新课程课堂教学的几点反思

教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,引导学生如何学习,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。     

自主、合作、探究学习方式的培养

新课程要求教师更新观念、转变角色、更新教育教学行为,因而教师在课堂教学中要把四十分钟的主权还给学生,创设一个宽松和谐的环境,给学生一个自主学习的机会,动手操作的机会,分析、思考、讨论的机会,情感体验的机会,发表言论的机会……让他们去疑、去问、去说、去想、去反思、去批判、去构建,进而积极倡导学生自主学习、合作学习、探索学习的新型学习方式。这样有益于培养学生自学能力、分析、判断能力,语言表达能力,创新能力的学习方式。基于以上的认识,我在语文教学中做了几点尝试:     

情感教育是地理教学的催化剂

<正>"教育不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞",这句话道出了情感教育在教学中的重要作用。在高中地理教学中实施情感教育,有利于保持和强化学生的学习兴趣,实现学生和谐健康的发展。下面我来谈一下在高中地理教学中实施情感教育的几点策略。一、创设和谐轻松的情感环境在高中地理教学中,教师付出真情,关心爱护每一个学生,就能让爱成为师生情感交流的桥梁。同时,教师还可以根据教学内容去创设富有激情和感染力的教学情境,让学生亲身去感悟,以引起学生情感的共鸣。如在学习《自然地理环境的差异性》时,教师带领学生到植物园、动物园     

英语作业批语需笔下留"情"

在教学过程中,教师为检查教学效果和获取教学反馈信息而往往给学生布置作业,因此教师批改作业就成为教师和学生进行教学和感情交流的一种教学手段.批语可以蕴含情感,一定程度上,它体现的情感会直接影响学生的学习情绪.写的恰当,可让学生增强信心、前进超越;写的不负责任,可熄灭学生学习的星星之火.它既能对学生学习产生影响,又能影响师生间的情感.对于不同类型的作业和不同层次的学生,教师需要有目的地写作业批语,这是因为教师对学生的学习要求和指导意见,以及师生间情感,都可以用作业批语表达出来.     

给学生一个自由思维的空间

语文教学是一种具有开放性、多向性和艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用“不在于全盘授予,而在于相机诱导”。教师要给学生留有想象余地,或者说是给学生创造一个自由思维的空间,构成教学的“阴晴圆缺”,以引起学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现。语文阅读教学中教师的主导地位决定了教师重在引导学生去阅读文本,披文入情,由情入境,让学生在“身临其境”中体验和感受,在情感和认知活动中获得自然而真切的感悟。教学中教师应留出自己情感体验的空白,把最甜的甘蔗让学生去品尝。…     

语文教学中情感教学的作用分析

语文是一门具有浓郁人文色彩的学科,通过语文学习不仅能够让学生掌握语言运用能力,还可以让学生在语文学习中得到情感体验,从而陶冶情操,塑造完美的人格。而情感教学就是要求教师在教学过程中有意识地用情感去感染和激励学生,更好地完成教学目标,让学生在语文学习中体验到学习的乐趣,并积极主动地投入到学习中。初中阶段的学生正处于一个不完全成熟的阶段,也是养成良好素养的关键时期,所以语文教师一定要注意发挥情感教学的积极作用,塑造学生高尚的情操。在语文教学实践中,情感教学的作用主要有以下几方面。     

浅析在中职英语教学中如何运用多元智能理论

在英语教学过程中,笔者认为作为中职英语教师,我们有责任帮助学生去跨越英语学习的坎坷和困难,让他们正确看待文化课的学习.结合加德纳的多元智能理论,英语教师要运用科学的理论来武装自己的头脑,转变观念,更新教学态度和方法,全面提高自己的教学水平.首先,教师要充分了解中职学生的特殊性,结合学生自身的特点展开教学活动;其次,教师要采取不同的教学方法,科学、合理地对教学内容进行安排,给每个学生发挥自己潜能的机会,让学生能够以自己特有的方式去进行英语学习;最后,在课堂教学过程中,教师要多关心学生,注意满足他们的情感需求,使学生每次上课都能收获颇多.     

论小学语文朗读教学的情感培养

<正>在小学语文的学习过程中,朗读教学对于提高小学语文教学具有十分现实的意义,它不仅能够激发学生的情感体验,还能促进老师小学语文课堂教学效果反馈。1.走进课文激发情感。语文朗读教学的重点在于回归课本,让学生在咀嚼文字的过程中感受到语文的魅力。为了更好地让学生对朗读产生兴趣,教师必须教导学生全身心的投入到朗读之中,让学生能够透过文字读出情感,要让学生站在作者的角度去抒发当时的情感,不但要了解作者在写什么,还要做到和作者有一个心灵     

探究初中语文如何加强情感教学

随着教学课堂的不断改革,对于教师的教学质量的要求也越来越高.如何提高教学质量,增强学生的课堂注意力都是教师们在日常的教学过程中值得注意的地方.情感教学作为一种新型的教学方式,对于今后的教学有着不同的意义.教师在教学中通过情景创设的方式,让学生通过感官刺激进而进行情感的探索,从而形成学生的自主学习能力,令学生们对于今后的语文教学中对于主旨情感的表达更加的敏感.本文通过对于如何进行情感教学进行探讨,希望对于今后的教学活动有着借鉴的作用.     

浅谈新课改下小学语文教学的“情感”教育

纵观当前语文教学,部分教师在教学中只是教学生认认字,读读书,学生感到枯燥无味,学起来没有一点兴趣,课堂气氛死气沉沉,一点学习积极性都没有,更不要说学习效果会有多好了。通过观察无数的教学事例,分析发现,原因主要在于没有正确处理语文教学中师生之间的关系,教师在语文教学中没有充分体现语文教学的特点;语文教学中缺乏情感教育。因此,作为一名新世纪的语文教师,只有深入钻研教材,领会语文教学的特点,正确处理语文教学中师生之间的关系,同时从不同的角度,用不同的方法去感染学生,对学生施加一系列的影响,学生的情感就会潜滋暗长。这样才能让学生真正感受到学习语文的乐趣,才能让学生感受到语言的美之所在,才能更好地学习语文。     

利用网络环境，提高历史课堂教学效益

一、问题的提出 凯勒的个别化教学(PSI)理论认为，在教学中，应该考虑到每个学生与其他学生学习速度不同、运用的方法也不同，而每个学生都应获得公平的机会去达到他的学习目的。每个学生在完成一个目标后都应当不停顿地向新的学习目标前进。不应当由于教师教学进度问题的存在让任何学生浪费时间去重复学习已经掌握的信息，也不应当要求学习速度快的学生等着学习速度慢的同学赶上来而让他停滞不前。     

学生数学思维能力和激情的培养

1让学生主动参与学习数学 创设问题情境，激发认知兴趣，为学生体验成功创设条件首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。     

先学后教:让学生在思考中前行

“先学后教”的实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习,教师只作适当的引导、点拨和评定.学习这种先进的教学经验,根本在于改变传统教学观念,打造高效优质课堂. 一、明确教学目标,指导学生自学 就是让学生一开始就知道“这节课我们要学什么”“用什么方法学”“准备用多少时间去学”“需要达到什么要求”等,它是实施“先学后教”的前提.对于小学生来说,由于已有的知识经验不多,可能更需要教师一些具体的指导.如教学“千以内的不进位加法”时,在出示本课教学目标后,教师可以出示如下自学指导:请认真看教材第31页例题的竖式计算过程,思考下面的问题.     

如何提高课堂教学效率的策略

教师发现当学生对于某个教学内容感兴趣或喜欢时,就会积极探索,全身心投入,从而提高学习效率。教师在授课时眼神要亲切,态度应热情。同时教学目标的确定要适合学生实际,教学内容要主次有别、层次分明,教学节奏要快慢得当。在数学课堂中,教师可以根据学生的年龄特点、认知水平,针对不同层次的学生组织竞赛活动,让不同层次的学生都有机会获得成功,提高所有学生学习的积极性。     

让学生积极地参与教学活动——"正方形"的教学设计

为了调动学生学习的主动性、积极性、创造性,笔者尝试在正方形这一节的教学中把学生的参与落实到整个教学的始终.让学生在参与中积极主动地学习,在参与中生动活泼地发展思维,让不同层次的学生都拥有同等参与的机会,为每一个学生提供成功的机会.     

提高课堂教学效果的几点体会

课堂教学中,教师要为学生创设乐学善思的情境,给学生提供展示的机会和舞台,让每一个学生的思维都得到锻炼,心智都得到发展,充分发挥情感在教学中的作用.     

新课程需要快乐的教师

新课程要求关注学生的学习过程和基本技能,关注学生的情感、态度、价值观的培养。这些教学目标的实现需要具体内容和特定情境,是不可能直接或独立教授的,孤立地、人为地、机械地、生硬地进行情感、态度、价值观的教育是难以达到目的的。情感不同于单纯的知识,不是让学生知道了什么,老师要求了什么学生就有良好的情感体验的。情感的培养必须靠情感去感染,是建立在真实的内心体验基础之上的。面对新课程,师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬,教学不仅需要较高的技能,更需要教师乐观愉快的情绪表现,因此,只有快乐的教师才能创设快乐的教学,更好地实现师生交往互动、共同发展的目标。     

点亮学生情感之灯

教学是一门艺术,语文教学艺术不在于教师传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生。师生必须建立一种稳定的和谐的"情感关系",在课堂教学中要充分发挥"情感场"的作用。时代在前进,教学的观念方法都要跟上时代的步伐,拉近教师与学生的距离,将学生的感情之灯点亮,让学生在明亮的快乐的语文课堂中学习和进步。     

小学数学课堂教学面向全体学生的三个措施

让每个学生都享受同等的教育机会,使全体学生都得到充分的发展,是素质教育最根本的要求。面向全体学生的一个重要方面,是要多关心、多帮助差生,让他们也成为学习的主人。基于这些认识,下面谈谈课堂教学面向全体学生的一些做法。一、分层次训练面向全体学生,最有效的方法是因材施教。在具体教学中,教师要依据不同的教学对象,提出不同的教学目标,设置有层次的训练内容,让每个学生都进入“最近发展区”。课堂提问,要有适合不同层次的问题,问及学生时要把握对象。如教学“比例的意义”时,教师出示“一辆汽车第一次2小时行驶SO千米…     

高中数学课堂中的情感体验教学研究

在数学课堂教学中,实施"情感体验教学",积极为学生搭建情感体验的平台,引导他们去认真观察,仔细思考,积极动手操作,才能让学生带着轻松愉悦的心情完整地参与数学学习的全过程。一、实施情感体验教学的现实意义1.新课改下对高中数学教学的要求随着新课改的不断深入,新的教学理念对高中数学教师提出了新的要求,高中数学教学改革不能仅仅停留在形式上,要让新的教学观念深入到教师队