建构主义给口语教学的启示

口语是语言的灵魂。文字是语言的标本．目前的口语教学却存在诸多问题。建构主义作为认知发展的理论,强调同化与顺化,认为学生是学习的主体,是知识的建构者,对口语教学有一定的启示。     

建构主义给体育教学的启示

一、建构主义与体育教学 建构主义认为学习的过程是主体借助于自身已有的知识经验即认知过程,在外部环境的影响下,能动地建构对客体即学习材料的认知的过程。建构主义的核心观点是“给学生提供足够的活动时间和空间,让学生主动建构自己的认知结构,培养学生的创造力”。     

建构主义理论对高中英语教学的启示

本文在回顾建构主义理论的基础上,介绍了建构主义理论指导下的学生观、学习观、学习环境、师生角色定位,从教学目标、情境创设、合作学习、评价体系四个方面探讨了高中英语教学可借鉴的做法。     

建构主义学习理论及其对教学的启示

建构主义已经逐步形成了独具特色的学习理论体系。它在认识论、学生观、教学观及师生观等方面都有自己独到的见解。通过对建构主义学习理论的探讨,提出了对教学的启示。     

建构主义学习理论及其对汉语教学的启示

建构主义是学习理论中行为主义到认知主义以后的进一步发展，是当代西方最为流行的学习理论。它给教育工作提供了一个审视教学问题的全新的教育心理学视角。本简单介绍建构主义的基本观点，并分析这一理论在汉语教学中的应用，以对提高汉语教学起到促进作用。     

建构主义理论对英语听力教学的启示

听是语言交际中最基本的形式之一,然而现在大学生的听力整体水平难以今人满意。文章简要介绍了建构主义理论及其特点,指出了建构主义理论对英语听力教学实践有着重要的指导作用,并提出了相关教学策略。     

建构主义学习理论对教学设计的启示

建构主义学习理论以独特的视角看待知识、学习和教学。它强调:知识非纯客观,是认知主体的一个意义建构的过程,具有相对的正确性、情境性,是在与外部环境的交互过程中形成的;学习者是学习的主体,不是被灌输的对象;教师是学生主动建构意义的促进者、合作者和帮助者,是整个教学过程的组织者、指导者和协调者。特别是它的意义建构、以学生为中心的思想,为我们的教学设计注入了新的血液,提供了新的思路,值得我们学习借鉴。     

建构主义理论对数学教学的启示

20世纪80年代建构主义理论在西方盛行,其后迅速发展并传入我国。建构主义理论是新课程改革的理论基础之一,回顾和总结建构主义理论的知识观、学习观、教学观及几种主要教学模式,对于当前的数学教学有着重要的启示作用。     

建构主义学习理论对化学教学的启示

本文试论建构主义学习理论对化学教学的若干启示，及在教学中的具体实施。     

建构主义教学理论对大学英语教学的启示

文章通过比较建构主义教学理论与传统教学理论的不同,探讨建构主义教学理论对大学英语教学的启示：学生参与和协商;教学活动从＂双力＂向＂多边互动＂转移;构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的教学过程;为学生创建良好的学习环境。     

建构主义教学理论及其启示

“建构”一词是瑞士心理学家皮亚杰的《发生认识论》著作中的一个概念。在当代，国外把建构主义大致分为三类，即“极端建构主义”、“个人建构主义”和“社会建构主义”。建构主义教学理论是以其学习论为基础的，主要包括：教学目标、教学原则、教学模式、教学设计等方面。这一教学论启示我们：构建适合时代需要的教学模式；确立合理的教学方法；按学生的认知规律进行设计教学。     

建构主义理论对大学英语语法教学的启示

在我国高校英语教学过程中,学生的认知规律极易被忽视,这样就使英语的语法教学变得非常枯燥,降低了大学英语语法的教学效率,所以一直以来,对教师而言,英语语法教学都是非常棘手的一个问题。建构主义理论是一种新兴的认知理论,要想改变传统的英语语法教学方法,就必须恰当运用建构主义,促使学生积极主动地建构知识。     

建构主义理论对大学英语口语教学的启示

社会的发展对当代大学生的英语口头表达能力提出了更高要求。本文通过对传统教学模式下大学英语口语教学现状的分析,以建构主义观点为理论依据．从“教”与“学”两方面探讨了建构主义教学观和学习观指导下大学英语口语教学的新思路。     

建构主义理论对高校财务管理课程教学的启示

文章在对建构主义理论的基本问题进行阐述的基础上,结合高校财务管理课程教学实践,对建构主义理论的实际运用进行了规范性研究,详细分析了建构主义理论对高校财务管理课程教学的若干启示。     

建构主义学习理论对高职视听说教学的启示

高职高专教育是我国高等教育不可或缺的组成部分,其目标是为社会输送高素质、复合型的应用型人才。随着中国的国际地位日益提高及对外开放程度的加深,学生的英语应用能力,特别是听说等能力的提高迫在眉睫。当前,视听说课程正作为一种流行的教学方式在英语教学中广泛运用。本文以建构主义学习理论为指导,就高职学校非英语专业视听说教学模式进行探讨。     

浅析建构主义哲学对英语专业听力课程教学的启示

哲学在外语教与学的过程中起着非常重要的作用,它能够给老师和学生指明方向。建构主义是近年来教育界非常流行的哲学流派之一,它用它独特的视角来看待知识的属性,学习的本性以及教育。听力技能与语言学习的其他技能密切相关,是语言学习中一项必要的技能。本文旨在将建构主义思想与听力教学联系起来以得到一些有利于听力教与学的启示。     

建构主义理论及其对英语教学的启示

建构主义强调学习不是由教师向学生的传递,而是学生在一定情景下,借助教师和学习伙伴在内的其他人的帮助,实现建构自己知识的过程。这一学习理论学派自诞生以来,对英语教学产生一定的启示,合理应用这一理论组织教学,可有效提高英语教学质量。     

建构主义理论对职业中专英语课堂教学的启示

本文探讨了建构主义的内涵,分析了当前职业中专英语课堂教学的现状,并对建构主义理论指导下的职业中专英语课堂教学进行了全面阐述,以期利用建构主义理论优化职业中专英语课堂教学模式,从而提高课堂教学效果,全面发展学生的英语综合运用能力.     

建构主义理论对高校体育教学的启示

21世纪高等教育将发生的重要变革是以传授知识为主的教育向以培养学生创新能力和综合素质为主的教育转变,树立以学生为教学活动的主体,以教师为主导的教育观点。本文认为建构主义的思想对高校体育教学有一定的启示作用。本文拟以建构主义教学理论与传统体育教学理论的差异为切入点,探讨它对我国高校体育教学的启示意义。     

建构主义理论对高校翻译教学的启示

翻译教学在整个高校教学中占着重要的地位。本文在分析了高职高专翻译教学的特点与现状的基础上,引入建构主义理论,探讨了高职高专翻译课堂教学的模式与方法。