基于高职院校思想政治理论课视角的大学生道德人格培养

大学生道德人格教育在高职院校思想政治教育中占有重要地位。高职院校思想政治理论课作为对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,与学生道德人格的培养有着密切关系。当前高职院校思想政治理论课尚未充分发挥其在培养学生健康道德人格方面的重要影响力。高职院校思想政治课应当努力探索改进大学生道德人格教育的途径和方法,培养具有健全人格的高素质人才。     

基于高职院校思想政治理论课视角的大学生道德人格培养

大学生道德人格教育在高职院校思想政治教育中占有重要地位。高职院校思想政治理论课作为对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,与学生道德人格的培养有着密切关系。当前高职院校思想政治理论课尚未充分发挥其在培养学生健康道德人格方面的重要影响力。高职院校思想政治课应当努力探索改进大学生道德人格教育的途径和方法,培养具有健全人格的高素质人才。     

"原理"课的教学优化与大学生和谐人格的培育——基于马克思主义理论整体性的研究

和谐人格是大学生人格教育的重要目标,以马克思主义理论的整体性为原则,优化"马克思主义基本原理概论"课教学,发挥其人格塑造功能,是培育大学生和谐人格的有效途径.     

没有“原理”课的“概论”课——浅析高职院校如何开展“概论”课教学

"概论"课是对高职学生进行马克思主义教育和思想政治教育的主要渠道和载体。在"概论"课教学过程中,由于教师和学生对马克思主义原理的掌握的局限性,导致"概论"课实效性不强。本文将理顺"原理"课和"概论"课之间的关系,挖掘没有开设"原理"课情况下开展"概论"课教学存在的基本矛盾和问题,探索解决这一矛盾的方法。     

谈中职语文的人格教育功能

人格教育是以培养学生健康的适应现代社会需要的人格为目的的教育。在中等职业学校大力开展人格教育，培养具有健康人格的高素质劳动者，既是青少年健康成长的需要，也是时代发展的必然要求。探索研究中职语文教学如何在培养学生的语文素养的同时，塑造学生健康的人格，已成为每一位中职语文教师关注的重要课题。一、发挥中职语文人格教育功能的意义语文作为中等职业学校文化基础主干课程之一，在中职课程中具有十分重要的意义。全面发挥好中职语文的功能，不仅可达到培养和发展学生语文素养的学科目标，为学生确立学习专业基础课、技能课的…     

努力塑造中学生健康的人格

健全的人格是中学生健康成长的基础之一.随着教育改革的发展,人格教育日益引起学校的普遍关注,重视学生健康人格的培养,已成为目前学校面向未来社会所做出的必然选择.体育学科的性质和任务规定了人格教育应成为体育教育的一项重要任务,在体育教育中实施人格教育,也是教育现实的迫切要求.对中学生进行健康人格的培养,对他们成长有着积极意义.通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时,有效的塑造他们的健康人格.     

"毛泽东思想概论"课人文教育功能的建构

“毛泽东思想概论”课在强调政治理论教育功能的同时,应该重视其人文教育的功能,把两者有机地结合起来。“毛泽东思想概论”课有助于增长大学生的历史知识,增强其社会责任感,培养和启迪创新思维,陶冶情操,完善人格。     

"毛泽东思想、邓小平理论和''''三个代表''''重要思想概论"课与大学生和谐人格的培养

构建和谐人格,要依赖于教育。对于和谐教育,高等教育责无旁贷。学生全面和谐的发展,是现行教育中备受关注的话题。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课应把教学视角放在大学生的终身发展上,从而实现大学生人格健康、和谐发展的目标。     

高职院校教育中的人格教育刍议

高等职业教育的目标是培养应用型人才。应用型人才不仅要有知识、有能力,而且更要有健康的人格。随着社会的发展,教育者必须承担起构建高职学生人格大厦的使命,高职院校有责任将人格教育作为高等职业教育中的一个重要内容,以帮助每个学生都能感受到生活的意义与价值。高职院校要鼓励各学科教师主动承担对学生进行人格教育的责任,不仅做到在教学中渗透人格教育,还要构建"全员育人"这一新的育人机制,以形成良好的全方位育人氛围。     

延安精神融入高职思想政治理论课教学探析——以"概论"课为例

延安精神是高职思想政治理论课教育教学的重要内容和组成部分.文章通过阐述延安精神的内涵及其融入高职思想政治理论课教学的必要性,进而分析二者融合的路径,并以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程(简称"概论"课)教学为例,探析教学改革的方向.     

《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》 课教学实效性探析

思想政治理论课教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,它直接关系到党和国家培养什么样的人的重大问题.如何提高思想政治理论课教学的实效性,是新时期高校思想政治理论课教学工作者必须面对和探索的问题.本文就如何提高<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>这门课的教学实效性,从转变教学思想观念、改进教学方法、提高教师素质三个方面进行了探讨.     

高校思政课教学与人格教育融入点研究

教育人、培养人是高校思想政治理论教学的基本功能,人格教育充分彰显高校思政教学理念,是贯穿思政教学的一条主线,也是高校思政课的重要组成部分,是培养合格人才的必备环节。当前由于文化多元、利益多元、价值多元的冲击,大学生出现人格不健全、不健康现象。把人格教育引入思政课教学构建协同的育人体系是大势所趋,人心所向。     

"知行合一"教育理论在高职思政课教学中的应用

思政课是高职院校思想政治理论课程体系中重要的组成部分,在培养学生正确的思想观念、良好的素质与品质,在帮助学生正确认识人与社会、人与世界、人与他人之间的关系等方面都发挥着重要作用.时代的不断发展及素质教育的不断深入对高职院校思政课教学提出了更高的要求,"知行合一"是目前高职思政课教学中需重点考虑的问题.当代大学生还存在道德知行脱节、言行不一等现象.基于此,探讨"知行合一"教育理论在高职思政课教学中的应用.     

组织学生"课前调研"提高教学针对性和实效性

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节.加强实践教学是培养大学生成长成才的有效途径.清华大学"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课从实际出发,积极探索以组织学生"课前调研"为主要形式的社会实践,并与课堂教学紧密结合,在提高思想政治理论课教学的针对性和实效性方面,取得了较好的教学效果.     

中学思想政治与理想人格教育探讨

提高学生的道德素质和思想文化素质,实现＂以德治国＂方略,中学学生的思想政治教育是一项基础工程,它直接关系到培养人才的质量。思想政治教师担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生塑造高尚的思想道德情操和形成完美人格的任务。如何加强中学学生的人格教育,使学生形成健全而高尚的人格,成为学生素质教育的核心。在中学学生教育的所有学科中,思想政治课在中学学生的人格培养和塑造方面有着重要的意义,具有其他学科所不能替代的作用。认真研究人格教育问题,是思想政治课教学的重要课题。     

试论新时期高校"概论"课教师重构自身学科教学知识体系的必要性

在高校思想政治理论课新课程改革与"概论"课不断变动的背景下.为保证高质量的课堂教学,"概论"课教师有必要重构自身的学科教学知识体系.这是由"概论"课在整个思想政治理论课新课程体系中的特殊性以及教师原有知识结构的局限性、教育环境和教育对象的变化性决定的.     

高职院校大学生人格特征及人格教育策略

高职教育的目标是培养应用型人才,而应用型人才不仅要有知识、有能力,更要有健康的人格。当前高职院校部分学生因其自身的特殊性而存在一定的人格缺陷,强化高职学生的健康人格教育成为高职院校迫切需要解决的问题。通过高职大学生人格心理健康的状况和形成格心理的原因分析,可知高职大学生的健康人格教育势在必行。     

思想政治课与青少年理想人格的教育

提高学生的道德素质和思想文化素质,实现"以德治国"方略,中小学的思想政治教育是一项基础工程,它直接关系到培养人才的质量和方向。思想政治教师担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生塑造高尚的思想道德情操,形成完美人格的任务。加强中学生的人格教育,使中学生形成健全而高尚的人格,就成为中学素质教育的核心。在中学教育的所有学科中,思想政治课在中学生的人格培养和塑造方面有着重要的意义,具有其他学科所不能替代的作用。认真研究人格教育问题,是思想政治课教学的重要课题。     

高职"概论"课的演绎式教学方法探析——以湖南商务职业技术学院"概论"课教学为例

"概论"课是高职院校思想政治理论课的重要课程,也是教学效果不太理想的课程.本文以湖南商务职业技术学院近年来在"概论"课教学中运用演绎式教学法的实践案例为基础,阐述演绎式教学法在课程教学中的实际应用、原则和应该注意的问题.     

对文科师范大学生"科学技术概论"课教学的思考

随着21世纪科学技术和社会经济的迅速发展,对教师的要求愈来愈高."科学技术概论"课在培养文科师范大学生的科学素质和科研创新能力等方面起着重要作用,应从明确教学目标、把握教学内容体系、强化"STS"教育理念、加强实践教学等方面着手,有效开展该课的教学.