培养学生语文学习能力探索

特级教师,北京八十中学宁鸿彬,从1975年开始对语文教学进行改革,把讲课变为传授方法,指导自学;变学生听课为研究问题、探索知识的学习实践活动。去年6月25日宁老师给初二(四)班提前讲完了初中全部语文教材,也没有复习,第二天全班学生参加全市语文中考,获总评84分优异成绩,在朝阳区名列前茅。我们认为,应该学习与推广宁鸿彬的教学方法,本刊特约宁老师撰文,以飨读者。     

中职语文教学培养学生口语交际能力探索

培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求,关系到中职学生的教育质量与未来发展.文章分析中职语文教学中培养学生口语交际能力的现状,探讨中职语文教学培养学生口语交际能力的策略.要深入分析中职语文教材,加快学生口语交际能力的培养;借助信息技术搭建互动平台,使学生巩固语文基础知识;要为学生口语交际能力培养提供更多的机会...     

语文教学中培养学生文言文学习能力探索

当前语文教学由于受到传统“应试教育”理念的束缚,大部分教师仍然是以自我为核心,采用灌输式授课模式。灌输式教学方法在文言文教学中弊端很大,学生很难从根本上对文言文进行理解和掌握。文章从培养学生兴趣入手,探究语文教学中如何培养学生的文言文学习能力,并提出具体的语文教学应对策略。     

中职语文教学培养学生自主学习能力探索

自主学习是新课改积极倡导的学习方式,培养学生的自主学习能力,是实施自主学习的关键。培养学生自主学习能力可以使学生由被动学习向主动学习转变;可以引导学生形成更高的志向水平;可以让学生掌握终身学习的有效手段。中职学校语文教学培养学生自主学习能力应转变教学观念,创设和谐氛围;培养质疑能力,搭建解疑平台;多手段渲染氛围,激发学生自主思维;授之以"渔",教给学生有效的自学方法。     

职业中专语文教学中对学生审美能力的培养路径探索

在中职语文教育中,教师应为学生构建与文学作品沟通的桥梁,以此提高学生对文学作品的理解能力,加强个人审美能力的培养。本文主要介绍了语文教学中培养学生审美能力的思路分析,并进一步介绍了语文教学中培养学生审美能力的方法策略。     

语文教学中培养学生阅读能力策略的探索

中学语文教学的一项主要任务,是培养学生的阅读能力。学生只有学会阅读,才能学好语文。学生能够进行独立自主的阅读,拥有丰富的情感体验,在日积月累之中就会形成良好的语感。阅读能力的培养,需要学生掌握有效的阅读方法,才能真正理解优秀作品,在高尚情操和趣味的熏陶下,塑造健全的人格,具有丰富的精神世界。中学阶段的学生具有很大的可塑性,可以通过有效的方法实现学生阅读能力的提高。     

落实素质教育重在能力培养——浅议语文教学对学生能力的培养

小学是义务教育的基础阶段,小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。教好这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识,以及培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,全面提高民族素质都有着重要的意义。语文教学练什么,怎么练,培养目标是什么,...     

语文教学中培养学生阅读能力策略的探索

中学语文教学的一项主要任务,是培养学生的阅读能力。学生只有学会阅读,才能学好语文。学生能够进行独立自主的阅读,拥有丰富的情感体验,在日积月累之中就会形成良好的语感。阅读能力的培养,需要学生掌握有效的阅读方法,才能真正理解优秀作品,在高尚情操和趣味的熏陶下,塑造健全的人格,具有丰富的精神世界。中学阶段的学生具有很大的可塑性,可以通过有效的方法实现学生阅读能力的提高。     

语文教学中培养学生朗读能力的策略探索

新课改实行之后,对学生朗读能力的培养成为语文教学工作的主要目标之一。提高学生的朗读能力,可以为提升学生的语文素养打下坚实基础。文章在分析语文教学中培养学生朗读能力的价值基础上,提出培养学生朗读能力的有效策略。教师要注重多样化教学方法的合理运用,确保学生课文朗读时间的充足,重视轻松、愉悦朗读氛围的营造。     

浅谈语文教学中培养学生的自觉探索能力

所谓自觉探求,就是人们的大脑接受了输入信息后立即产生的一种积极的定向探索的反射,即主动地对新的真理的探求。本文主要探讨在高中语文教学过程中,怎样培养学生自觉探求的能力。     

学语文如何培养学生的语言能力

语言发展水平如何是鉴别学生智力高低的一个重要标志。本文主要论述了小学语文教学中如何培养学生的语言能力。一年级注意拼音与汉字地衔接,给学生创设一个良好的语言环境,多让学生听、说,给他充足的发言机会,这样才能让学生在说中培养自己的语言能力。     

改革语文教学 培养学生能力

一九八五年下半年开始,我校在一年级两个班使用“注音识字,提前读写”语文试验教材,发挥汉语拼音的多功能优势,进行了读写结合的语文整体性改命试验。 这项试验以汉语拼音为工具,寓识汉字于学汉语之中,以发展语言、开发智力为目标,它的突出特点就是当孩子们较熟练地掌握了四百多个音节之后,即进行阅读和写作的整体训练,使听说读写同步,互相促进,全面提高。下面谈谈我们的试验。 一、调整课堂教学结构,提高教学效率。 按照思维和语言发展的规律,我们调整了讲读课的课堂结构和教学程序。把单纯的讲授变为有讲有学,把死记硬背变为积极的思维活动,把从“部分—整体”的传统教法调整为“整体—部分—整体”的课堂教学结构,把传统的“讲读字词—逐段分析—概括段意—归纳中心”的讲读教学程序调整为“预习—读议—总结—练笔”的课堂教学程序,加强了思路和语言     

改革语文教学培养学生能力

作文是小学语文课教学的内容之一,提高学生的作文水平,让学生喜欢作文、写好文章,这关系到学生素质的全面发展,甚至对学生的终身都有重要影响。实践告诉我们,要提高学生的作文水平,就必须改革语文教学,培养学生能力。     

语文教学重在培养学生能力

新课标要求语文教学树立"以人为本"的教学理念,把学生作为教育的主体,以便培养综合型人才,作为工具科的语文理应适应新时代的教学要求,积极实施创新教育,培养学生能力。     

小学语文教学对学生阅读能力的培养

小学阶段是学生培养对这个世界具象思维的重要阶段,而阅读在小学语文中也占据着至关重要的位置。阅读不仅可以增强学生学习语文的能力,并且也是获取其他知识的重要途径,还可以通过广泛的阅读让学生去洞察外面的世界。从小学语文教学对学生阅读能力的培养出现的问题进行探析,研究小学语文教学对学生阅读能力培养的有效策略,努力提高小学生的阅读能力。     

略论语文教学对学生审美能力的培养

体育与文化都有一种内在相通的美,良好的审美能力可以促进训练水平的提高,高水平的训练要求更好的审美能力作支撑。可见,体育中专的文化课教学更应该注重学生审美能力的培养。     

语文教学中对学生审美能力的培养

语文教育是一种美的教学。有人说语文是“诗意的栖息”,“语文教育应该是一种创造性的活动,具有诗一般的创造活力的优美意境。语文教育应以人的素质为其主要目标。”（其中审美素质是人的素质里的一项重要内容）这就需要我们在语文教学中渗透美育教学,引导学生感受美、发现美、体验美、鉴赏美、表现美。语文教师寓审美教育于语文教学中。用美学的观点,从分析文章的形式和内容着手,通过语言文字的表象,引导学生发现白然美、认识人物美、     

初中语文教学对学生语文应用能力的培养

我国之前的教育模式是应试教育,只注重学生的学习成绩,而忽略学生的全面发展,使学生一门心思应付各种考试,严重影响学生语文应用能力及全面发展的需要。如今,新课改要求初中语文教学全面实施新大纲,切实加强学生语文应用能力。语文应用能力培养的关键是培养学生的听、说、读、写能力和综合解题能力。本文从各方面谈论一下语文教学中应用能力的培养。     

浅析语文教学对学生多种能力的培养

能力是指能胜任某项任务的主观条件。既然是主观条件,那么我们在课堂教学中就可以通过各种方式来培养,使得学生能够通过语文学习真正提高自身的多种能力。因此我们在语文教学中就必须注意开发智力,采用多种教学技术和手段积极改进教学方法,以培养学生各方面的能力,达到良好的教学效果。     

浅谈小学语文教学对学生能力的培养

语文是一门基础学科,具有很强的综合性,它被人称为"百科之母".语文教学对提高学生的素质乃至一生的能力都至关重要.小学语文教学不仅是一门科学,也是一门艺术,在教学中如何提高教学质量,优化教学方法来实现对学生能力的培养是很多语文教师不断摸索的永恒课题.