我读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》

苏霍姆林斯基，前苏联名教育实验家、理论家。他一生忠爱教育事业，在平凡而伟大的教育岗位上作出了巨大的贡献，被人们称为“教育思想泰斗”，其教育作被视为“先进教育经验的完整总结”和“学校生活的百科全书”，其教育理论被公认为“活的教育学”。[第一段]     

攀登教育的金字塔——读《帕夫雷什中学》有感

近来读了苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》,深有感触。这是他26年担任校长工作的教育总结,是他一生心血与智慧的结晶。使我们更集中、更全面地了解苏霍姆林斯基其人、其校及其教育理念、办学思想和施教措施。我将结合书本内容从教师的角色定位以及和谐的课堂两个方面来谈谈自己的一些观点及看法。     

读《帕夫雷什中学》

很多教育前辈都把《帕夫雷什中学》一书视为自己最喜欢的书籍，所以我对这本书一直心存疑问，这到底是一本怎样的书？大教育家苏霍姆林斯基用怎样的方式阐述了什么？这份深藏的神秘终于在暑期有时间揭开面纱。     

校长本色谈——谈《帕夫雷什中学》

“校长本色”这句话，作为一个话题，怕是有诸多人谈及。今日重提，是因为《帕夫雷什中学》一书。苏霍姆林斯基本人便具有突出的“校长本色”。苏氏的教育成就和他在当代世界教育史上的崇高地位暂且不说，仅就“校长本色”举几小例。     

关于教育思想的断想——读《帕夫雷什中学》札杞

在《帕夫雷什中学》一书中,苏霍姆林斯基写道:“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”“我竭力做到居于我这个校长工作首位的,不是事务性问题,而是教育问题。”在这里,苏霍姆林斯基指出了教育思想在校长管理工作中的重要性。相对于“行政”与“事务”而言,“教育思想”是首要的,是校长一切管理实践的核心,是灵魂,是统帅。     

帕夫雷什中学的节日

阅读《帕夫雷什中学》，一个很深刻的感受就是她的节日。这些节日，如无声的春雨，悄悄地滋润着帕夫雷什中学的孩子们，潜移默化地影响着他们，教育着他们，使他们在愉快的感受中不知不觉地养成了各种各样的美德和良好习惯。苏霍姆林斯基的教育思想，在这些精心设计的众多节日中，得到了完美的体现。     

校长在忙什么?——重读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》

笔者教授小学、初中到高中已有31年教龄。31年来，我至少接触过城乡上百名中小学校长（包括到外地培训及参观学习），我对“校长”这个特殊职位一直思考得很多，感受也特别深刻。应该说，我所接触过的校长是敬业的、辛苦的，但恕我直言，绝大多数校长的时间和精力用错了地方，尤其是县城中小学校的校长，由于每天事务冗杂，有好多工作都没“忙”到点子上，甚至是游离于教育教学管理之外，这实在是现代校长的一种失策，一种遗憾。     

真势的爱便为教育——读《帕夫雷什中学》有感

“一百多年前，别林斯基就说过：‘我们会成为木匠，会成为钳工，会成为工厂主，但会不会成为一个人——这就是一个问题’。这些话永远不会失去它的意义。”当我读着苏霍姆林斯基这些话，如同在聆听一位先知的教诲。教育的最终目的不就是培养人吗?在新的形势下，这个问题越来越明确地摆在了我们面前，值得我们每一位教育工作者深思。我们教师在教好书的同时，也要用自己真挚的爱去感染学生，把他们培养成人格健全的人，这才是真正的教育，而帕夫雷什中学的成功的秘诀就在这里。     

有感于学生读《帕夫雷什中学》的批注

寒假前的一天课后,我发现陈坤同学手上有一本书——《帕夫雷什中学》。他说已读过两遍了。这部教育名著,十五年前我曾读过两遍,     

走进帕夫雷什中学

这是我第二次到帕夫雷什中学了。再次站在学校门口，一切好像都是那么的熟悉。学校没有宽敞气派的大门，只有低矮的围墙，和围墙中间留出的一个可供三四个人同行的缺口。记得去年来的时候很是诧异，为什么自信、开放、好表现的乌克兰人，将自己的学校门面弄得这样的小，而含蓄内敛的中国人却特别注重自己的门面呢？是文化自身的矛盾，还是我根本没看懂这其中的文化？     

静听大师的心声——读《帕夫雷什中学》有感

《帕夫雷什中学》是苏霍姆林斯基根据个人经验写成的,是他在帕夫雷什中学任教33年,包括26年校长工作的总结。这本书具有极高的理论和实践指导价值,是一部“活教育学”。     

帕夫雷什中学的节日

阅读《帕夫雷什中学》，一个很突出的感受就是她的节日。这些节日，如无声的春雨，悄悄地滋润着帕夫雷什中学的孩子们，潜移默化地影响着他们、教育着他们．使他们在愉快的感受中不知不觉地养成了各种各样的美德和良好习惯。苏霍姆林斯基的这种润物无声的教育，在这些精心设计的众多节日中．得到了完美的体现。     

让学生全面发展成为现实——读《帕夫雷什中学》

作者简介： B．A．苏霍姆林斯基（1918-1970）。前苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰的一个农民家庭。1936年至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任其家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫雷什中学的校长。     

帕夫雷什中学的节日

阅读《帕夫雷什中学》,一个很突出的感受就是她的节日。这些节日,如春雨,悄悄地滋润着帕夫雷什中学的孩子们,潜移默化地影响着他们在愉快的感受中不知不觉地养成各种各样的美德和良好习惯。苏霍姆林斯基这种润物无声的教育,在这些精心设计的节日中,得到了完美的体现。     

呵护好学生的心灵——《帕夫雷什中学》一书的启迪

苏霍姆林斯基告诫我们：“我愈是深入儿童的内心世界，体验他们的思想感情，我们教育中一条非常重要的真理便显得清楚：在影响儿童内心世界时，不应该挫伤他们心中最敏感的角落——人的自尊心。”的确如此，教育者的一句话，一个不当的动作，一瞥发怒的眼神，甚至一丝不为学生理解的微笑，都会给学生心灵带来巨大的痛苦，而这种痛苦会影响学生的生活与学习的各个方面，甚至影响到他一生的发展。因此，我要说，各位同行，千万当心，呵护好学生的心灵!     

从《帕夫雷什中学》一书中引发的思考

《帕夫雷什中学》一书是苏霍姆林斯基倾其一生心得的一部代表作。书中详细阐述了他的教育思想和办好一所学校的各种教学措施和经验。本文作者联系读书思想观点讨论了环境、美育、教师素质对职业学校学生全面发展的意义。     

论帕夫雷什中学对苏霍姆林斯基教育智慧的影响

伟大的教育家苏霍姆林斯基一生积累了丰富的教育教学智慧,为人类做出了杰出贡献。总的说来,他的教育智慧应该源于在帕夫雷什中学工作32年的丰富实践与经验,是帕夫雷什中学造就了这位伟大的大教育家。结合苏霍姆林斯基的成功经历,引发对当今我们中小学教师教育智慧提升问题进行思考,并提出一些合理性建议。     

朝圣之旅——帕夫雷什中学访问记（一）

乌克兰伟大的教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年,其中26年做校长。一次,上级要调他到教育局做局长,被他拒绝了。他说,“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说,爱孩子!”《帕夫雷什中学》一书正是苏霍姆林斯基沉淀了33年的个人教育经验总结。到目前为止,我们还没有看到世界上有第二位教育家像苏霍姆林斯基那样,在教育理论和教育实践两座高山上竖起了熠熠闪光的丰碑。     

朝圣之旅——帕夫雷什中学访问记（三）

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》第一章第四节《我们怎样在校长和教导主任之间分工》中说：“我跟教导主任一道做着同一项工作,这就是帮助教师们改进他们的教育技巧,听他们讲课并给予分析……我跟教导主任做了这样的分工：一年之内我旁听并分析7位教师的系列课,教导主任则旁听并分析8位教师的系列课。”