中瑞两国高中化学课程标准比较研究

本研究以中国和瑞士高中化学课程标准为研究对象,分析比较两国在化学课程目标设置和课程内容安排等方面的异同,探寻其共性规律,为我国化学课程改革和化学教育的科学发展提供参考和借鉴,为修订和完善高中化学课程标准提供有益的启示。     

美国田纳西州《科学课程标准》高中化学内容评析

以美国田纳西州《科学课程标准》中的高中化学内容为研究对象,对其化学内容目标、编排结构及体系特色进行分析,为我们进行高中化学课程改革提供借鉴。     

加拿大不列颠哥伦比亚省高中化学课程标准述评

通过对加拿大不列颠哥伦比亚省1999年修订版的高中化学课程标准的指导原则、课程目标、内容体系等的探索发现,加拿大不列颠哥伦比亚省化学课程在资源的提供、主题的设置、教学过程的实施以及评价方案的选择等方面有许多值得我们研究与借鉴的地方,包括:有力的教学支持;提供面向所有学生的学习机会;突出安全教育;强调科学方法的教育;重视学生能力的培养;学习形式多样化;开放的评价方式。     

美国加利弗尼亚州科学课程标准评述

美国加利弗尼亚州科学课程标准在加州科学教育中享有很高的地位,它的课程理念和课程结构颇具特色,课程标准特点包括浓郁的加州地方特色、递进安排的学习内容、对环境问题的关注、积极渗透科学史、重视调查与实验等,它对我国中学课程开发有很好的思考与启示.     

课程标准高中化学（必修）元素化学教学之我见

指出元素化学在化学教育中的重要性,而学科发展和变化也是课程改革的重要推动力。阐述了元素化学教学在选材上如何达到着眼于学科知识的典型性。     

能力导向的昆士兰州高中化学课程标准评述

2019年新修订的昆士兰州高中化学课程大纲重点关注学生核心竞争力的培养.从课程标准组成结构、课程目标、课程内容表达形式和评价体系四个角度对昆士兰州新高中化学课程标准(2019年版)进行分析.研究发现,昆士兰州新高中化学课程标准不仅较好地反映了教学与评价相结合,还注重科学探究能力和实验能力导向的表现性评价.对推动我国高中...     

对我国高中化学课程标准实施和修订的审视

在建构高中化学课程标准文本的过程中,充分吸取了21世纪国际科学教育改革的经验,无论从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面都反映了当代科学教育转型研究的成果,对化学课程的变革在理论和实践两方面均有重大的指导意义。化学新课程在实施过程中,既取得了丰硕的成果:教师的教学行为发生了"静悄悄的革命"、化学课程实施的管理和评估机制逐步科学化;同时也面临"标准异化"的现象:化学课程内容的选择性得不到落实、化学课程结构的层级性被淡化、必修化学知识的深广度被拓展、实验和科学探究活动被轻视、教学方式依然以讲授为主、化学课程评价偏离标准,这些问题影响了高中化学课程改革的进一步深入。由此,"标准"作为学科课程改革的重要"推动力",对实践层面的课程运行的控制作用到底有多大,也值得思考。在修订课程标准过程中,需要对化学课程模块的结构优化、科学探究活动的实施与推进、模块内容的组织及难度控制、化学课程实施过程的指导等问题进行思考和完善。     

基于课程标准的高中化学课堂教学设计

文章阐述了基于课程标准的高中化学课堂教学设计内涵,并指出了设计的要求与流程及操作要点.笔者以自身教学为例,论证了基于该标准的化学课堂教学的有效性.     

对我国高中化学课程标准实施和修订的审视

在建构高中化学课程标准文本的过程中,充分吸取了21世纪国际科学教育改革的经验,无论从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面都反映了当代科学教育转型研究的成果,对化学课程的变革在理论和实践两方面均有重大的指导意义。化学新课程在实施过程中,既取得了丰硕的成果：教师的教学行为发生了＂静悄悄的革命＂、化学课程实施的管理和评估机制逐步科学化;同时也面临＂标准异化＂的现象：化学课程内容的选择性得不到落实、化学课程结构的层级性被淡化、必修化学知识的深广度被拓展、实验和科学探究活动被轻视、教学方式依然以讲授为主、化学课程评价偏离标准,这些问题影响了高中化学课程改革的进一步深入。由此,＂标准＂作为学科课程改革的重要＂推动力＂,对实践层面的课程运行的控制作用到底有多大,也值得思考。在修订课程标准过程中,需要对化学课程模块的结构优化、科学探究活动的实施与推进、模块内容的组织及难度控制、化学课程实施过程的指导等问题进行思考和完善。     

浅析高中化学教学中化学思想的培养

化学课程是高中众多课程中比较重要的一门,在化学教学工作中,教师不仅要很好地传授学生基本的化学知识和实验操作方法,还要在课堂教学中引导学生建立化学思想,在化学学习中运用化学思想,从而提高学生的化学思维认知。本文对化学思想在高中化学学习中的意义进行分析,并探讨如何在教学中培养高中生的化学思想。     

高中化学中四种数学思想的应用

掌握数学思想在化学中的应用对学好化学非常重要,它使学生能更好更快地解决化学问题,既是培养学生数学应用意识和能力的一种重要途径,也是在化学教学中培养学生思维能力的一种重要手段。     

高中化学教学中渗透绿色化学思想的探究

绿色化学思想是学生应当具备的基本素养。化学课本中涉及的绿色化学知识十分丰富,教师在教学中通过渗透绿色化学知识,选取绿色化学实验方案,培养学生的环保意识,以此加强的学生绿色化学思想。     

对高中化学课程标准的理解

通过践行高中化学课程标准,发扬课程标准的主旨作用,需要处理好很多关系,首先要处理好"教"与"学"的关系,其次要认识到"探究学习"和"接受学习"的辩证关系,最后完善教学评价体系,完善对教师和学生的评价体系。     

高中化学课堂中平衡思想的有效运用

新课程改革的全面实施,对课堂教学与学生学习提出比以往更高的要求.当前各个学科都在贯彻落实核心素养,其中平衡思想即高中化学核心素养目标之一,通过合理应用使学生深刻理解化学规律与物质变化现象,进一步提升学生学科素养与分析问题、解决问题能力.     

高中化学解题中守恒思想的应用探索

化学反应的本质是反应前后总质量不变、总原子数不变、化合价升降总数相等,体现出化学元素在反应中的守恒本质.在进行化学试题分析和解答的过程中,运用化学守恒思想,往往能够直击试题核心,有效地解决问题,避免了纷繁复杂的化学变化过程,降低了试题的计算量,体现出化学变化过程中各种量的变化关系,提高试题解答的正确率.文章以具体的化学试题为例,对在高中化学试题中如何进行守恒思想的应用进行探析,以期起到抛砖引玉的作用.     

高中化学解题中建模思想的导入分析

本文以高中化学解题中的建模思想的导入分析为主要内容进行阐述,结合当下建模思想在高中化学解题中应用价值和建模思想在高中化学解题学习中有效使用为主要依据,从化学教学中建模创设、借助建模思想规范解题思路、通过建模思想创设教学情境这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强建模思想在高中化学解题中的价值,旨在为相关研究提供参考资料。     

孙中山三农思想评述

农业是国民经济的基础,农民是国民的绝大多数,农村在中国社会的基层,因此三农问题关系着国富民强.在探索救国道路和领导民主革命过程中,孙中山对中国的农业、农民、农村问题进行了积极的探索,逐步形成了比较完整的三农思想.他的发展农业、解放农民、重振农村的思想,既有对以往经济学家思想的继承与发展,也对其后经济学家农业思想的形成提供了借鉴,对我们解决三农问题也有重要的启迪作用.     

高中化学解题中建模思想的有效应用

高中化学解题中应用建模思想更容易理解情境,迅速找到解题切入点.氧化还原反应、离子方程式正误判断、化学平衡、原电池以及盐类的水解是高中数学非常重要的模型.为提高学生运用这些模型解体的意识与能力,教师应引导学生做好模型的构建,展示模型在解题中的应用.     

高中化学教学过程中化学思想的培养探讨

众所周知,化学是一门探究能力很强的科目,格外讲究动手操作。而在新课改的过程中,我们切实逐渐取缔了化学实验全靠想的教学方式,让学生有了更多机会去接触实验器材,接触课本之外的知识。需要我们注意的是,高中学生对树立化学思想还存在着一定的偏差。因此,教师要对高中化学教学过程中存在的不足进行探讨,并帮助高中生形成正确的化学思想。     

新《高中化学课程标准》提高学生科学素养的理念

本文简单介绍了科学素养的内涵和构成要素 ,并结合新颁布的高中化学课程标准 ,简析化学教育教学提高学生科学素养的几个方面 ,并就激发学生学习化学兴趣和化学前景进行了简单描述