以人为本的成人教育管理理念创新谈

以人为本是现代管理的核心思想,也是成人教育管理理念创新的主要内容。本文从以人为本管理理念的历史渊源出发,论证了以人为本的成人教育管理的现实必要性,并分两个层次提出了在成人教育管理中实施以人为本理念的具体措施。     

论"以人为本"的成人教育管理理念

现代成人教育管理应树立“以人为本”的管理理念“。以人为本”的成人教育管理理念有其独特的特征和现实基础;贯彻“以人为本”的成人教育管理理念,对于现代高等成人教育的可持续发展具有重要的理论意义和现实意义。     

“以人为本”的成人教育培训理念

成人教育是由那些具有成人特质的人承受的教育过程。成人教育至少有三个涵义。第一,它是成人学习的过程。第二,是由一些机构为实现某些特定的教育目标而组织的一套活动。第三,它是社会实践的第一领域。成人教育具有社会性和非正规性两个特征。     

论和谐社会背景下以人为本的成人教育管理理念

在和谐社会背景下,构建“以人为本”的成人教育管理新模式显得尤为重要,和谐社会的建设和学员自身发展等都需要教育管理者实行“以人为本”教育理念,管理者要加深对“以人为本”的认识,积极创造条件,建立合适“以人为本”的管理机制,实行突出成人个性化特点的教学模式和灵活多变的评价模式,并以激励为向导激发学员的学习兴趣.     

浅谈德育要以人为本

一 教育的本质是促进人的全面发展,它的核心是人.回顾以往的聋校德育工作,我们似乎更注重认知性道德教育,强调道德知识的传授,道德思维的培养.     

坚持以人为本教育理念 改革成人教育学籍管理

成人教育学籍管理中贯彻坚持"以人为本"的管理理念是体现成人教育本质的需要,是满足社会对人才发展的需要,同时也是保证成人教育生存和发展的需要,应该从管理思想、管理模式、管理内容、管理手段和管理人员等五个方面充分体现以人为本的思想,并不断改革创新,切实落到学籍管理的实际工作中,为社会培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。     

以人为本视域下成人教育篱理改革建议

以人为本是一切管理活动的归宿。鉴干成人教育对象的特殊性来分析成人教育管理引入以人为本管理理念的重要性，并在此基础上提出归正成人教育人本管理的建议。     

素质教育要张扬"以人为本"的大旗

教师应该充分调动学生的学习热情，使他们具正乐于学习；尊重每个学生的个性特点，鼓励具有牵制的学生脱颖而出，善于与学生沟通，建立平等的师生关系，共同构件科学，合理的教育过程，以求得最佳的教育效果，这就是素质教育的“以人为本”的最新教育观念。     

以人为本理念审视农村成人教育

以人为本审视农村成人教育的现状,为成人教育构建和谐社会做出贡献,是成人教育的根本价值所在.体现人本价值观,教育对象广泛化,办学机制市场化,整合教育资源等措施,不失为一种明智的选择.     

高职成人教育以人为本的管理模式

高职成人教育有其办学的特点和优势,但当前管理模式存在的问题也不容忽视,构建以人为本的管理模式成为问题解决的关键。因此,高职院校应深入分析学员的需求,创新教学模式,加强成人教育的信息化管理。     

成人高等教育学分制理论基础片论

成人高等教育学分制作为一种新的教学管理制度与人才培养模式,其发轫与展开并不一帆风顺,遇到了种种观念上的挑战与阻隔。因此,从教育理论层面给予澄清和辩护是必要的。众所周知,教育理论纷繁杂糅,分类标准众多,故本文仅截取了以哲学取向为主导的进步主义教育理论和存在主义教育理论,藉溯其哲学之源,探其与成人高等教育学分制之相关性,以期说明成人高等教育学分制的“合法性”和必要性,进而疏解观念之束缚,推进我国成人高等教育学分制改革。     

成人高等教育的生存之本

成人教育作为普通高等教育的一种补偿性和扩充性教育模式，对提高国民整体素质，促进经济发展发挥了非常重要的作用。但近年来，成人高等教育发展呈现下滑趋势。究其原因，教学质量下降为最主要因素。作者总结多年成人教育的教学管理经验，提出几点提高成人教育教学质量的对策，供同仁参考。     

国家责任：成人教育发展的基石

纵览我国成人教育曲折艰辛历史,国家责任及履行国家责任的优劣始终是我国成人教育发展的决定性因素。我们从历史与现实的视野来考察国家责任与成人教育发展的关系,不仅有助于人们对国家责任的深度认识,也对今后我国成人教育的发展提供些许有益的思路和借鉴,具有历史与现实的双重意义。     

成人教育:建设社会主义新农村的基石

建设社会主义新农村是"十一五"期间的一项新任务.成人教育在新农村经济建设、政治建设、社会建设、文化建设和党的建设中占有重要地位.考虑到其目前存在的问题,文章指出应从加强政府领导、增加财政投入、建设师资队伍、提高教学质量、工业反哺农业、城市支持乡村、"农科教结合"和"三教统筹"等方面大力改革和发展农村成人教育,使之为建设社会主义新农村服务.     

成人教育教师管理的信息论基础探略

和系统论、控制论并称为“现代三大科学之光”的信息论已被广泛地运用于各个学科和领域。本文仅谈一下如何用信息论来指导成人教育教师管理。     

发达国家成人高教大众化对我国成人高教发展的启示

世界发达国家从20世纪40年代至80年代已先后迈进高教大众化阶段，并朝普及化阶段发展，事实证明，成人高等教育在其中发挥了重要作用。这种大众化发展特色为我国成人高教的发展提供了有益的借鉴与启示。     

论成人教育在终身教育体系中的地位

终身教育是随着先进生产力发展而在广泛的成人教育实践基础上发展起来的全新教育形态。它弘扬了各类传统教育思想精华,摒弃了传统教育弊端,沟通了各类教育之间的联系,在确立了各类教育在自身体系中的地位和作用的同时,也赋予了各类教育以全新的时代意义。文章以社会科学通用的研究方法,历史地考察了终身教育思想、实践的发展历程,研究了成人教育与终身教育所处社会地位的相对关系,论证了成人教育在终身教育体系中所处的重要地位。文章的研究结论、提出的观点和建议对于我国建立成人教育制度,完善终身体系,建设学习型社会具有较高参考价值。     

论成人教育在终身教育体系中的作用

终身教育是随着人类社会现代化发展和进步而诞生的全新教育形态,它在扬弃各类传统教育精华和弊端的同时,也把各类传统教育包含在自身形态体系之中,并赋予其以新的使命。成人教育因其本质属性与功能的特殊,故而在终身教育形态的形成、发展和体系的完善中发挥了难以替代的支撑作用。本文通观了世界终身教育发展、进步的全面情况,从三个方面论述了成人教育在终身教育体系建设中的功能和作用。     

教育批评的教育基础刍议

教育批评作为一种重要的社会现象和教育现象 ,是社会对教育的批评 ,是现代社会中教育和社会之间的一种互动形态。教育批评的盛行有其深刻的教育基础 ,表现为教育的世俗化、终身教育的提出与发展、教育的个人意义的变化以及教育的无能与无奈等     

成人心理发展与成人教育

发展与教育的关系问题是教育理论研究的一个重要问题。成人教育作为教育的一个重要分支,他与成人心理发展存在着紧密的互动关系。成人教育是一种特殊的环境影响,它是按照发展成人的心理这种特殊的需要而组织起来的。成人心理发展过程中,蕴含着发展规律,成人教育只有依据和遵从这些规律,才能有效地促进成人的心理发展。