从“灌输”的困境中寻求“实践”的多元化路径——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例

随着社会经济的发展,经济全球化发展对人们生活的影响日益加重,世界各地的多元文化犬牙交错,各种价值观和思想潮流冲击着每一个人的头脑。加强大学生思想政治教育已迫在眉睫,传统的思想政治教育基本上尊崇着列宁提出的"灌输"式模式,这种方式的有效性很有限。在现当代市场竞争,特别重视技术操作能力的这个时代,实践教学已经成为了提高思想政治教育有效性的一个重要突破点。     

“活化”高校思想政治理论课——《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学研究

文章根据实际教学，围绕如何讲活《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课，指出教师在“讲”功上要有新突破，提出了“添油加醋”法、“谈‘情’说‘爱”’法、旁征博引法等一些“活化”《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的讲课方法。     

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学略论——以“概论课”教学为例

习近平新时代中国特色社会主义思想是我国经济社会发展必须长期坚持的指导思想,将其融入高校思政课教学,发挥其价值引领作用,有利于高校坚持中国特色社会主义大学办学方向,加强和改进高校思想政治理论课教育教学,培养担当民族复兴大任的时代新人。习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学,需要调整补充和完善教材内容,坚持理论教学与实践教学相结合,完善课堂教学设计,打造高水平思政教师队伍。     

"活化"高校思想政治理论课——《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课教学研究

文章根据实际教学,围绕如何讲活《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课,指出教师在"讲"功上要有新突破,提出了"添油加醋"法、"谈'情'说'爱'"法、旁征博引法等一些"活化"《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的讲课方法.     

对中国特色社会主义理论体系的哲学思考

解放思想,是贯穿中国特色社会主义理论体系的精髓;统筹兼顾,是贯穿于整个中国特色社会主义理论体系形成和发展的全过程的方法论原则;以人为本,是贯穿中国特色社会主义理论体系各个组成部分的核心价值理念.文章对中国特色社会主义理论体系进行了探讨.     

论高职院校思想政治理论课精品课程建设——以“思想道德修养与法律基础”为例

推动高职院校思想政治理论课精品课程建设,对于加强和改进大学生思想政治教育具有重大的指导意义和深远的战略意义。它是实现“一体两翼”思政腾飞战略的需要;是加强高职院校思政教育内涵建设的需要;是打造研究性思政工作团队的需要。高职院校的精品课程建设应该从整体性、贴近性、互动性的原则出发,具体探索精品课程建设的实施策略。     

论高职院校思想政治理论课精品课程建设——以“思想道德修养与法律基础”为例

推动高职院校思想政治理论课精品课程建设,对于加强和改进大学生思想政治教育具有重大的指导意义和深远的战略意义。它是实现“一体两翼”思政腾飞战略的需要;是加强高职院校思政教育内涵建设的需要;是打造研究性思政工作团队的需要。高职院校的精品课程建设应该从整体性、贴近性、互动性的原则出发,具体探索精品课程建设的实施策略。     

新形势下高校思想政治理论课教师的职业素养

思想政治理论课作为大学生的必修课,它的特殊性是理论讲授与思想政治教育的高度统一。因此可以说,思想政治理论课教师的职业素养也是政治素养。面对学生生活、思想日益多元化以及信息传播渠道越来越多、速度越来越快的新形势,思想政治理论课及思想政治教育的难度也日益提升。这就要求高校思想政治理论课教师必须紧迫地提升自身的职业素质。首先是要有高瞻远瞩的政治眼界和坚定的政治立场,同时要有好学深思的品格来辨别各种社会思潮的对错,另外还需有循循善诱的温度和不断培养媒体素养的自觉,才能更好地体现党和国家的意志,担负起培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的历史重任。     

区域特色文化资源的思想政治教育价值及其运用——以海南特色文化资源融入高校思想政治工作为例

为落实好习近平总书记"以文化人以文育人"的要求,各地有必要充分发挥区域特色文化资源的育人价值。以海南省为例,历史文化、红色文化、海洋文化、生态文化、民族文化和华侨文化等文化资源丰富,都具有重要的思想政治教育价值。要积极把海南特色文化资源融入高校课堂教学、校园文化和社会实践,使其成为高校思想政治工作的文化载体。     

社会主义核心价值观案例教学策略探讨——以高校思想政治理论课程为例

运用案例教学法实施社会主义核心价值观教育是增进高校思想政治理论课核心价值观教育实效性的重要途径。做好社会主义核心价值观案例教学,要实现教师从"传道者"到"引道者",学生从"观众"到"演员"的角色转变;要坚持案例选择基本原则,优化案例选择;要以价值观问题为抓手、以师生提问互动为推手组织好案例分析、讨论;要做好社会主义核心价值观案例教学效果评估。     

以宣介习近平新时代中国特色社会主义思想统领外宣工作

2019年9月4日,习近平总书记向中国外文局成立70周年致贺信,充分彰显了习总书记对外宣事业的高度重视、严格要求和亲切关怀,既是对外文局人的鼓舞和鞭策,也为外文局建设世界一流、具有强大综合实力的国际传播机构指明了方向,提供了根本遵循。站在新的起点上,中国外文局深入贯彻落实习近平总书记贺信精神,制定了中长期发展规划纲要,明确提出了“以宣介习近平新时代中国特色社会主义思想统领全局外宣工作”。作为中国国际传播事业国家队和对外出版发行事业主力军,宣介好习近平新时代中国特色社会主义思想是中国外文局的首要政治任务和光荣责任,也是外文局建设世界一流、具有强大综合实力的国际传播机构的重要任务和必然要求。     

论高职院校思想政治理论课精品课程建设——以"思想道德修养与法律基础"为例

推动高职院校思想政治理论课精品课程建设,对于加强和改进大学生思想政治教育具有重大的指导意义和深远的战略意义.它是实现"一体两翼"思政腾飞战略的需要;是加强高职院校思政教育内涵建设的需要;是打造研究性思政工作团队的需要.高职院校的精品课程建设应该从整体性、贴近性、互动性的原则出发,具体探索精品课程建设的实施策略.     

新时代中国特色社会主义分配思想的历史渊源

新时代中国特色社会主义分配理论是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。本文从马克思主义分配理论形成的背景和内涵、马克思主义分配理论中国化的发展历程、新时代中国特色社会主义分配理论的科学内涵三方面梳理出新时代中国特色主义分配思想的历史渊源,以期加深对新时代中国特色社会主义分配理论的认识。     

高校思想政治理论课必须理论联系实际——对高校思想政治理论课实践教学的认识

高校思想政治理论课教学面临着必须要解决的重要问题,就是增强其吸引力,提高教学质量和效果,培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质.目前思想政治理论课教学存在吸引力不强、学生参与度低等问题,思想政治理论课实践教学对改变这种状况发挥着重要作用.     

中国明清建筑中的“物以载道”政治思想

在以礼治国的社会中,建筑被赋予了礼制的思想,建筑中"物"的泛在性概念从原本的配属关系中脱离出来,成为承载统治者治国思想的"道",并建立起一套系统的、自上而下的建筑等级制度。笔者通过对明清时期皇家建筑、官式建筑与百姓建筑的形制进行对比,引申出统治阶级之间、统治阶级与被统治阶级之间的尊卑关系与伦理道德关系,从而深层次地分析建筑等级制度中蕴含的政治思想。     

中国古代政治文化研究及当代价值——以王夫之民本思想为例

作为明清时期的三大哲人之一,王夫之提出了超越时代的思想,民本思想则是王夫之思想的重要组成部分。本文将先从保民、养民、安民的角度阐释王夫之民本思想的内容,继而分析王夫之民本思想的特征,最后阐释王夫之民本思想的当代价值,希望能为相关研究提供借鉴。     

习近平新时代中国特色社会主义思想开启社会主义文明的新境界

习近平新时代中国特色社会主义思想在唯物史观、实践论、辩证法三个维度上开启社会主义文明的新境界。第一,习近平新时代中国特色社会主义思想整合改革开放前后两部分历史,并整合党史、国史、世界史,开启唯物史观的新境界。第二,习近平新时代中国特色社会主义思想在"五位一体"整体布局和"四个全面"战略布局的横坐标上以及在中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的纵坐标上坚持信仰的创新性发展与新实践的良性互动,开启实践论的新境界。第三,习近平新时代中国特色社会主义思想在社会主义核心价值体系中构建人类初心的最大公约数,在人类共同价值中定位人类文明与文化、共性与个性的最佳平衡点,开启辩证法的新境界。     

中国“边缘城市”的崛起——以武汉东湖新技术开发区为例

边缘城市是美国城市郊区化进程中出现的,以郊区产生新兴增长点,从而形成多中心城市结构的新现象。一些学者应用"边缘城市"的概念,解释了中国城市边缘地区的开发,但对于中国城市,尤其是中西部城市扩张的历史背景和动力机制关注较少。通过对武汉东湖新技术开发区发展与转型的实证研究,分析国家力量在中国边缘城市产生和发展中的作用,并指出其潜在的问题和相应的政策建议。文章认为,以东湖新技术开发区为代表的中国边缘城市不仅超越了传统意义上郊区的内涵,而且与西方城市相比,政府推动发挥了不可或缺的作用。     

谈新时代中国特色社会主义思想的对外传播

正2017年10月18日,习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上首次提出"新时代中国特色社会主义思想";10月24日,中共十九大通过关于《中国共产党章程(修正案)》的决议,习近平新时代中国特色社会主义思想被正式写入党章。中国特色社会主义进入新时代,是党中央根据中国社会发展的阶段性特征做出的政治论断,是对党的基本