中职语文教学培养学生口语交际能力探索

培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求,关系到中职学生的教育质量与未来发展.文章分析中职语文教学中培养学生口语交际能力的现状,探讨中职语文教学培养学生口语交际能力的策略.要深入分析中职语文教材,加快学生口语交际能力的培养;借助信息技术搭建互动平台,使学生巩固语文基础知识;要为学生口语交际能力培养提供更多的机会...     

农村中学生口语交际能力的培养

在语文教学中加强口语交际能力培养是学生自身发展的需要,更是全面实施素质教育必不可少的一环。在语文教学中,可采用多种渠道对学生进行口语交际训练。1.依托教材,进行口语交际训练。语文教材中所编写的文章题材各异,风格不一,都是些思想内涵丰富的美文。教学时可依托教材进行课内会话、     

提高韩国语口语能力之有效教学设计方案——以学生的需求分析为依据

本文调查分析了学生对大学韩国语口语教学的需求,以此为基础对该课程的教学设计、教材编写等方面的内容提出合理有效的建议。提出了口语教学应遵循以主题活动为中心的新教学模式。本文认为:口语教学旨在培养学生的语言应用能力,教师应指导学生进行以学生为主的各种主题活动,使学生提高灵活应用语言的能力;口语教材应力求做到新颖有趣并辅以听力练习,同时,根据学生的需求,教师要适时对口语教材内容进行增减,还要注意多开发刺激视觉、听觉的补助材料,以此来激发学生的兴趣,将教学效果最大化。     

高职院校英语口语教学改革探析

培养学生的口头交际能力是高职院校英语教学面临的一个重要挑战。激发学生口语学习的兴趣,培养学生自主学习的愿望和能力,是每个英语教师责无旁贷的任务。口语教学应不拘一格,教材、非教材都可为我所用,解放思想是口语教学改革的前提。     

高职语文更应注重口语交际训练

文章作者从现代素质教育主题要求培养全面发展的综合性人才的宗旨出发,针对传统语文课堂教学偏重于培养学生阅读和写作能力的局限性,结合教学实际．指出高职语文教学更应注重学生口语交际能力的培养。并从注重兴趣培养,促进口语交际能力;注重情境创设。随时进行口语交流;注重双向互动,加强口语交际互动训练这三个途径提高学生口语能力。     

以教材为营,觅表达之道——浅谈低年级口语交际能力的培养策略

语文教材是培养学生口语交际能力的主要依据,文章从识字教学、阅读教学和创设情境三个方面挖掘教材中口语交际的潜在资源,让学生以教材为范例学会表达,善于表达,乐于表达。     

英语口语教学改革管窥

培养学生的口头交际能力是我国英语教学面临的一个重要挑战。激发学生口语学习的兴趣，培养学生自主学习的愿望和能力，是每个英语教师责无旁贷的任务。口语教学应不拘一格，教材、非教材都可为我所用，解放思想是口语教学改革的前提。     

依托教材培养学生口语交际能力

<正>《语文课程标准》(2011年版)对学生的口语交际做出了明确具体的要求,并在口语教学建议中明确提出要"重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力"。论辩能力是口语交际能力之一,教材是各种能力培养的载体,我们可以依托教材,因势利导,培养学生论辩能力。一、依托教材培养学生敢说现行的语文教材中,有不少"敢     

浅谈高师语文教学中的能力培养

在高师语文教学中,有意识地培养学生的多种能力,已成为各类院校语文教学改革的当务之急.由于培养目标体系的不同,各类院校语丈教学中能力的培养也应有所不同.文章提出了高师语文教学应侧重培养的能力,首先是注重自学能力的培养;其次是注重学生口语表达能力的培养;第三是注重作文讲评能力的培养,不断提高学生的作文讲评能力.具备了较高的自学能力、口语表达能力和作文讲评能力,会使学生在未来的教育教学中终身受益.     

基于“能力本位”模块教学下的高职校本教材研究——以民航服务类专业的英语口语教材为例

近些年来,“能力本位”在高职教育中越来越受重视.应社会发展的需求,服务类行业对高职人才的英语口语能力逐渐提出更高的需求,所以培养学生英语口语职业能力成了此类专业的本位要求.为了从英语基础口语过渡到职业口语再衔接到专业口语,模块教学是一种有效的教学模式.这一系列的实施并要达到良好的效果,教材起到一个关键性的作用.于是一些高职院校根据自己的专业需求开始为学生量身定做,编写校本教材,并成了一种趋势.文章以民航服务类某个专业群使用的英语口语教材为例,分析此类教材的优缺点,希望能为以后此类教材的编写一些启示.     

英语写作教学的困惑与思考

英语写作是英语听、说、读、写教学中的最高阶段.培养和提高写作能力是英语教学中的一个重要环节,因为提高写作能力的过程能极大地促进、巩固和深化英语学习.然而,这门课又让学生望而生畏.怎样激发学生学习兴趣,提高他们的语言运用能力,文章从英语写作教与学所面临的困难进行分析,并提出在实践中的一些思路.     

精心设计英语课堂教学,激发学生学习英语的兴趣

学习英语是大多数中国学生比较头疼的事,更别说学好英语。如何让英语课堂变得生动有趣,让学生愿意学,是每一个英语教师需要潜心研究的。作为英语教师,应鼓励学生大胆地说英语,不断增强学生学习英语的信心;应精心设计课堂教学,让死板的课堂“动起来”;应从学生的兴趣出发,激发学生学习英语的兴趣;应把“舞台”让给学生,教会学生如何学习。     

大学英语教学如何培养学生的英语语感

为培养学生良好的英语语感,在英语教学中,教师应让学生充分认识英语语感的重要性,尤其是在教学中应通过多种途径强化学生英语思维,使学生养成善于积累的习惯,尽可能减少母语“负迁移”现象的影响;同时,以学生为中心,创造良好的英语学习环境和氛围,充分应用英语经典等教学材料,提高学生的英语综合能力。     

大学生信息素养能力培养融入大学英语教学

培养终身学习者是高校教育的中心任务,而终身学习的基本要素是信息素养。探讨大学生信息素养与英语教学综合技能培养相融合的有效性。首先阐述大学生信息素养在当前信息社会势在必行,然后介绍为西华大学2005级非英语专业部分学生设计的一次上网搜索信息及交流信息的实践活动及其延续效应。由此产生的教学意义是大学英语教学的重心须从记忆型教育转向信息型教育;英语教师应树立信息教育观念、不断寻求自我发展,鼓励并指导学生学会学习。     

与chants为伴 努力构建高效英语课堂

English chants具有浅显易懂、形象可感、朗朗上口、适于表演等特点,可被运用于各个教学环节和多类教学内容,如词汇、句型学习及英语疑难解答等。利用好English chants,有利于提高学生学习兴趣,帮助学生训练口语,培养语感,促进学生综合语言能力的发展。运用English chants要做到:紧密结合唱与演,只为教学服务,切不可喧宾夺主。     

英语思维的培养与英语写作

大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，英语思维习惯的培养是英语教学的一项重要任务，只有把二者结合起来，才能写出真正符合英语习惯并体现学生英语水平的文章。     

英语课堂上的语码转换以及其对英语教学的意义

英语课堂上的语码转换已经成为一种广泛存在的现象,语码转换在英语课堂教学中起着重要的角色。语码转换有助于学生掌握和积累英语词汇,理解学科内容,吸引学生注意力,活跃课堂气氛。有助于建立亲密友好的师生关系,缩短师生距离,增进师生感情并鼓励学生积极参与教学活动。语码转换对于双语者来说是一种社会工具,在交流中有其特殊的效果。     

英语歌曲在教学中的作用

激发学生学习英语的兴趣，在教学过程中占有相当的重要性。适当采用教唱英语歌曲这种手段可增强课堂教学的趣味性，对改善学生的语音及朗读技巧，帮助学生理解语法、词组和句型等方面均起着积极的作用。     

Discussion on University English Vocabulary Teaching

Vocabulary is the foundation of language systems and the students' vocabulary ability directly affects their ability of listening, speaking, reading, writing and translating.However, the traditional college English teaching of vocabulary can't meet the needs of memorizing words for students. Memorizing words is a heavy burden of students.Teaching practice shows that using the etymology of auxiliary teaching in the process of teaching can improve the students' learning interest and deepen their memory,also can improve the efficiency of vocabulary memory,which isnot only help students enlarge their vocabulary, but also can strengthen the students understand the English national cultures.In this paper, we start from the importance of vocabulary teaching and the present situation of college English vocabulary teaching,we talk about the feasibility of using etymology college English vocabulary teaching strategies based on the etymology related knowledgein this paper in order to improve the English skills for students.     

英语情境教学的人本主义特质

”情境教学“的突出特点,是把学生作为”情感“主体予以关注,充分调动学生的情感体验,激发其学习兴趣,营造出一种与教学内容相协调的教学情境,使学生在认知结构获得改善的同时,心理机能也得到健康和谐地发展,从而最终实现全面发展。英语”情境教学“模式与美国心理学家罗杰斯的”非指导性教学模式“有异曲同工之处,本质上是人本主义教学观在英语教学中的典型体现。