体态语在低年级语文教学中的作用

体态语,是指说话时与之相伴的表情、手势及其他动作等。这些静悄悄的有形语言若运用恰当,不但能加强有声语言的表达效果,有时还能直接表示某种意义,使教学因生动、形象而备受学生喜欢,从而提高教学效率。美国心理学家艾伯尔·梅拉别恩曾通过无数次实验得出结论:课堂信息传递的总效果=7%的语言+38%的语调语速+55%的表情动作。这就是说,学生在课堂教学中对于信息     

“体态语”在语文教学中的作用

“体态语”能更好地表达教师的意图,使教育教学的艺术性凸显出来。能增加直观认知,激发情感体验,帮助组织教学和融洽师生情感,如果运用得当,对于优化语文教育教学效果具有重要作用,是课堂教学不可缺少的教学手段。     

教师的体态语在语文教学中的暗示作用

教师用体态语（即眼神、表情、姿势、装饰用品和距离等非言语行为）对学生加以暗示的手段，在以语言文字为主的课堂言语交际中具有特殊的适用性和实用性．能起到感染、调控、激励等方面的作用，收到“此时无声胜有声”的效果。采用体态语的心理依据，是因为一切意识都是建立在无意识的组合上，无意识状态是创造力的假消极状态。对于开发人的生理潜力具有特殊的功能。而环境中的任何因素都可以对我们形成某种暗示，形成一种观念。转化为一定的行为或产生某种效应，这就是可暗示性。所有的体态语均为传情达意的手段，本身就具有暗示性。     

体态语在教学中的作用

以往的常规教学中，老师严肃的表情，往往压抑了许多有益、有价值的观点，使课堂气氛“活而不跃”、“生而不动”。     

体态语在教学中的作用

体态语也叫体态语言,是以人的身姿、手势、表情、目光和仪表来传递信息的一种无声伴随语言,它具有直观性、形象性、暗示性和感召性等特征。根据研究,体态语占信息交流总效果的93％,因此,成功的课堂教育教学活动,不仅得力于优秀的有声语言,也必然得益于和谐、得体,显示着独特特征的体态语。体态语在师生交往、信息传播以及掌握知识的过程中,以其丰富的表现形式起着十分积极的作用。     

体态语在语文教学中的应用

体态语言就是通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种无声而又可视的交流手段。人的身体各部分不停的运动，也就是在不停的诉说，是一种意在不言中的交际手段。科学研究发现：人们接收到的外界信息70％-80％来自于视觉信息，有人把它称作人类的副语言。教师体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用，每一位富有教学经验的教师都十分注重加强这方面的修养，它应是教师的“必修课”。     

语文教学中的体态语

体态语是语教师教书育人的有效手段，是语教学的重要表达形式，对正确表达教学内容，沟通教与学之间的联系，渲染情感气氛等都具有语言所不能替代的重要作用。     

体态语在语文教学中的运用

如果说教师的口头语言表达主要是诉诸学生听觉的话 ,那么体态语的表达则是更多地诉诸学生的视觉 ,因而更具有形象、主动、鲜明的特征。恰当运用 ,有助于提高课堂教学的效果     

体态语在语文教学中的运用

“体态语是一种非文字语言的交际手段”,包括人的身体动作、姿势、眼色、表情、神态、手势等。在教学中,有些教师常会使用一些不当的体态语,具体表现为：与学生缺乏目光交流。面无表情。用食指指着学生,咄咄逼人。     

体态语在教学中的作用

体态语也是一种语言，不同的体态语传达不同的思想情感，体态语是教学口语重要的辅助手段，教师体态语与教学效果关系密切，体态语同时又是教育口语不可分割的一部分，教师良好的体态语习惯对学生的身心成长起着潜移默化的作用。     

体态语在教学中的作用

以往的常规教学中,老师严肃的表情,往往压抑了许多有益、有价值的观点,使课堂气氛活而不跃、生而不动。经过近20年的摸索,我发现体态语与表情其实是课堂上师生进行交流的重要方式,可以表达感情,传递信息,更能增强教     

体态语在语文教学中的运用

<正>如果说教师的口头语言表达主要是诉诸学生听觉的话,那么体态语的表达则是更多地诉诸学生的视觉,因而更具有形象、生动、鲜明的特征。恰当运用,有助于提高课堂教学的效果。一、传递信息──"此时无声胜有声"     

体态语在语文教学中的运用

体态语在语文教学中的运用双城市第二小学校刘正生所谓体态语是指运用表情、动作、姿势等传递信息的无声语言。它能有效地补充有声语言的某些不足，加强表达效果，因此有人称之为教师的“第二语言”。据语言学有关研究资料表明：人们谈话，３５％的内容是靠有声语言表达，...     

朗读在语文教学中的审美作用

<正>朗读能够有效地促进学生说话能力的提高。出声的阅读,要经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言,它调动口、耳、眼、脑等器官一起参与复杂的思维活动过程。朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解,更好地感知文章的美学因素,而且可以有效地培养学生的思维能力。思维能力强了,必然会说得趋于简明、流畅、连贯、得体、有条理,同时,学生如果经常性地朗读     

审美教育在语文教学中的作用

培养艺术美的鉴赏力，提高审美敏感，体会文章感情，进行审美教育，分析人物品格，提高自身修养。     

浅析体态语在教学中的作用

早在两千前,古罗马政治家和雄辩家西塞罗说：“一切心理活动都伴有指手画脚等动作。双目传神的面部表情尤为丰富。手势恰如人体的一种语言,这种语言甚至连最野蛮的人都能理解。”体态语具有表达、传递信息的功能,使得体态语成为教师教学的重要手段。     

体态语在英语课堂教学中的作用

作为英语教师不仅要运用好口头语言与书面语言 ,还要科学、合理、艺术地运用体态语。英语课堂教学中通常使用的体态语主要有表情语、手势语和姿势语     

体态语在教学过程中的作用

本文针对教师运用体态语时普遍存在的随意性和习惯性问题,从目光语、微笑语、体姿语三个方面阐述了体态语对知识信息传递、师生情感交流和教师形象塑造的不同作用     

体态语在英语课堂教学中的作用

作为英语教师不仅要运用好口头语与书面语言，还要科学、合理、艺术地运用体态语，英语课堂教学中通常使用的体态语言主要有表情语、手势语和姿势语。