三重对话:构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒的《太阳》课堂精彩片断解读

【缘由聚焦】对话已经成为当代社会的关键词。从国际事务到日常人际关系,从政治领域到学术领域,对话已经成为人们追求的一种生存状态,同时也成为一部分人达成目的的有效策略,对话似乎已成为一种精神,而一个新的时代精神当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用,对话必然会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神,它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,这一过程是开放、多元、立体的三重对话。特级教师李…     

现代班级管理中的教育对话

"对话"已经成为当代社会的关键词.从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,"对话"已经成为人们追求的一种状态,同时也成为人们达到目的的有效策略.人类社会似乎正步入一个对话的时代,我们注意到,对话的潮流也波及到了学校教育领域,统一的标准受到怀疑,教师的权威面对着直接的、实际的而非思想上的挑战.若按照传统的教育理念衡量,我们完全可以得出结论,由来已久的教育秩序,正处在危机之中.实际上,这是历史发展的必然,昭示着新的教育精神正在孕育、发芽.虽然一个新的时代会使教育精神的内涵获得极大的丰富,但我们相信,"对话"将会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值.作为学校教育主要途径的班级管理必然也会与"对话"联姻,从而生成一种新的班级管理方式,我们姑且称之为教育对话.     

三重对话：构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒《太阳》课堂精彩片断解读

[缘由聚焦] 对话已经成为当代社会的关键词。从国际事务到日常人际关系。从政精领域到学术领域，对话已经成为人们追求的一种生存状态．同时也成为一部分人达成目的的有效策略．对话似乎已成为一种精神．而一个新的时代精神当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用，对话必然会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。     

三重对话：构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒的《太阳》课堂精彩片断解读

对话已经成为当代社会的关键词。从国际事务到日常人际关系，从政治领域到学术领域，对话已经成为人们追求的一种生存状态，同时也成为一部分人达成目的的有效策略。对话似乎已成为一种新的时代精神，当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用，对话必然会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了语教学的思维视野。《语课程标准》指出：     

课堂口语交际中“有效对话”的实现

“对话”已经成为当代社会的关键词,从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,“对话”已经成为人们追求的一种状态,同时也成为人们达成目的的有效策略。教育是培养人的社会活动,培养人意味着教育在语言中,通过交往作用于师生的心灵,开掘着精神的生命。因此,对话就是教育存在的家园,是师生灵魂碰撞的媒介。     

架起沟通的桥梁——浅谈阅读教学中的心灵对话

人类正步入对话的时代，对话逐渐成为人们的生存状态。从国际事务到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域，“对话”已经成为人们追求的一种状态，同时也成为人们达成目的的有效策略。     

论有效对话教学的特征

现代社会人类交流的一个显著特征,就是我们已经步入了“对话”的时代。“对话”的潮流已经波及现代社会政治、经济、文化的方方面面,当然也波及到学校教育的各个领域。作为一种新的教学形态,对话教学不仅是一种教学范式,更是一种教学精神、一种教育理念。在处处充满“对话”的语境下探讨有效对话教学的特征,具有一定的现实意义。     

实施有效对话教学应正确处理的几对关系

现代社会人类交流的一个显著特征,就是我们已经步入了“对话”的时代。“对话”的阁流已经波及现代社会政治、经济、文化的方方面面,当然也波及到学校教育的各个领域。作为一种新的教学形态的对话教学,不仅是一种教学范式,更是一种教学精神、一种教育理念。在处处充满“对话”的语境下探讨有效对话教学的实施问题,     

中学语文对话教学探索

人类正步入对话时代,＂对话＂已经成为人们追求的一种生成的状态,成为人们达成目的的有效策略。一个新的时代会使教育精神的内涵获得极大的丰富,＂对话＂将会发挥它在当代教育乃至未来教育中的价值。那么何谓语文对话教学呢？如何进行语文对话教学呢？     

浅议初中数学课堂中的“对话教学”

“对话”以及由此而生的“对话教学”成为当前教学的新形态.但在现实的课堂教学中由于对“对话”内涵的不理解,导致一些无效的对话.本文从课堂对话的现状谈起,分析了现状产生的原因以及改变现状的建议.“对话”已成为当代社会的关键词,从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,“对话”已经成为人们追求的一种状态,同时成为人们达成目的的有效策略.     

“第一手的生活”与“第二手的教化”——教育价值观的应然与实然

教育的原初精神在于提升人的内心世界的境界,致力于让人们过上“第一手的生活”,工业时代理性精神的核度发展破坏了教育的最初指向,将工业化的操作范式引入到教育中,致使教育沦为“第二手的教化”,教育价值观在工业时代中失去了它的崇高。我们处于“相对的时代”,在时代的文化价值硬发生变化的同时,教育的价值坐标也发生了相应的变化,理想性重返教育,创造与对话成为教育中新的理念。     

三重对话:构筑新型的课堂生活--特级教师李吉林、支玉恒执教《太阳》的精彩片段解读

【聚焦缘由】从国际事务到日常人际关系,对话已经成为人们追求的一种生存状态,一种新的时代精神,这当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用,对话教学正成为当代教学改革的方向它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师     

三重对话：构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒执教《太阳》的精彩片段解读

从国际事务到日常人际关系，对话已经成为人们追求的一种生存状态，一种新的时代精神，这当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用，对话教学正成为当代教学改革的方向它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。《语文课程标准》指了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这一过程是开放、多元、立体的三重对话。特级教师李吉林、支玉恒，     

对话与反思——教师专业水平发展的两大途径

随着新课标的实行,教师专业发展问题逐渐成为我国教育界备受关注的课题,如何提高教师的专业水平成为一所学校办学过程中一个重要的办学策略。那么如何才能提高教师的业务水平,适应新课程的需求呢?我们认为在促成教师专业发展的众多可能的途径中,对话与反思不失为两个好的途径。一、对话的几种类型对话是一个时髦的话题,从来没有哪个时代像今天这个时代,对话已成为它的关键词。从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,对话已经成为人们追求的一种状态,同时也成为人们达成目标的有效策略。对话是心灵的交流,灵魂的沟通,坦诚的对白…     

实施有效对话教学应正确处理的几对关系

现代社会人类交流的一个显著特征,就是我们已经步入了"对话"的时代。"对话"的潮流已经波及现代社会政治、经济、文化的方方面面,当然也波及到学校教育的各个领域。作为一种新的教学形态的对话教学,不仅是一种教学范式,更是一种教学精神、一种教育理念。在处处充满"对话"的语境下探讨有效对话教学的实施问题,具有一定的现实意义。     

世界教育发展历程概述——基于对话视角的尝试

在21世纪的今天,对话被人们赋予了更多新的内涵——对话不仅指人与人之间通过语言进行的平等交流,也包括人与自我之间、人与社会之间以及人与自然之间的平等交流。对话是平等者之间一种共生的交往关系。从对话的视角出发,我们可以发现,人类的教育基本上经过了从＂对话＂教育到非对话教育再到对话教育这样一个历程。     

浅议初中数学课堂中的“对话教学”

正"对话"以及由此而生的"对话教学"成为当前教学的新形态.但在现实的课堂教学中由于对"对话"内涵的不理解,导致一些无效的对话.本文从课堂对话的现状谈起,分析了现状产生的原因以及改变现状的建议."对话"已成为当代社会的关键词,从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,"对话"已经成为人们追求的一种状态,同时成为人们达成目的的有效策略.自古希腊苏格拉底开始,对话就一直成为人们探索与生成     

新课程背景下班主任倾听的艺术

目前，“对话”已经成为当代社会的关键词。人类社会正逐渐步入一个对话的时代。作为对时代精神的回应，对话教学以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，语言交融，心灵交流，师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。教育领域里正孕育着全新的“对话”与“倾听”的意识，教育对话与倾听或多或少体     

浅谈语文阅读教学中的课堂对话

随着新世纪的来临,社会的信息化、经济的全球化,人类正步入一个对话的时代.无论是国际事务,还是人与人之间的关系,无论是政治领域,还是学术领域,"对话"正逐步成为人们的生存状态,同时也成为人们达成目标的有效策略.新一轮课程改革的启动,课改的基本理念之--对话型学习则是对话时代精神在教育领域的回应.     

让教师在对话中成长

在知识爆炸的时代，对话已不仅是简单的人与人的交流，它已经被赋予了深刻的社会与政治意义，成为人们普遍追求的一种生存状态。把对话引入教师的成长与发展中，则是希望它能让我们对自身的教育行为进行重构，对自身的教育观念进行重组，促进教师间整体的精神交流和人格发展，增加教师对教学的反思，让我们从更广泛的视角审视各种教学的假定、实践及其背景。因此，教师成长中的“对话”更多的是教师之间一种平等地交流、一种共同地探讨，在对话中达到知识的升华和个人教学能力的提高。