及到数学课程改革的根本性问题,数学课程改革的核心目标就是要改变数学的教和学的方式。儿童怎么来学习数学,又可以分为两个层面的问题,基于儿童的数学学习方式是怎     

学习障碍儿童的写作表现与教学策略研究述评

具有写作困难的学习障碍儿童在所有学习障碍儿童中占据最高的比例,是学校教育中值得关注的群体.本文从写作认知过程、写作动机过程以及写作结果几个方面对学习障碍儿童的写作表现进行了分析,并基于写作干预研究的成果对学习障碍儿童的写作教学处置进行述评.     

指向呵护童心的小学数学教学资源拓展例谈

对于儿童教育而言,关注儿童、呵护童心是根本。当下课堂多只以教材为源,静态固化,数学学习无法明确指向儿童真实的学习世界。指向呵护童心的小学数学教学资源的拓展可促进儿童学习情感和认知能力的和谐发展,丰富和提升儿童的学习品质。从学习的疑问处、活动的意趣处、游戏的奇妙处进行教学资源的拓展,让学习真正发生,让儿童真正成长。