体育教学应注意发展学生的思维能力

在小学体育教学中,不仅要注重传授基本知识,基本技能,和发展身体素质,还要注重对学生进行思维能力的培养。因此在小学体育教学中,必须有意识、有计划地结合体育教学的实际内容,发展学生的思维能力。下面介绍几种方法,仅供参考。一、形象模仿法:     

武术专业学生套路创编能力的培养

武术套路创编能力是综合能力的体现,是武术专业学生教学训练的重要内容。有意识地引导学生进行创编,有利于培养学生灵活地运用已学的知识和创造性的思维能力。     

体育教学中问题设计的十种类型

提问是发展学生思维能力的一种重要手段。在体育教学中,怎样设计一些具有智力价值而又梯度合适的问题?笔者总结出问题设计的十种类型,供大家参考。一、观察型观察是思维的“触角”,能不能仔细地观察事物,是检验学生思维能力高低的一个标志。在教学中应多提出一些观察性的问题,让学生充分观察,引导他们借助视觉、听觉等感觉器官来感知动作,触发灵感,使学生获得体育知识、技术和技能的有关信息,了解动作的形象、结构、要领、完成方法以及时间和空间的关系,从而建立正确的表象。如在后滚翻教学时,先让学生观察教师的示范动作,启发学生思考:后滚…     

浅谈在小学体育教学中,怎样发展学生的思维能力

在小学体育教学中,怎样才能发展学生的思维能力呢?笔者认为,可有意识有计划地结合体育教学的实际内容,采取如下几种方法。一、形象模仿法根据小学生具有想象性、模仿性的特点,在体育教学中,可采用多种直观形象模仿的练习方法。如低年级学生进行跳跃学习时,在没有学习之前,教师可先用语     

体育教学中培养学生观察能力初探

观察是认识世界、获取知识的重要途径．是发展学生记忆能力、想像能力和思维能力的基础。体育与健康课程标准中要求学生能够主动观察和评价同伴的运动动作,可见,观察能力对于在体育教学中来说极其重要。中学阶段是提高学生观察能力的关键期,随着认知水平的不断发展．学生在教师的指导下,能依据一定的目标,有针对性地对被观察事物进行感知、分析;     

体育函授教学改革的思路与尝试

一、教学改革的思路体育教育专业函授教学必须联系实践,针对教学对象的客观情况,在教学中以提高学生分析和解决体育教学中的问题,给学生创造运用知识分析问题、解决问题的机会,在学习中有意识、主动地应用有关知识去组织“教学”与“训练”,是提高学生掌握和应用所学知识解决教学中有关问题,培养学生教学能力的重要途径之一。本着这一思路;我们在95、96级的函授教学中,围绕着这一基点进行教学改革的尝试。二、主要教改措施（一）加强教学系统的管理体育教育函授教学系统包括以下诸要素：①函授教师;②教学内容;③学生;④教学管理…     

10分钟微型教学法设计

教学是由教师的教与学生的学组成的一种教育活动。在体育院系的教学中,不仅要求学生掌握运动技能和有关知识,还要重视提高学生的教学能力。赞科夫把一般发展概括为三种:(一)观察能力。(二)思维能力。(三)实际操作能力。在以往的教学实习中,实习生暴露比较明显的弱点概括起来有以下几个方面:1、讲解能力差;2、示范效果差;3、纠正错误动作不力;4、教学组织不当。这些问题从侧面反映出,在以往我院体育系的教学中,只重视了学生掌握基本知识和技术,而忽视     

反例在教学中的探索

在数学教学中,反例具有极为重要的意义,它在发现和认识数学真理,强化数学基础知识,培养学生的思维能力和创新能力,以及提高学生解题能力等方面的意义和作用是不可低估的.本课题主要目的是通过研究反例的教学功能以及在实施反例教学中应该注意的问题来强化学生对数学基础知识的理解和掌握,从而培养学生的思维能力和创新能力.     

引导学生创编体育游戏的尝试

在体育游戏中，如果教师能有意识地引导孩子们创编与改编游戏，使他们有施展各自创造能力的机会，这将有利于他们思维能力和创造能力的发展。在体育游戏教学中，引导学生积极参与创编与改编体育游戏，还可以促进体育游戏内容的吐故纳新，使体育课堂能更好地成为学生学习的乐园。 新编的《体育与健康教学大纲》明确指出：“教学过程要注意启发和调动学生的主动性、积极性和创造性，发展学生的个性。在体育教学中引导学生积极地参与创编与改编体育游戏的尝试正符合上述的精神。由于教材中现成的体育游戏，有的游戏学生早已玩腻了，有的…     

比较法在教学中的运用

在体育教学中运用比较方法，可以锻炼学生的思维能力，提高观察、判断与分析能力，帮助学生较快地学习新的动作技能．认识和掌握动作技能形成的规律。下面谈比较法在体育教学中常用的几种方法：     

运用示错法的时机

<正> 在体育教学中,教师常有意识地运用正误技术动作的对比示范来帮助学生建立正确的技术动作概念,必须肯定,这种教法是有一定实用价值的。但必须选择好时机。因为,在新授课的教学中运用示错法,容易对初学者产生不良的后果。学生初学动作时,主要是通过视知觉观察示范动作的主要结构,借助视知觉表象来控制调节和模仿练习,其表象愈清晰、正确,就愈能有助于完成练习。其练习中的特点是动觉感受性差,注意力极易受到不良因素的干扰。如果在这个时期演示正误动作的对比示范,在让学生建立正确技术动作的“视觉表象”的     

试论体育教学与学生创新能力的培养

创新能力的开发和培养是现代教育根本任务。体育教学过程中学生创新能力的培养是一个值得探讨的问题。根据体育学科的特点 ,论述了如何在体育教学中培养学生的创新能力 ,思维能力。     

在体育教学中对学生观察思维能力的培养

在体育教学中对学生观察思维能力的培养安徽医科大学梁洪涛体育教学是传授体育的基本知识、技术、技能的过程。体育不仅能增强体质、促进健康、而且有利于学生智力的开发。所以，在体育教学过程中，不能停留在教师怎么讲，学生怎么听；教师怎样示范，学生怎样模仿，使学生...     

体育教学中获取反馈信息的方法

体育教学是教师和学生双方共同的活动过程，其教学信息的流向也是双向的。如能迅速而准确地获取教学中的各种信息，并实现教学过程的及时反馈，有利于教学过程的控制，并且能够积极地影响学生的思维能力、观察能力、组织能力和社会活动能力以及体育的自学能力和自我锻炼能力。如何在体育教学中迅速有效地获得信息，并及时反馈，使体育教学始终保持最佳状态，并获得良好的教学效果，这是我们体育教师需要认真研究与探讨的问题。本文试图就体育教学中获取反馈信息的方法进行进一步的探讨。 　　一、体育教学中获取反馈信息的方法 　　体育教学…     

如何在体育教学中进行德育渗透

体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节.     

论体育教学中培养学生创造性思维的基本理论

在当代体育教学中，没有比培养学生创造性思维能力更重要的任务了。２１世纪中后期，在体育教学中提出“重在培养学生三基、能力和四会要求”。２１世纪，在体育教学中应要求：通过学习各种体育技能，最终培养学生的创造性思维能力。换句话说，在体育教学中师生共同营造一个培养学生创造性思维能力的平台，通过学习，掌握体育技能，提高学生创造性思维能力。教师应把体育技能当成载体，这样在选择教材、教学方法、教学手段时，才能把培养学生创造性思维的任务置于首位。检查教师教学效果和教学质量，不仅要看学生完成体育教材的情况，重要的…     

足球技战术理论教学中实施异步教学法的实验研究

在足球技战术理论教学中采用异步教学法进行实验，以提高学生学习兴趣，发展学生智力，培养学生的思维能力、自学能力和分析问题及解决问题的能力。     

体育课堂教学观察

课堂教学是实施教育的重要场所,作好课堂观察,对于提高教育教学质量有重要意义。观察是一种有意识、有目的的收集信息和资料的方法,通过体育课堂教学观察,了解《体育与健康》课程对学生和教师的影响,为改进教学,提高体育教学效果,促进学生和教师共同发展,作好体育课堂教学评价提供依据。一、体育课堂教学存在的问题随着体育课堂教学改革的深入,体育教学条件的改善,体育教师素质的不断提高,体育教学内容、教学手段、教学方法不断丰富,学生参与体育课的积极性明显提高,师生关系融洽。但通过课堂教学观察,我们发现了一些普遍性问题:1)体育教师…     

逻辑学基本原理在体育教学中的应用

在体育教学中只有有意识的运用逻辑学的基本知识,才能使教师的教学既生动形象又不失科学的严谨,为学生自主学习创造机会和条件;学生只有加强自身的逻辑思维能力的培养,也才能逐渐培养其探究式学习的习惯,为终身体育意识的形成奠定基础。科学地使用概念、命题、推理和逻辑基本规律可以有效提高体育教学质量。     

在体育教学中培养学生的创造性思维能力

素质教育重视思维能力的培养,创造性思维能力更是其中的关键。体育教学中培养学生的创造性思维能力就应改善整个教学体系,以发展学生的创造性思维能力为目标,把比较学生创造性思维能力作为教学评价的重要内容,教学内容向健身性、教材化转变,教学形式由教师的教向学生的学转变,侧重学法的指导,优化器材、场地、设施的布置,创造轻松和谐的教学氛围。