如何增强农村学生研究物理问题的好奇心与求知欲

众所周知,良好的开端是成功的一半。对于初二学生而言,物理是他们在这一阶段接触到的一门新学科,学生最初时带着求知欲和好奇心来学习物理,在研究物理问题的时候也会保持较高的积极性,若教师不能处理好学生对于物理课堂和问题的好奇心与求知欲,会让学生逐步失去学习物理的兴趣,从而变成为了考试而死记硬背物理知识。因此,教师必须要激发学生对于物理学习的兴趣,让学生对于物理问题保持好奇心和求知欲,为学生学习物理提供不竭动力。本文是笔者结合自己多年的教学经验,来分析可以从以下几个方面增强农村中学生研究物理问题的好奇心和求知欲。     

提高初中生学习物理兴趣的几点体会

一、抓好物理入门,激发学习兴趣物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如处理不好,会使他们失去学习物理的兴趣,     

初二物理教学策略初探

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。物理这门学科是在初二才开始的,对初二的学生来说,这又是一门新的学科。因此,在起始阶段,就应该教会学生怎么样学习物理,激发他们的兴趣,让他们学习好这门学科,为今后的学习奠定良好的基础。     

由液体的压强一节的课堂设计谈初中物理兴趣教学

初二学生正处于活泼好动,对事物充满好奇心,新鲜感的年龄阶段.尤其对物理学科有着浓厚的兴趣,强烈的求知心理.这对物理教学是极其有利的,我们在教学中要充分发挥这一优势,变好奇心为持久的学习驱动力.现就液体的压强一节的教学谈谈自己的体会.     

如何激发学生学习物理的兴趣

对初二学生来说．物理是一门新学科．他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课．怎样才能让他们学好这门课程呢？许多实践证明,兴趣支配着学生的注意力．使学生在学习活动中注意力集中而稳定：同时兴趣又调节着情感．浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情．是提高学习效率的最有效的内部动力。     

如何激发学生学习物理的兴趣

正对初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,怎样才能让他们学好这门课程呢?许多实践证明,兴趣支配着学生的注意力,使学生在学习活动中注意力集中而稳定;同时兴趣又调节着情感,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情,是提高学习效率的最有效的内部动力。在物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢?我在教学中从以下几方面入手,收到了比较好的教学效果。一、加强实验教学,激发学生学习物理的兴趣生动、有趣的实验,对于调动学生的积极     

重视物理学习兴趣的激发

初二物理的教学如何,能否让学生对物理产生兴趣,使学生想去并且快乐地学习,将会对他以后的物理学习产生重要的影响. 物理对于一个刚进入初二的孩子来说是一门新鲜学科,尤其是刚刚翻开课本时,第一眼就会被五颜六色的页面所吸引,调动起他们对这门新课程的强烈兴趣.然而,学生刚开始对物理的兴趣多半是出于好奇,随着新鲜感的消失、知识难度的加深,一些学生的学习热情就会日渐消退,成绩也逐渐下降.如何才能使学生自然平稳地踏上学好物理的轨道,激发他们对物理的兴趣就显得相当重要.以下是我这几年工作经验的总结.     

加强初二学生小实验的教学

初二学生刚开始学习物理,总是感到新鲜和好奇.如何将学生的好奇心引导到正确的用实验方法学习和研究物理上来,改变过去要学生死记硬背定义和公式,埋头于做练习、作业的学习方法,不断提高学生学习物理的兴趣,逐步培养学生的创造能力,是我们每个初二物理教师改革传统教法的关键.新编初二物理教材中的学生小实验,也是一     

克服初中物理教学两极分化初探

初中物理是始于初二年级的一门课程,学生开始学习时,往往表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲.这是物理学科自身特点所产生的效应.但是,随着时间的推移和知识的深化,尤其是从现象迁移到原理、从实践上升到理论时,部分学生表现出对本学科的兴趣和欲望开始下降,由积极主动变为消极被动,在学习上逐渐暴露出畏难情绪.特别是在初二和初三物理课程交替时,有相当一部分学生实际上已处于掉队状态,即出现所谓两极分化现象.这对大面积提高物理教学质量形成了障碍.因此,分析探讨这一现象产生的根源和解决的对策,对搞好物理教学有着重要意义.……     

培养农村中学学生的非智力因素,激发学习物理的兴趣

<正>"良好的开端是成功的一半"。对初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好,就会使他们失去学习物理的兴趣。为此,我们必须培养学生的非智力因素,激发学生学习物理的兴趣。我结合自己多年的教学实践认为可从如下几方面做起。一、上好每一堂课,让学生乐学。在课堂教学中注意情感交流。如果教师把情感因素与智力因素结合好,就可以使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初的兴趣引向更深入的思考,从而提高学习的主动性。生动     

序言课对物理入门的重要性

物理是初二学生面对的一门新的学科,这里面有学生熟悉的现象和常识,也有学生陌生的知识和概念,如何在序言课上从吸引学生注意、激发学生兴趣,到简明扼要地阐述物理这门课的特点和学习方法,以及表达对学生的要求和期望,都是物理教师需要用心去构思和设计的。成功的一节课,需要先进的教学理念和恰当的教学设计。好的开始是成功的一半,迈好了学习物理的第一步,为今后物理的学习顺利开头,而序言课中所贯彻的精神,凌驾于本节课之上,在我们今后的教学设计中     

如何激发学生学习物理的兴趣

正常言道:兴趣是最好的老师。学生物理成绩的好坏,很大程度上取决学生对物理是否有浓厚的学习兴趣。怎样激发学生学习物理的兴趣?笔者认为从以下几个方面入手:一、以"序"生趣物理课是初二年级的一门新学科这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,"热的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课比如演示"三棱镜分解白光""纸盒烧开     

由液体的压强一节的课堂设计谈初中物理兴趣教学

初二学生正处于活泼好动，对事物充满好奇心，新鲜感的年龄阶段。尤其对物理学科有着浓厚的兴趣，强烈的求知心理。这对物理教学是极其有利的，我们在教学中要充分发挥这一优势，变好奇心为持久的学习驱动力。现就液体的压强一节的教学谈谈自己的体会。     

怎样有效组织初中物理课堂教学

<正>课堂教学是组织学生进行学习的重要形式,是实施素质教育的中心环节。课堂教学形式多种多样,但如何有效组织课堂教学?笔者认为要注意以下几个教学细节。一、要培养学生良好的学习兴趣兴趣是最好的老师。物理是初二年级新开设的一门学科,这对刚接触这门课的学生来说,有一定的新鲜感。许多学生对教材中的实验、仪器、插图等无一不感到新鲜好奇。但这种好奇心仅仅是停留在表面的一种     

如何培养学生学习物理的学习

正物理学是一门严谨的,同时也是比较难学的自然科学,学生只有对物理感兴趣,才能发挥他们的积极性和主动性,把物理学好。那么在教学过程中,如何激发学生学习物理的兴趣,提高物理教学效率呢,这是我们每位物理教师需要去面对的问题和需要解决的课题。一、利用学生的好奇心,激发学生学习的兴趣物理是一门以观察、实验为主的自然科学,许多物理概念、规律都是在实验中得知的。通过许多小小的实验,可以激发学生的好奇心,从而进一步提高其学习的动力。比如一张纸在酒精灯上一下子就燃烧了,但当把一张纸紧紧地缠在钢板上,再放到酒精灯上烧,经过很长时间会发现纸并没有烧着……学生对此现象充满了好奇和疑惑。这时,     

小制作能激发学生学习物理的兴趣

物理是一门自然学科.从历年来学生学习物理的情况看,总是先好奇,后难学,到冷漠,沿着一条下滑的轨道运行着.到毕业年级,物理成绩呈现出严重的两极分化现象,高分接近满分,低分却趋近于零分.分析这种情况主要是教师没有把学生学习物理的好奇心及时转化为学习物理的兴趣,更没有把兴趣升华为爱好.一位物理教师在研究如何提高学生学习物理兴趣的发言使我们得到深刻的启     

影响学生学好物理知识的因素初探

一、影响学生学好物理知识的原因 多年的教学实践告诉我们,刚接触物理学科的初二学生,对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科,也能积极主动地投入到学习中去,但随着学习的深入,一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动,甚至有不少学生丧失学习物理的兴趣.     

改变教法,激发学生学物理的兴趣

初中二年级是中学阶段容易两极分化的关键阶段。物理课是初二新增的课程。学生一接触物理,就使他们对这门课产生兴趣非常重要。杨振宁博士说:成功的秘诀是兴趣。兴趣往往是初中学生主动积极地学习的支柱,他们对学习的热爱与追求来源于兴趣。下面谈谈我是怎样改变教学方法,激发学生学习物理的兴趣的。     

让奇妙的物理抓住学生的心

物理是一门奇妙的学科,是初二年级的一门新学科。刚接触这门课,学生往往有一种新鲜的感觉,很多学生对这门学科表现出很大的兴趣,但这种兴趣只是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,"热"的时间是短暂的。这就要求教师认真准备教案,上好第一堂课,通过演示操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们的求知欲望。教师可以运用一些生活中看得见、摸得着的物理现象,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的基础。     

创设物理情境 打造高效课堂

正通过对初二学生的调查,发现初二学生上学期普遍感觉学习物理很轻松、很有趣.但是一到下学期,特别是学习力学知识后,一部分学生就开始觉得力不从心了,感觉只有一个字"难".这种现象的产生的原因是多方面的.首先,教材的编写总是由简到难的,所以,客观上讲初二下学期的物理知识理应比上学期要难;其次,初二上学期主要学习的是一些物理现象,这