炭新课标下创设有效“问题情境”的途径

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，从而提高学生的学习效率．”当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的．通过刨设问题情境不仅能激发学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境，而且更能提高学生探究数学知识的热情，     

新课标下创设问题情境的途径

<正>《普通高中数学课程标准(实验)》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的学习效率."当学习的材料来源于现实生活时,学生的学习     

例谈新课标下问题情境的创设

问题情境是教师传授知识,学生学习知识的载体,其设计的好坏直接影响着教学效果。因此。随着新课程的进一步实施。教学一线教师对问题情境的创设也越来越重视。那么如何刨设好的有价值的问题情境,不断提高教育教学质量。是值得我们认真探讨的问题。下面结合自己的教学实践谈几点具体的做法。     

谈创设问题情境的途径

数学课程标准中指出：“数学教学应从实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境．引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”课程改革的中心环节是探究．探究来源于问题,问题是数学的心脏。在数学教学中,“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是数学课程标准倡导的教学模式。那么怎样创设问题情境,进而激发兴趣呢？下面我结合在课堂教学中的实践,谈谈几点体会。     

谈新课标小学数学课堂教学有效情境的创设

学生主体地位得到充分尊重是新课程理念的必然要求。在数学教学,数学知识获取的同时,更重要的是学生主动学习自行获取数学知识的方法,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。     

谈新课标下初中数学课堂情境创设

课堂教学是一门极具艺术性的教育活动,要上好一堂情景课,必须参考许多教学情景,巧妙设置各种教学情景．本文就中学阶段的数学教学给出了若干情景教学方法,针对每个不同的课堂教学情景给予实例加以分析,使得课堂教学更具灵活性．     

新课标下如何有效创设英语语法教学的情境

《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。     

创设化学有效问题情境的可行途径

一、提出问题在当前教学中,学生缺乏相应的问题意识,大致原因有以下几点:(1)受重结果、轻过程的传统学习方式的影响,学生习惯于被动接受学习,缺乏主动的求知欲望,以书本和教师的结论为信条,提不出问题。     

创设化学有效问题情境的可行途径

一、提出问题 在当前教学中,学生缺乏相应的问题意识,大致原因有以下几点:(1)受重结果、轻过程的传统学习方式的影响,学生习惯于被动接受学习,缺乏主动的求知欲望,以书本和教师的结论为信条,提不出问题.(2)学生主动思考的通道被堵塞了,学生缺乏求异思维和创新思想,不敢大胆假设,虽心有疑惑也不敢提出问题.这种种表现,已成为教学中创设问题情境的障碍.     

有效创设问题情境的原则与途径

<正>教学中创设问题情境,赋予数学以生动、有趣的形象,有助于学生通过自己的观察、操作等活动,亲身经历知识的建构过程,加深对数学知识的理解.如何在教学中有效创设问题情境呢?本文结合自己的教学实践给予阐述.一、有效创设问题情境的原则针对数学教学的特点和学生认知发展水平的特殊性,有效创设问题情境,必须遵循以     

新课标下数学问题情境创设的反思

在很多数学概念教学和问题解决中通过丰富多彩的情景创设,促进学生的自主探究,营造主动学习氛围,培养学生解决问题的能力,将是培养学生自主能力的主要渠道。     

新课标理念下数学问题情境的创设

“学起于思,思起于疑”,问题是激活思维材料的直接刺激因素,问题情境的呈现引发建立模型—解释、应用与扩展,可见问题情境的创设之重要。数学教学中应该如何创设问题情境呢?笔者结合     

新课标理念下数学问题情境的创设

“学起于思,思起于疑”,问题是激活思维材料的直接刺激因素,问题情境的呈现引发建立模型——解释、应用与扩展,可见问题情境的创设之重要。数学教学中应该如何创设问题情境呢?笔者结合几年的课改教学,在此提出创设问题情境的几种策略与大家探讨。     

对新课标下创设问题情境的思考

<正>新课程标准强调,让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学,"问题——情境"是数学课程标准倡导的教学模式.现代教育技术的飞速发展,为问题情境的创设提供了更为广阔的天地.教师在新课的引入过程中,要对教材内容进行二次开发,精心创设问题情境,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与探究新知识的活动,让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣.一、创设问题情境的策略     

新课标下数学课堂问题情境的创设

在数学教学中创设问题情境,并以此激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投人到学习中去,提高学习效率,这已经是全体一线教师的共识.但数学问题情境是丰富多彩的,不仅数学学科内部有,现实生活中也存存着许多与数学相交的问题,而对后者人们往往不够重视.     

新课标下数学问题情境创设的有效性

《数学课程标准》中明确的提出了:数学教学中最为要紧的就是密切的联系学生的生活实际,让学生从生活的经验和已经有的知识出发,创设出生动而又有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等一系列的活动,让学生通过对于数学的教学活动,掌握一些基本的数学知识和技能,达到初步学会从数学的角度来观察事物并且思考所遇到的问题,激发学生对于数学课的兴趣并且生成学好数学的愿望。     

创设有效教学情境的途径

创设有效的教学情境，有利于培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动地探求新知，提高课堂学习效率。但在实际教学中，由于诸多原因，情境的创设往往“变味”或“走调”，失去了应有的价值。那么，在数学教学中如何创设有效教学情境，构建高效灵动的课堂呢？一、创设情境要注重“真”     

新课标下高中生物教学中的问题情境创设

问题情境的创设可以快速带领学生进入生物学习氛围,利用问题情境开展生物知识教学能够进一步提升学生学习效率与质量。具体从运用生活资源、借助实验情境、鼓励大胆质疑、尊重个体差异以及思考实际问题等方面,分析了如何在高中生物教学中创设问题教学情境。     

创设有效教学情境的途径

1．创设情境要注重“真”。教学情境创设首先要“真”,这是情境创设的基本前提。不能因为教学的需要,而随意捏造虚假的情境。情境虽然是虚拟的,但“虚拟”不等于“虚假”,有些教师有时在创设情境时没有考虑到情境的真实性,结果不仅没能起到为教学服务的目的,反而会弄巧成拙。     

小学数学“有效情境”创设例谈

随着新课改的进一步深入,在数学教学中要根据生活中的实际结合教学,进而创造真实的生活情境、有趣的故事情境、有思考价值的问题情境、多种感官参与的活动情境,对于提高小学数学课堂教学实效性具有重要的作用。