网络重构高等教育新理念

随着网络技术的发展，高等教育受到了来自技术和文化两个层面的影响。本文从网络的视角透视高等教育与网络文明的互动关系，提出了网络时代高等教育发展的信息化校园的教育功能观、网络化环境的教育管理观、科技与人文和谐发展的教育生态观、全球视野的育人观。     

政治课培养学生人文精神初探

爱因斯坦在《论教育》中指出 :“从学校走出来的不应该只是一个专家 ,而应该首先是一个和谐的人。”教育除了传授知识、培养技能以外 ,更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶治、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。作为人文科学的思想政治课 ,如何发挥本学科的优势对学生进行人文教育 ,笔者做了一些尝试。一、对人文精神的再认识人文 ,是指与人有直接关系的文化。人文素质是指人所具有的人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现。它包括人文知识修养和人文精神两个方面。“人文精神属于精神文化范畴 ,…     

浅论重建人文精神生态

人文精神的失落和人文精神的被遮蔽是由于文化生态失衡导致的。而文化生态、精神生态、人文生态又环环相扣、互为因果，它们之间的平衡运转是真、善、美得以和谐统一的基础。人文精神的重建实际上是如何恢复人文精神生态的问题，但是现在精神的传承出现裂痕，精神的自在运转遭到破坏，人文精神生态告急。应该引起我们每一个地球人的重视。     

科技与人文和谐发展论

科技发展,强调的是科技意义上的进步;人文发展,侧重的是人文意义上的升华。厚科技精神薄人文精神的科技发展与厚人文精神薄科技精神的人文发展都会产生一系列发展悖论。作为以心和、人和、天和为特征和指向的发展模式的和谐发展,是科技发展与人文发展的天作之合。此种“三和”发展模式蕴涵着厚重的和谐精神。和谐发展内涵的和谐精神,既包容了鲜明的科技精神,也囊括着厚重的人文精神。因而,回归和谐,以和谐发展统领科技发展和人文发展,走和谐发展之路,已成为期望发展的人类的必然选择。经由和谐发展之路,方能不断逼近天地人心和合共生的至高境界。     

试论技术网络向人文网络转变的必然性

技术网络在推动人类社会进步的同时,也引发了一系列危及人类自身的问题.化解技术网络带来的困境,必须对技术进行哲学反思,把人文精神引入技术网络之中,促进技术网络向人文网络转变.而社会文化的进步对支撑技术网络向人文网络转变,提供了现实可能性.     

人文教育:新世纪高职教育创新的重大课题

我国高等职业技术教育的一个主要缺陷是对人及人的精神的忽视。高职教育只见“职业”不见人，致使高职院校人文精神贫乏，人文精神生态恶化，师生人文素质下降，从而危及高职教育的发展。高职教育要发展创新，就应回归教育的本质，贯彻人文精神。本文认为高职院校应该从教育目的、人才标准、课程体系、教师素养及校园文化创新等方面强化人文精神。     

解析体育教学中人文精神的构建——评《人文精神视阈下高校体育教学模式的理论构建》

纵观人类漫长的文明演化历程,体育一直扮演着重要的文化承载和传播角色,人们将“奥林匹克主义”的核心要义归结为“实现人的和谐发展的重要途径”,其中蕴含着丰富的人文精神财富。我国在体育事业发展过程中高度重视人文精神的构建,例如2008年北京奥运会提出的“人文奥运”理念,向全世界彰显了中华民族独特的人文资源及厚重的人文底蕴,实现了体育运动与人文精神的有机融合。反观我国高校体育教育现状,受到长久以来“科学”与“人文”分割的教育思想影响,导致体育教学活动中人文精神的严重缺位,极大地限制了高校体育教学中的人文精神效能发挥。     

人文教育的历史发展及其现代启示

人文教育是弘扬人性,强调人文精神的教育。人文精神的高度抽象乃是强调人之所以为“人”。而控制自然、主宰自我生命、以“类”的生存和发展为最高行动准则则是人之为“人”的主要体现。与此相应的人文教育自当是从这三个方面促进人性之趋于完善。     

网络写作与人文精神

本文着重探讨了网络写作与人文精神的互动影响.论述了人文精神在网络写作中的地位作用,形成网络写作中良好人文生态环境的基本条件和综合要素.以及网络写作与传统写作人文精神的重要性与同一性.     

高中语文教学中应渗透人文精神

高中语文教学,对一个个鲜活的个体生命的尊重,亟需注重人文精神培养,通过人文精神的传播与养成教育,使学生成长为既有深厚的文化底蕴,又有高尚人格,胸襟开阔、志趣高雅、蕴舍丰富的人;成长为对他人、对人类社会、对自然环境和生态环境具有普遍人文关怀的人;成长为具有较高文化素养、身心健康和谐的人,成长为自主、合作、进取、爱国、负责、创新等人文精神的人,而不是一个眼界狭隘、志趣低俗,只求眼前实利,“只掌握阅读技术而没文化”的人格单薄的人。     

校园网络生态系统的构建

校园网络生态系统是整个社会网络生态系统的组成部分,令人担忧的网络生态危机已经在高校网络生态系统中显现,如果不能及时采取有效的措施必将造成极大的危害。树立科学的网络生态观念、构建校园生态道德管理体系、制定完善的高校网络文化法律规范、提高思想政治教育的有效性等方式都对高校网络生态系统的构建有积极的意义。     

重建网络文学的人文向度

网络与文学的结合,催生出一个新的产物：网络文学。随着近几年网络文学的迅猛发展,这个新型事物正逐渐改变着大众的传统文学观念。深藏于网络文学中新的人文特征引起了众多文学评论家的是非争论,新的人文向度也必然随着这些争论的深入而彰显出来。文章就网络文学的定义与发展、网络文学的人文特征以及如何重建网络文学的人文向度进行了阐述。     

教育信息化呼唤人文关怀

网络时代社会的发展要求教育信息化,计算机及网络信息技术既给教育带来了高效益,又带来了一定程度上人文关怀的缺失。教育的信息化建设要从高技术、高人文两个方面进行,倡导科学人文主义教育,弘扬“以人为本”的教育理念,重建“对话式”师生关系。     

管理学中“人本原理”的探讨

无论人本原理的产生还是发展,都应追溯到人文主义、人本主义,其实管理学理论自身的发展也回归到了人本主义,人本原理的精神实质充分体现着人本主义精神,体现着对人性的关怀。因此人本原理与人文主义、人本主义有着密不可分的联系。     

论网络环境下图书馆的人本管理

在传统管理模式下,图书馆管理工作中普遍存在着人本管理缺位的现象,然而在网络环境下,图书馆管理必须引入新的管理模式--人本管理模式,以人为中心的管理,其核心就是回归生命价值,以便更好的体现弘扬图书馆的人文精神.     

浅谈学习理论在网络教育中的应用

网络教育是当前远程教育发展的趋势。学习理论是网络教育的理论基础和指导方向,建构主义学习理论和人本主义学习理论有利于网络教育的开发和创新。     

城市人文环境建设的理念创新

一般而言,城市生态系统是指自然、社会、经济亚系统的协调发展,而现代生态城市的建设一个不可忽视的因素就是城市人文环境。原生理念强调原始、自然和文化积淀,重视城市的历史传承;人文理念强调城市人文环境建设中的人格本位,实现城市环境对城市人群的良好服务;生态理念则强调城市人文环境建设中的和谐与协调,追求城市生态系统的可持续发展。     

从情感维度看多媒体网络教学中的评价策略

在多媒体网络教学模式中,实施有效的教学评价至关重要。文章首先回顾了以人本主义和建构主义为理论基础的情感教育和计算机网络教学的相关研究,再从情感维度出发,结合形成性评价及其在外语教学中的必要性,探讨了多媒体网络外语教学环境下的形成性评价策略,以期对当前的大学英语教学改革有一定的启示意义。     

网络教育环境下的师德建设

在现代远程教育中,传统的教学模式正在被网络环境下的全新教学模式所代替。在网络化的教育系统中,教师队伍更要加强职业道德建设,努力实现由权威主体向平等主体的转变,牢固树立尊重学生、关心学生、全心全意为学生服务的观念,全面渗透现代教育的人文关怀,实现真正意义上的网络教育。     

网络教育中德育的特点及其应对

网络教育中德育不同于第一、二代远程教育和普通高等教育中的德育，呈现出德育主体的多层次性主体的自主性、时空的广阔性、德育教学手段的高技术性和教学环境的虚拟性等特点，应对这些特点，应建立多层次的德育教学体系，同时建立感受母校人氛围的制度，开阔德育教育更大空间。