德育中榜样示范应注意的问题

榜样示范是德育过程中,以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的教育方法。这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化,以生动具体的典型形象影响学生心理,使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。榜样是无声的语言。青少年学生的可塑性大,模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样,便容易具体地领会道德标准和行为规范,容易受到感染,容易随着学、跟着走,这样有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯。一、榜样示范是未成年人思想道德建设的重要手段道德的发展是一种社会化进程中的重要构…     

德育中榜样示范应注意的问题

榜样示范是德育过程中,以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的教育方法.这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化,以生动具体的典型形象影响学生心理,使教育有很强的吸引力、说服力和感染力.榜样是无声的语言.青少年学生的可塑性大,模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样,便容易具体地领会道德标准和行为规范,容易受到感染,容易随着学、跟着走,这样有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯.     

中职生文明礼仪习惯养成的途径和方法

<正>一、树立榜样示范,带动养成在文明礼仪教育中,榜样的力量是巨大的。运用榜样进行教育,生动形象,说服力强,使学生获得道德启迪,在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。学校可组织各班学生组成文明礼仪调查小组,寻找身边的文明礼仪细节和"活雷锋",发动学生网上查找文明礼仪故事,各班组织文明礼仪故事会,根据所学文明礼仪知识设计制作"我身边的不文明行为调查和采访"调查表,对学校文明情     

浅论高校学生干部教育

学生干部的教育是高校思政工作的重要一环,学生干部队伍的强弱,将影响到整个面上学生思政工作能否正常开展。 学生干部在学生中的榜样教育与感化教育 我们往往把专业学习好、思想素质过硬、社会活动能力强的学生干部推到第一线,给他们压担子,让他们担任院系的主要学生干部,就是基于他们在学生中的这种优秀身份,使广大学生从他们的先进思想和行为中受到启发和鼓舞。人们常说榜样的力量是无穷的,学生干部榜样具有生动、鲜明的形象,对学生具有巨大的说服力、感染力和示范作用。 感化教育是通过语言的劝导、形象的感染和行动     

教师的“榜样示范”对学生思想的影响

“榜样示范”就是以他人的先进思想、高尚情操、模范行为影响、感染、教育学生,培养学生良好的思想素质。其特点是形象、生动、具体、可信,符合学生模仿性强、崇拜先进的心理特征,易于为学生接受。这个榜样一是身边的老师、同学,二是革命领袖、革命先烈、战斗英雄、劳动模范等。让他们的感人事迹使学生的思想产生震动,然后,趁热打铁,以实践带动教育,以教育促进实践,进而对学生的思想素质的提高产生很大的影响。由于教师所处的特殊地位,决定了教师的“榜样示范”对学生思想的影响是任何东西都替代不了的,具有不可低估的作用。布鲁纳说:“教师…     

浅谈『榜样』在思想教育中的作用

榜样示范法是小学思想品德教育的方法之一，它是以先进模范人物的好思想、好品德、好行为去影响教育学生的一种教育方法。它具体、生动、形象，易于被学生接受和模仿。对学生具有巨大的感染力和说服力。     

邓小平理论课教学方法初探

要全面落实邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的精神，就要采取多种多样的教学方法：上好第一节课是激发学生学习兴趣的关键，课堂教学形式的多样性是吸引学生学习的兴趣的主要原因，生动形象的课堂语言是开启学生心灵的钥匙，教师的人格魅力是学生学习的榜样。     

浅谈品德与生活课中的导行

正明理、激情、导行,是品德与生活课三位一体的任务。三者紧密联系,互为促进:明理是基础,激情是深化,导行是目标。小学品德与生活课教学中的重要环节,是"讲"与"思"的继续,是学生在理论指导下的实践。品德与生活课的最终落脚点是指导学生的道德行为。在品德与生活课教学中如何对学生进行导行呢?一、榜样导向法榜样导向法形象、生动,具有感染力,在教学中如果运用得当,对学生良好道德行为的养成有巨大的促进作用。根据小学生模仿性强的特点,教师要充     

浅谈『榜样』在思想教育中的作用

榜样示范法是小学思想品德教育的方法之一,它是以先进模范人物的好思想、好品德、好行为去影响教育学生的一种教育方法.它具体、生动、形象,易于被学生接受和模仿,对学生具有巨大的感染力和说服力.进行榜样教育,要根据学生的年龄特点,人物选择可由近及远,重视身边的、熟悉的、崇敬的榜样人物.……     

德育要注意方法可行

1．榜样教育法。榜样是一定的社会规范和抽象的道德标准的具体化、形象化和人格化。因为青少年学生具有模仿性强、可塑性大的特点,所以,榜样教育对学生的道德行为有着示范、引导、激励的作用。在运用榜样教育法对学生开展德育时,首先要为学生选好榜样：所选的榜样具有先进性、时代性、典型性、生动性,能使学生产生亲切感、崇敬感,并乐于效仿。     

在制图教学中的责任心教育

1.教师是学生的榜样总的来说,教师在学生中的威信,是通过各个教学环节表现出来的.如讲课条理清晰、语言生动等.     

隐性教育琐谈

所谓隐性教育,就是用潜移默化的方法,感染陶冶受教育者,使受教育者不知不觉地接受了教育。用这种方法去教育学生,有时可取得其他教育方法所不能取得的效果。怎样向学生进行隐性教育呢? 一、树立榜样,去带榜样的力量是无穷的。榜样对学生有着巨大的感染力和说服力,符合青少年的年龄特征。榜样人物高贵品质的具体表现,可以使学生生动形象地感受和理解。青少年上进心     

道德与法治教学中榜样人物运用的研究

榜样人物具有先进的思想、高尚的精神、崇高的人格和优秀的能力,榜样人物集中体现了社会发展所必需的正确的价值观、人生观、世界观,以及积极的正能量和健康的精神面貌。榜样人物是时代的精神标杆和精神动力,教师在道德与法治教学中运用榜样人物,可以创新教学方法和丰富教材内容,使课堂教学更生动、更形象、更具体。教师将榜样人物的优秀品质和崇高精神通过课堂教学传递给学生,使学生感受到榜样人物的可亲、可近、可敬,从而提高教学的实效性,促进学生综合素质的全面提升与发展。     

榜样的力量——针对初中生的特点进行榜样教育的做法与体会

革命导师列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”树立榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生思想品德成长。它生动、形象,对青少年具有极大的感染力、吸引力,而且迎合了青少年心理发展所需的模仿性和崇拜性。因此,榜样的力量对初中学生的影响是深刻的、难忘的。基于上述认识,近几年来我坚持在初中生中进行榜样教育,并取得了一定成效。下面我抱着抛砖引玉的态度,谈谈点滴见解。     

思想品德课教学方法举要(下篇)

三、树立榜样,激励向上——榜样分析法《小学生思想品德教学大纲》中提出了“坚持正面教育的原则”,要求教师“充分运用榜样的力量,用革命前辈和英雄人物事迹以及学生中的好人好事教育学生。”这是完全符合小学生模仿性强、好胜心强的年龄特点的。在思想品德课教学中,要善于运用“榜样分析法,激励学生的向上精神,培养学生良好的道德行为习惯。 1.选择榜样要注意典型性。作为可资学生效法的榜样必须具有典型意义,必须富于吸引力、感染力和号召力,足以激励学生的心灵。如一位教师在讲《孝敬父母》一课时,引导学生认真学习陈毅元帅担任外交部长时返乡探母,为患病的母亲洗尿裤子和脏衣服的事迹,体会孝敬父母的深刻含义,发扬中华民族的传统美德。这样的榜样感人至深,对学生的启发很大。 2.树立榜样要强调针对性。在教学中,要注意     

要善于用榜样来教育学生

青少年可塑性大,模仿性强。针对这一特点,运用榜样来对他们进行生动、具体、形象的示范教育,告诉他们应该做一个怎样的人,并使他们懂得应从哪里起步,这是行之有效的方法之一。我们曾选择韦钰和李克正作为我校同学们学习的榜样。韦钰是新中国第一个电子学女博士,1953年至1956年曾在我校高中部学习。她在校时不仅学习勤奋,成绩优秀,还担任少先人队文娱辅导员,又是我校体操队的运动员,是德、智、体全面发展、品学兼优的学生。她从小就有为祖     

教师应当怎样为人师表

为人师表是指教师用自己的言行作为学生学习、效法的表率和榜样。根据“榜样教育与教育效果之间的相关性”研究结果表明：榜样教育,特别是以教师自身的言行作为榜样的教育,可以增强教育效果。作为培养人才的园丁,在教书育人过程中只有时时处处为人师表,做出榜样,才能卓有成效地进行教育工作因为受教育者是正在成长中的青少年。青少年学生的感性强、理性差,效仿能力强、鉴别能力差,他们信任教师,甚至模仿教师。教师的品德和学问,甚至一举一动都影响着学生,正所谓“亲其师而信其道。”教育的无穷力量来源于教师的以身作则和为人师表…     

探讨榜样教育的科学心理机制

榜样的力量是无穷的。真实、生动、感人的榜样教育,能鼓舞士气,激发斗志,改善学生的精神面貌。最近一个时期以来,榜样教育作为加强和改进学校德育的重要手段,已经引起了教育圈内外的普遍关注和重视。一个以“学榜样、赶先进、树新风,育新人”为主题的榜样教育活动,已经成为共和国校园里政治生活的主题。但是榜样教育要通过教育者和受教育者的双边活动。并被受教育者所认可、接受,才能产生作用、取得效益。因此,要提     

加强养成教育 创新德育内容

一、注重言传身教，做好学生的表率 榜样的力量是无穷的。教师的一言一行，一举一动无时不在潜移默化地影响着学生，感染着学生。所以，教师要求学生做到的，自己就应该做到。首先，教师要注重语言的修炼，能准确、生动地运用语言进行教育。为了纠正学生在楼道乱跑乱吵的现象，学校一度实行违纪学生教育卡制度，这样做，虽然使楼内秩序有所好转，但不诚信的现象时有发生。     

在明理的基础上相机诱导行为

知 行统一是思想品德课的基本教学原则之一。学生良好道德品质的形成 ,除课堂学习外 ,必须通过反复不断的实践。教学中 ,一方面注重理论联系实际 ,特别是联系学生生活实践中存在的问题 ,引导学生运用所明之理去分析 ,以提高认识 ;另一方面 ,要求学生在学懂道理的基础上必须身体力行 ,以行为规范准则对照自己的言行 ,改正自己的不正确行为。１ .走出班级 ,走向社会 ,自寻学习榜样在课堂明理的基础上 ,要及时组织学生走出班级 ,深入到家庭、社会去寻找榜样。有的学生以自己的父母为学习榜样 ,有的学生从报刊上生动具体的事例中寻找学习的榜样…