运用非智力因素转化中学后进生探微

中学后进生问题是当今中学教育中一个普遍存在的问题.本文认为转化中学后进生的有效方法是开发他们的非智力因素.本文首先对中学后进生进行诠释和界定,认为对后进生的确切称呼应该是"非智力因素有待开发的人";接着对非智力因素的含义及功能进行阐述,为运用非智力因素转化中学后进生提供依据;然后,针对中学后进生缺乏学习动机、学习兴趣淡薄、情绪情感障碍、意志薄弱这四个缺陷对症下药,提出了优化中学后进生非智力因素的对策,即进行近景性动机教育、情趣教育、赏识教育和成功教育.     

运用非智力因素转化中学后进生探微

中学后进生问题是当今中学教育中一个普遍存在的问题。本文认为转化中学后进生的有效方法是开发他们的非智力因素。本文首先对中学后进生进行诠释和界定,认为对后进生的确切称呼应该是“非智力因素有待开发的人”：接着对非智力因素的含义及功能进行阐述,为运用非智力因素转化中学后进生提供依据;然后,针对中学后进生缺乏学习动机、学习兴趣淡薄、情绪情感障碍、意志薄弱这四个缺陷对症下药,提出了优化中学后进生非智力因素的对策,即进行近景性动机教育、情趣教育、赏识教育和成功教育。     

如何做好“非智力型后进生”的转化工作

后进生,在教育学上被称为问题学生,可分为智力型后进生和非智力型后进生,非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。在教育工作中,我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生,非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与     

浅议中学物理教学中如何培养非智力因素

智力因数和非智力因素都是促进学生学好物理的内在因素.一些学生之所以会成为后进生,主要原因并不是智力因素,而是非智力因素.因此,重视对后进生非智力因素的培养,是大面积提高物理教学质量的关键.本文就中学物理教学中如何培养非智力因素进行了探讨.     

浅谈农村非智力型后进生转化策略研究

由于非智力型后进生往往与一般学生有不同的性格特点,因此对非智力型后进生进行教育和转化必须是有针对性的。而且,转化非智力型后进生的教育工作又是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。本文结合后进生形成的原因,分析和探讨了如何转化农村非智力型后进生。     

谈后进生形成的非智力因素及其矫治

后进生是个老问题，自有教育以来就有后进生。关于后进生的概念众说纷纭。笔者认为，后进生是指智力正常而学业成绩和行为表现暂时落后的学生，主要指那些具备了接受知识和教育的生理条件与智能水平的学业成绩和行为表现不良的学生。本文在调查问卷的基础上，结合多年从事教学工作的经验，剖析一下小学后进生形成的非智力因素，并提出几点矫治建议。本文对非智力因素的界定是：非智力因素是指智力以外的，与智力因素联合表现出来的，影响成就活动的意向性心理因素。其中最主要的因素有动机、兴趣、情感、意志、自我意识和性格等，这些因素都…     

后进生帮扶转化发现

本文作者在教育教学实践中根据后进生的具体表现与特点,研究总结出了相应的导学策略并及时运用,扭转了教育教学中教师被动的局面,激发了后进生的学习兴趣,调动了后进生的学习积极主动性,使后进生的智力因素和非智力因素都得到了最经济化发展,值得教育教学研究和实践人员阅读.     

浅谈高职后进生及教育转化工作

非智力因素"后进生"鲜明的排他情绪和消极思想对一般的思想政治教育设置了较大的障碍,使得较好的解决该问题或者成功转化"后进生"变得非常困难.针对这个问题,本文详细分析了高职院校"后进生"的形成原因及其心理特点,提出了本着以心理辅导与思想政治教育结合起来的情感教育思想来解决"后进生"教育转化问题的具体方案.     

语文教学中“后进生”的转化

转化“后进生”重在强化非智力因素的训练。非智力因素是决定学生成才与否的后天性的重要因素。非智力因素的强化训练,在小学教育中尤为突出,而在中学教育中往往容易忽略这一因素。 针对非智力因素所形成的如此种种差生类型,在对其进行转化时,绝不能把目光只盯在对学生的智力开发和大量的习题上,而应当把教育教学的实现转移到非智力因素的引...     

谈如何矫治后进生的心理缺陷

后进生是历年来影响教育任务和教学效果的一个重要因素.如何促进后进生而使所有的学生都成为一个具有相当文化素质的公民,这是一个很棘手而且多年来未尚末解决的难题.后进生最突出的表现就是厌倦学习,知识贫乏,以致学习成绩很差.造成这种现象的原因是多方面的,有些是智力低下,但更多的是非智力因素存在缺陷.     

后进生的情感特征及培养

后进生是人们对思想品德和学业成绩暂时落后的学生的习惯称呼,后进生产生的原因是多方面的,既有外部的社会原因(包括教育),也有内部的心理原因。在心理因素中,既有智力因素,又有非智力因素。而情感是非智力因素中一个重要的方面,是影响后进生产生的一个重要心理因素。教育者如果能准确地了解后进生的情感特征,找到造成他们后进的情感病因,对于有效地进行教育转化工作是大为     

对学业后进生实施“成功教育”的尝试

“成功教育”是一种旨在使学习困难学生获得诸方面成功的教育.“成功教育”实施的基本途径是教师对学生有积极的期望,为学生创造多方面成功的机会,诱导学生参与教育教学活动,对其进行鼓励性的评价,使学生获得成功的体验;同时有意识强化非智力因素培养,使学生产生争取成功的欲望并付诸行动,反复多次实践逐步深化,增强成功的信心,逐步形成积极稳定的自我学习和自我教育机制.“成功教育”面向全体学生因材施教.对大面积提高教育教学质量,推进素质教育有着非常重要的意义.近几年来,笔者一直担任高一年级的班主任工作,班级中集中了相当一批学业后进生,教育教学的难度可想而知.为使班级的各项工作有序进行,全面提高学业后进生的素质,我尝试实施“成功教育”,并取得了令人鼓舞的效果.一、强化非智力因素的培养学业后进生与普通学生相比,智力因素的差异并不大、而非智力因素方面的差异却很大,主要表现为缺乏学习成功的信心、良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣等.     

浅谈激发积极的情绪情感体验转化后进生

情绪情感属于人的非智力因素的范畴，学生只有体验积极的情绪情感，才能够调动学生的学习积极性，达到良好的学习效果。只有运用教育心理学知识激发起了后进生积极情绪情感体验。在非智力因素课题实验时，我对学生采用多元评价，抓住后进生的闪光点进行赞赏、鼓励，让后进生感受学习的乐趣，激发起学习动机。     

重视非智力因素 转化职校后进生

后进生转化工作是职教战线上班主任工作的主课题,职校后进生极少数是智力因素造成的,大多数是由于非智力因素的影响造成的。因此要做好后进生的转化工作,必须在培养非智力因素上下工夫。工作实践中我从三个方面作了尝试：塑造学生良好性格;克服学生的逆反心理,激发其学习兴趣;加强情感教育,用爱温暖学生。     

浅谈后进生教育转化的策略和方法

后进生的教育转化工作是学校教育面临的一个重要课题。所谓后进生是指在思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素等方面表现比较落后的学生。后进生是班级中的特殊群体,他们是在学习过程中因学校内外因素的综合作用而形成的。其原因既有自身认知水平和接受能力等因素的影响,也有外部环境和教育方式的影响。因此,教育转化后进生是教育者责无旁贷的责任。     

后进生转化浅析

儿童心理发展包括智力因素、非智力因素两个方面。在智力因素无巨大差异或者基本一致的情况下，由于非智力因素发展不同，儿童既有可能成为优等生，也有可能分化成后进生。而后进生在很大程度上是由于他们在各种非智力因素方面存在着严重缺陷而产生的。我认为，促进后进生非智力因素的发展，应从以下几个方面入手。     

化学教育中后进生的培养

“后进生”顾名思义．是学习上的落后者,主要有两类：一类是智力型后进生,另一类是非智力型后进生。智力型后进生是指学习能力缺失、理解力低、功能性障碍的学习滞后生。非智力型后进生是指那些非智力因素包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力较差的学生。心理学家指出：心理因素中的智力因素在成功培养人才的过程中只是一个基本因素．非智力因素在成功培养人才的过程中也起着非常重要的作用。     

浅谈如何点燃后进生的希望之火

受学校、家庭和社会等多种因素的影响，每个学生形成了各不相同的个性和品质。心理学家指出：心理因素中的非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。在教学工作中，我们遇到的后进生多数是非智力型后进生。当然，也有的属于智力较差的学生。因此，在对他们进行教育时应该认真分析他们的心理，抓住时机，采取不同的教育手段，有针对性的做好教育转化工作，点燃每位学生特别是后进生的希望之火。     

数学教学中如何转化后进生

在数学教育过程中,不可避免地存在一些学习困难的学生,其中有智力型后进生,也有非智力型后进生。如何转化非智力型后进生,是当今数学教育的重要课题,教师要采取相应的措施,全面提高教学质量。作者结合教学实践谈谈看法和体会。     

如何提高后进生的数学成绩

所谓＂后进生＂并不是智力智商低,而是指学习时注意力不易集中,稳定性差,思维直观不连贯、抽象概括能力差,从而导致学习成绩差的学生.＂面对大面积提高教育质量＂这一主题,我们在教学中更应该重视后进生非智力因素的培养,不断提高后进生的数学成绩.对于如何提高后进生的数学成绩,现谈谈我的几点感想.