任务驱动型地理课堂任务单的设置探析

任务驱动型课堂是建立在建构主义理论基础上的,它将传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容融入在每个任务中,学生运用已有知识完成任务,在完成任务的过程中发现问题、解决问题,主动、轻松、愉快地掌握新知识和新技能。显然,在任务驱动型地理课堂教学中,一个个具体的任务设置是教学关键。一、任务要由浅入深、层层推进     

用任务驱动教掌法提高聋生信息技术技能

近几年来，任务驱动教学法由于目标性强、教学效果好在教学中被老师们广泛应用，它适用于各学科，特别是在信息技术课上使用效果更为明显。“任务驱动教学法”是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它主张将教学内容隐含在一个个具体任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，分析任务明确目标；在教师的指导帮助下，自主探索和互动协作完成任务，实现知识的意义建构。所以说，任务驱动教学法的精髓是以任务为主线，教师为主导，学生为主体。它具有增强学生的自信心，激发学习兴趣，提高学习效率，活跃课堂气氛，锻炼学生的合作精神和沟通能力等优势。     

“任务驱动教学法”在高中生物教学中的应用

<正>一、任务驱动教学法的含义"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。课堂主要表现形式为,学生在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过课堂上的自主、合作、探究学习获得知识的建构和能力的提高。它以任务为主线、教师为主导、学生为主体,体现了新课程改革"自主—合     

任务驱动式教学方法的特点及过程设计

一、引言 任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。任务驱动式教学方法符合人类认知规律,注重以学生为主体,在培养学生的专业能力的同时,也提高了学生的通用能力。     

《计算机病毒及预防》教学案例

一,设计思想 任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学。它从学生喜闻乐见的任务出发,引导学生实践探究、协作交流,在由易到难、循序渐进地完成一系列任务的过程中,学生不断获得成就感,形成规律性的认识。     

信息技术课任务驱动型教学实践与思考

信息技术课程中,教师可通过创新使用任务驱动型模式开展教学。任务驱动型教学模式,是这样的一种教学模式：教师在开展教学活动的时候,为学生创造良好的学习情境,让学生在情境中发现学习任务;引导学生以完成任务为目标,自主地学习知识;让学生在完成任务的过程中,学会把具象的知识变成抽象的理论;教师以理论为指导,进行实践,通过实践来完成任务。     

任务驱动教学法在中职会计教学中的应用研究

任务驱动教学法是一种激发学生学习主动性的方式,它利用学生的好胜心理,帮助学生明确学习目标,它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能.把教师从传统教学中的主导地位转化为以学生为主体,在教学过程中,教师需要把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块,针对学生实际水平和学校教学条件,设计出一个个“任务”,让学生未逐个完成.那么学生就会在具有明确目标的“任务”驱动下,自发地学习知识,完成学习任务.文章结合中职生厌学情绪、心理特征和当前中职学校会计教学的现状,探讨任务驱动教学法在中职学校会计教学中的运用.     

任务驱动法在中职建筑教学中的应用

所谓任务驱动就是以完成某项工作任务为目标,通过完成某些任务来达到增长知识、提升技能的一种训练模式。而对于任务驱动教学方式来说,则是指教师在引领学生进行课堂内容教学过程中,通过赋予学生某些具体学习任务,让他们带着问题去预习或通过完成一定练习任务来提升对知识的理解深度,教师组织学生开展任务驱动教学,必须加强教学引领,将教学的主要精力倾注于学生的思维引导,由此促使学生更加高效地掌握教学内容。任务驱动     

中学数学问题式任务驱动教学浅探

问题式任务驱动教学法是一种以学生主动探究为主的教学模式.它将过去以传授知识为主的教学模式,转变为以解决问题、完成任务的多维互动教学模式.基于此,结合教学实践,对如何设置出高水准的问题式任务,有效实施问题式任务驱动教学进行了探讨.     

"任务驱动"在计算机教学中的运用

"任务驱动"是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法,在"任务驱动"的整个教学过程中,教师以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地设计在单个的任务中,让学生以完成任务的方式主动学习知识."任务驱动"教学模式的关键是要根据教学的目标和学生的实际情况,对教学总目标进行分解,把学生要掌握的知识要素落实到具体的几个任务上,学生通过对这几个任务的实践和探索,来完成教学任务,达到教学目标."任务驱动"教学模式包括以下几个方面:     

小学信息技术课实施“任务驱动”教学策略

所谓“任务驱动”,是以完成具体任务为目的的教学方式.它建立在建构主义理论基础上,将“任务驱动”引入小学信息技术课堂教学中,可以让学生有目的、有计划地进行计算机操作练习,也就是将学习内容整合成一个个具体的任务,学生在完成任务的过程中获得知识与技能.这种以实践操作为主的教学活动,远远胜过教师的理论讲解,对培养学生实际信息技能有重要促进作用.在小学信息技术课堂教学中,“任务驱动”一般包含设计任务、解析任务、完成任务、评价任务四个环节和步骤,教师与学生通过互动构成一个动态的教学过程.     

基于“任务”驱动的单片机教学设计

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将以往教师传授知识为主的传统教学理念转变为学生探究式的解决问题完成任务为主的多维互动式的教学理念。本文以"按钮控制数码管显示"为设计实例,探讨了任务驱动教学法在单片机教学中的应用。     

任务驱动教学法在自然语言处理课程中的应用

自然语言处理是智能科学与技术专业的主干课程,其教学内容多、知识更新快,同时又具有理论性和实践性并重的特点,课程教学难度大。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念。学生在“接受任务—分析任务—求解任务—完成任务”的良性循环中完成知识建构,培养创新意识和独立解决问题能力。针对自然语言处理课程的特点,将任务驱动教学法运用到课程教学中,并在2019级智能科学与技术两个班级中进行基于任务驱动的教学实施,教师的教、学生的学围绕9个教学任务展开,激发了学生学习的兴趣和主动性,较显著地提升了自然语言处理课程的教学效果,提高了人才培养质量。     

任务驱动法在实际教学中的应用

任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态。结合具体教学案例,通过提出任务、完成任务、效果评价以及总结归纳等环节,强调教学以学生为主导,充分调动学生的自主性和创造性。     

“任务驱动“在计算机教学中的运用

“任务驱动“是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法,在“任务驱动“的整个教学过程中,教师以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地设计在单个的任务中,让学生以完成任务的方式主动学习知识.“任务驱动“教学模式的关键是要根据教学的目标和学生的实际情况,对教学总目标进行分解,把学生要掌握的知识要素落实到具体的几个任务上,学生通过对这几个任务的实践和探索,来完成教学任务,达到教学目标.“任务驱动“教学模式包括以下几个方面:……     

信息技术教学中“任务驱动”的应用探析

<正>一、"任务驱动"与"信息技术""任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当     

浅议“任务驱动”在高职计算机教学中的应用

高职院校定位为培养高素质技能型人才,教学目的为学以致用。就当前教学模式而言,"任务驱动"教学在高职计算机教学中有着独特的优势。"任务驱动"教学过程中教师创设教学情境,提出任务,引导学生完成。在任务的驱动下,学生以主体身份分析情境,运用计算机完成任务,进而掌握知识,提升技能。     

浅谈计算机课堂中任务驱动教学法的运用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念,使学生处于积极的学习状态.将任务驱动教学法应用于中职计算机课程教学中,可显著提高教学质量.     

任务驱动教学法运用初探

<正>任务驱动教学方法,是将所要学习的新知识巧妙地隐含在一个或几个典型的任务之中,学生运用已有知识主动探究、共同协作,在教师的引导下,由表及里、由浅入深地完成具有一定梯度的各个任务,达到建构知识的目标,它是基于建构主义学习理论的一种教学方法。"任务驱动教学法"最显著的特点是以学生为主体,教师为主导,以教材和任务作载体,以学定教,学生在主动参与、自主协作、探索新问题的过程中主动、积极地获取知识,以达到建构知能体系的目的。下面谈点体会。     

任务驱动在信息技术教学中的作用

“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。一、“任务驱动”让知识超越教材新课标强调以学生为主,以促进学生的发展为本,信息技术教学不仅仅是让学生把知识掌握了,还要学生在知识的运用上更胜一筹,比如讲powerpoint时,把已经做好的有各种效果的幻灯片展示给学生,在重点几步处做以标志,把