小学自然课概念教学刍议

一、概念教学的目标科学概念既是小学自然课教学的基本内容,又是自然科学要求学生掌握的最为基础的科学知识,同时,它又是培养学生科学能力和科学观念的载体。其教学需达到的目标:从知识角度来说,就是要达到“前概念”水平;从能力角度来说,就是要让学生初步掌握概念形成的“科学加工过程”和养成良好的“概念形成的心理品质”。具体地说,自然课概念教学要     

略谈农村小学自然课教学

小学自然课的设置旨在培养小学生的科学素养，促进素质教育。由于城乡差距的存在，农村小学在教学仪器、资料等方面比较欠缺。如何利用现有条件切实提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和科学探索精神，这是摆在所有农村小学自然课教师面前的重要课题。     

小学自然课教学现状令人担忧

小学自然课教学担负着儿童的科学启蒙的重任,是小学生学习自然科学知识的一门主要学科,它对儿童的智力发展有极大意义。然而,在当前各科教学的地位仍然被升学考试的指挥棒所左右的情况下,小学自然常识课教学的现状是令人担忧的。     

对农村小学自然课教学的分析

现行小学自然教材的特点：一是知识性强、知识面广，涉及到物理、化学、生物、地理等学科的部分内容；二是知识程度深，学生难以理解，教师也难教；三是实验多，由于仪器不能到位，有的实验无法开出，不能引起学生学习自然的兴趣和爱好；四是兴趣性题目多，由于器材问题，要开展兴趣性活动，学生不能亲自动手操作，感到枯燥无味，甚至厌烦；五是思维性、实验性的内容多，而且都是从实验中得出结论；六是实验活动量大，这是开发智力，开阔视野，了解自然现象的真实写照。由于这些特点，势必给农村小学教师带来很大的难度：①教学难，实验设施…     

农村小学作文教学的现状与改革

小学生作文水平体现于综合运用语文知识的能力,反映了语文教学的成败。 农村小学生作文普遍存在字数少,词句无序,内容空洞,观察力和分析力差,不能正确表达思想,兴趣淡漠,信心不足等问题,达不到小学阶段作文教学大纲的要求。产生这种现象的主要原因有以下几方面:(1)教师一缺二弱。城区超编,农村缺额,农村往     

小学自然课的改革与发展

社会的进步,科学技术的飞速发展,带来我国教育事业的进步和发展,也给我国小学的科学教育带来了不断的变革和发展。不论是课程的设置、教学的内容,还是教科书的编写、教师教学的方法,都在不断地变动和改革。下面仅就课程设置、教学内容两方面谈谈我国小学自然课的改革和发展。     

农村小学如何上好自然课

小学自然教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学知识,同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科技态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德的教育,促进他们身心健康发展.那么,作为农村小学如何上好自然课呢?我认为,可以从以下几方面做起.……     

如何上好农村小学自然课

现在农村小学自然课的教学与城市学校相比还存在许多差距,农村学校没有齐全的实验仪器和材料,没有像样的实验室等等,所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白,学生也难以将所学知识掌握好。但农村有农村的优势,农村有广阔的田野,有种类繁多的动、植物,有我们可以动手耕种的土地,这些条件为我们农村小学自然课的教学提供了足够的实验材料和场地。如果农村小学能恰当地利用这些自然优势,改变以前单一的为传授知识而教的室内教学,就能取得事半功倍的效果。一、利用室外教学,培养学生的观察能力观察是一个人发现问题和认识事物的重要途径,要培养学生…     

谈小学自然课教学

一、小学自然课的特点1、内容综合性自然课的每一课往往都只有二三页,而且多数以图片为主文字为辅,但它却是综合性很强的课程,它包含了生物。物理、化学、天文、地理、历史、生理卫生等内容,又与语文、数学、体育、美术、音乐等课程密切相关,可称为“边缘课程”。2、知识浅易性自然课所面对的是知识经验非常缺乏的小学生,因而在涉及面广的同时又浅湿易懂。它往往仅仅让学生了解或明白大自然中有这么一些现象、规律,在头脑中相应形成某些“象”或广义概念,为将来继续深入的分科学习打基础,而不作更深的学习研究。例如学习《动物和环…     

小学自然课教学点滴

自然课涉及各种自然现象,通过自然课的教学,可以使学生认识自然事物,初步掌握一些简单的自然现象和规律。然而,传统的教材和教法,往往忽视学生自己认识自然事物能力的培养,只给一句黑体字的结论,     

小学自然课实验教学改革初探

落实自然教学大纲提出的“教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识”的教学要求,教师必须善于充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,提高自行获取知识的能力。因此,我们应精心设计教学过程,充分发挥实验在自然科学     

浅谈小学自然课教学

近几年,从整个小学自然课教学的状况看,大多数教师能够把握自然课教学的特点,正确处理“教”与“学”的关系。但自然课教学整体发展还很不平衡,尤其是农村小学存在着许多突出的问题。其具体表现为：一是无专职教师,二是无观察实验,三是无正确教法。我们现在培养的学生是未来的建设者和接班人,所以我们就必须以一流的基础教育去迎接2l世纪的挑战。这种教育必须是以科学教育作为重要组成部分的先进教育。小学自然课是一门对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,提高小学自然课的教学质量,对培养科技人才“幼苗”,提高全民科学文化素质有着十分重要的意义。因此,为了提高小学自然课教学的整体水平,必须重视和加强小学自然课的“教”与“学”。     

浅议小学自然课教学

一、提高学生兴趣，促使其由“要我学”转为“我要学”在教学中，教师要引导学生自己设计实验、观察现象，让他们在好奇中产生兴趣，在兴趣中得出结论。例如：我用活的动植物取代标本、挂图，这样有动感的直观教具就更加吸引学生的注意力。上《空气》一课，我采用了多种游戏的形式进行教学。“拍纸袋游戏”通过拍纸袋的响声，说明纸袋里有空气；“摸空气游戏”借助于装满空气的塑料袋，让学生用手按、摸、感觉到空气的存在：“看空气游戏”利用纸风车的转动，感觉有空气的流动。整堂课生动活泼，既调动了学生的积极性，又激发了学生的兴趣。…     

农村自然课教学不容忽视

重视小学自然课的教学,对于全面提高小学生素质,形成科学的自然观、世界观,有着十分重要的作用。然而,就目前情况看,仍有不少农村小学只重视语、数课的教学,而视小学自然课为一门可上可不上的课。就此现象,笔者谈几点意见。 　　一、要重视小学自然课的教研与评估 　　小学自然课是科学的启蒙课,特别是低年级自然课,对一个人的爱好与志趣的形成、智力与身心的发展,起着至关重要的作用。目前,由于农村小学规模小、编制紧,不少学校没有专职的自然教师,领导只重视语、数课的教学,忽视了小学自然课在学生成长中的作用,几乎不组织…     

自然课教学亟待改革

近年来,从听自然课中发现,重视传授知识,忽视培养能力的传统教学方法,仍然以各种形式表现在课堂教学的各个环节中。其表现:一是“满堂灌”。有的老师把自己事先准备好的结论直接告诉学生;有的老师指导学生把课文中的某些词句标出来死记硬背;有的老师在课堂上,用大量的时间让学生默读课文,复述内容。二是“满堂问”。有的教师把课文中准备灌输的知识,分成若干问题,一问到底;有的老     

刍议农村小学一年级语文的教学现状

随着社会的不断进步,我国的教育事业也在不断的发展当中,各地的教育水平都得到了很大程度上的提升。但是由于地区存在着差异,导致了农村地区的教育与大中城市还存在着很大的差距,本文就是根据对农村小学一年级的语文教学的现状进行分析,并且提出相应的解决措施。     

农村小学作文教学刍议

作文是学生观察生活,积累生活,品味生活及运用语言文字表达生活的统一体,它是听、说、读、写能力的综合运用。作文教学历来是语文教学之中的难点,在农村学校表现得更为突出。农村学生相对于城市学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物较少,社交能力更无法与城里孩子相比;他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏,对于这些困境和现状,     

必须重视农村小学的自然课

提高全民族的科学文化素质,小学教育是基础环节,作为科学教育重要学科的小学自然,对于普及自然科学知识,提高未来建设人才的科学素质,有其不可忽视的重要意义。由于种种原因,自然学科至