小班幼儿活动环境创设谈

环境是幼儿成长的摇篮.教师良好的活动环境设计,可以诱发幼儿产生积极行为.由于身心发展的特点,小班幼儿对教学环境有着独特的要求,适宜的、发展性环境有助于促进小班幼儿的发展.     

浅谈幼儿园科学活动中心理环境的创设

随着社会的进步和教育的发展,人们已经日益认识到科学研究对于人类的重要意义。然而,人们却很难将科学研究与幼儿活动联系起来。其实,幼儿头脑中产生的无数个“是什么”、“为什么”就是幼儿对世界万物的质疑和好奇,因此,对幼儿进行科学活动教育,不仅可以满足幼儿的好奇心,还能使幼儿获得从事科学活动的方法、技能以及初步的科学体验,所以幼儿科学活动是幼儿教育不可缺少的重要部分。     

科学活动中幼儿心理环境创设的策略

在幼儿园科学活动中,教师除了注重物质环境的创设,还应该重视幼儿心理环境的创设。营造宽松的讨论氛围,尊重幼儿的好奇心,鼓励幼儿异想天开;保证探究进程的安全;接纳幼儿的错误,引导幼儿大胆验证;观察幼儿的表现,提供适时适度的情感支持;尊重幼儿的个体差异,帮助他们获得愉快的情绪体验;分享幼儿探究的快乐,支持幼儿的探究反思。     

幼儿活动环境创设之我见

创设有利于幼儿身心健康的活动环境,促使幼儿积极、主动地发展是我园近年来探索的主要目标之一。幼儿是一个主动发展的个体,要使幼儿形成健康生活的情绪、态度和良好的行为习惯,没有幼儿主动积极的参与是难以实现的。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"因此,创设一个好的活动环境,可以吸引幼儿,培养幼儿的活动兴趣,满足他们多方面发展的需要。     

论教育活动中科技活动与环境的互动

随着时代的发展和科学的进步,有些教育内容已不适应社会发展的需要。《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿教育的内容分为社会、科学、语言、健康、艺术等五大领域。在教育活动中,活动与环境的互动对促进幼儿的发展起着尤为重要的作用。     

小班区角活动环境的创设

区角活动指的是一种人为创设自然情境下的幼儿游戏．目的是为幼儿提供发展的机会与空间。让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的操作去感知、思考、寻找问题的答案,充分发挥幼儿的主体作用．促进全体儿童在不同水平上得到相应的发展。对于小班幼儿来说．这种以个别教育为主的区角活动正适应了小班幼儿的年龄特点。因此．教师应该为孩子创设一个安全、丰富、有序探索的环境。并适时地介入指导,从而促进幼儿全面和谐发展。     

幼儿自主科学探究活动中的环境创设研究

爱玩游戏是幼儿的天性,在好奇心、探索与的驱使下,幼儿可以在游戏中认知周遭事物、开始学习新鲜知识。幼儿园作为学前教育的重要场所,在幼儿成长过程中有着难以取代的重要地位。为满足幼儿的探索需求,教师要在园内打造安全而充满趣味的探索环境,在科学指导下培养幼儿的探索能力、探索方式、探索态度,以此促进幼儿的全面成长。对此,教师应做到在“学中做”、在“做中学”,打造“提问—探索—发现—实验—总结—提问”这一循环往复的教学过程,由此创设科学有趣的幼儿探索活动。本文结合幼儿园教学活动情况,分别对创设幼儿园自主科学探究活动的意义、要点、策略三方内容予以论述。     

浅谈新型青少年科技创新活动的环境创设

青少年科技创新活动正经历着一场学习方式的变革,以资源为基础的学习、活动方式正在兴起.创设新型的青少年科技创新活动环境,为青少年科技创新活动提供主体化的资源支持,应遵循趣味性、参与性、开放性、情境性、人文性等原则.     

浅谈新型青少年科技创新活动的环境创设

青少年科技创新活动正经历着一场学习方式的变革,以资源为基础的学习、活动方式正在兴起。创设新型的青少年科技创新活动环境,为青少年科技创新活动提供主体化的资源支持,应遵循趣味性、参与性、开放性、情境性、人文性等原则。     

创设支持性活动环境的探索

环境是重要的教育资源和幼儿发展的条件，它对幼儿生理、心理的健康发展起着至关重要的作用。但多年来，教师一直掌握环境创设的主动权，她们常常忽略幼儿的感受，剥夺了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习与成长的权利，这严重影响了幼儿身心健康的发展。因此，教师必须重新审视幼儿在教育中的主体地位，为幼儿创设支持性的活动环境。支持性     

谈谈幼儿科学活动环境的创设

幼儿的探索活动与环境息息相关,幼儿园科学教育活动离不开环境创造。只有充分利用环境,才能促进幼儿发展。构筑丰富、有趣的物理环境,为幼儿的科学活动提供有力的物质保障;创造宽松、愉悦的心理环境,为幼儿的科学探索营造浓郁的科学氛围,充分利用区角、材料及人文等,从"硬件"到"软件"进行环境创造,让幼儿在环境中互动,在互动中探索,在探索中构建知识体系。     

浅谈幼儿数学活动环境的创设

幼儿数学活动是发展思维能力重要而有效的途径。幼儿学习数学的环境有两类:一是幼儿生活在其中的客观现实的大环境;二是为达到一定教育目标而设置的专门学习数学的环境。现在大量研究表明,游戏也能够促进幼儿的数学学习。     

对辅导开展生物与环境科技活动的几点看法

就如何辅导开展生物与环境科技活动从目的与意义、选题、组织实施和活动报告写作等方面谈了自己的看法。     

怎样运用探究式科学活动对幼儿进行启蒙教育

如今，对幼儿进行科学启蒙教育不仅关系到幼儿教育的整体发展，还关系到孩子的未来和民族的希望．更关系到国家的振兴与强大。本文对教师如何运用探究式科学活动对幼儿进行科学启蒙教育进行了探讨。     

如何创设幼儿自由活动的天地

自由活动是以幼儿主动性、独立性和创建性为特征的主体活动.为创设幼儿自由活动的天地,丰富幼儿的知识、增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲,可侧重于以下几个方面实施：富有教育情趣的环境布置;为幼儿提供了各种游戏材料,创设如：美术角、自然角、手工活动区等兴趣角;重视幼儿的参与,幼儿自己动手、动脑亲自参与环境布置;以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代,为每个孩子一生的成功奠定良好基础.     

为幼儿创设优美多元的活动环境

班级中的空间安排、区域分隔有层次 我们从幼儿生活的环境出发，在班级活动室设置了阁楼、地台，形成天然的区域分隔，并用橱、柜、架等进行人为的分隔，这种分隔可以根据幼儿及活动的需要进行阶段性调整，体现自然、开放、人本的原则。[第一段]     

托班幼儿区域活动的环境创设

当前,幼儿园的托班环境创设普遍参照小班区域活动创设模式。小班幼儿与托班幼儿的年龄特点有着很大的区别,应依据托班幼儿的年龄特点,从安全性、趣味性、互动性、适宜性四个方面,进行托斑区域活动环境创设。     

幼儿园特色活动环境创设的策略

正幼儿园特色活动是指幼儿园为凸显优势,表现出独特的色彩、风格,在结合本园的优势资源、家长需求、幼儿经验等基础上有目的、有计划实施某个方案的过程,可以以一次活动,也可以以一系列活动完成。[1]它是幼儿园展现自己"优势""独特"的重要渠道,也是幼儿园日常活动的补充和丰富。幼儿园特色活动环境是指幼儿园为幼儿特色活动所提供的条件,既包括物质环境条件,例如为特色活动提供的便于开展的场地、给予幼儿充足的活动时间、提供必要的用于活动的材料以及充分利用周边人力、家长资源的优势等;同时也包括精神环境条件,例如在特色活动之前幼儿教师与幼儿对活动的积极、支持的心态,在活动之中的轻松、平等的氛围等。     

论幼儿活动环境的创设

正环境对人们生活、学习有着深刻的影响。良好的活动环境,为幼儿潜移默化的情绪体验提供了有利条件。为幼儿创设一个良好的环境,既能能满足幼儿的探索欲望,又能让幼儿不断操作、实践与表达。下面来探讨如何创设一个良好有效的活动环境。