边远少数民族地区高职学生学习现状的调查与思考

通过对边远少数民族地区高职学生学习现状的调查与思考,查找在边远少数民族地区高职学生学习当中存在的问题及深层原因,有针对性地提出改进高职学生学习的对策与建议,以促进边远少数民族地区高职教育健康良性地发展。     

新疆少数民族地区文化贫困诱因分析

文化贫困自1956年由美国社会学家刘易斯提出至今,一直广泛受到学者的关注。2013年,习近平总书记提出以"精准扶贫"为核心的扶贫开发战略思想以来,调动贫困区的积极性与主动性成为关键,培养贫困区的再生能力显得尤为重要。本文在扶贫惠民的大背景下,将新疆地区作为脱贫典型代表,以文化贫困为切入点,分析新疆地区文化贫困诱因,为宏观的扶贫项目提供有效真实的材料。     

边远少数民族地区中学化学教师应具备的素养

实施素质教育的根本目的是贯彻党的教育方针,培养全面发展的跨世纪人才,作为边远贫困少数民族地区的中学化学教师担负着比发达地区更为艰巨的重任,那么他们应具有哪些业务素养呢?笔者认为应具备下列业务素养。一、技能素养教师应具有较高的理论水平和技能水平,这是搞好教学工作的先决条件。二、演讲素养教师具有较强的汉语普通话和少数民族语言的口头表达能力,讲解通俗易懂,深入浅出,能吸引学生,教学效果良好。三、实验素养化学实验是培养学生基本技能的重要环节,应高度重视演示实验和学生实验,充分利用实验设施,合理安排学生实验,克服“重…     

边远少数民族地区高职数学教学现状分析与对策

边远少数民族地区高职院校入学门槛偏低,学生数学基础相对薄弱;在"工学结合"培养模式下,高职数学的学时数正在大幅削减;"学生基础差,教学内容多,学时少,学困生多"的矛盾日渐突出。高职数学教学急需在教师教学方法与手段、教材内容与体系、考评方式、突出能力培养等方面进行改革。     

如何培养边远少数民族地区儿童的阅读兴趣

我国自古就非常重视儿童的早期阅读,不少专家学者都是通过早期的大量阅读来积累知识,博学成材的。2003年12月在北京师范大学召开的“中西儿童阅读教育交流研讨会”上,有专家提出:“早期教育对儿童身心健康的全面发展具有重要意义。阅读,尽早开展就是一切。”云南省的边远少数民族地区至今约有600万人不会讲汉语,大     

边远少数民族地区学生思想品德教育的对策研究

从重视边远地区学生思想品德教育，挖掘当地德育资源，加强学校与家庭和社会的联系等方面提出了加强边远少数民族地区学生思想品德教育的对策。     

如何培养边远少数民族地区儿童的阅读兴趣

我国自古就非常重视儿童的早期阅读，不少专家学者都是通过早期的大量阅读来积累知识，博学成材的。2003年12月在北京师范大学召开的“中西儿童阅读教育交流研讨会”上，有专家提出：“早期教育对儿童身心健康的全面发展具有重要意义。阅渎，尽早开展就是一切。”     

边远少数民族地区学生思想品德教育的对策研究

尽管造成当前边远地区社会经济落后的原因是多方面的,其中有地理环境的因素,也有历史文化的因素,但最根本的原因还是在边远地区由于教育发展水平较低而导致的人的素质不高。因此,在知识经济初露端倪,教育重要性日益被人们所认识的今天,要促进边远地区经济文化的腾飞,实现各民族共同繁荣,就必须落实教育的战略地位,并使其得到优先的发展。而作为教育重要组成部分的学校德育,引起人们的高度重视,就成为一件很自然的事了。我们可以这样讲,加强边远地区学生思想品德教育是当前边远地区深化教育改革,促进教育发展的需要,是推动边远…     

普九后边远民族地区乡村中学辍学情况调查

一、辍学率高，令人震惊 正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所言，一些地方辍学确实很突出。笔者所在中学为偏远民族地区农村中学，这里聚居着布依族苗族等少数民族，经济发展滞后，文化落后，教育也很落后，而且辍学问题严重。     

贵州少数民族地区城镇化建设的动力机制分析

在当今社会,城镇化是经济发展的必然选择。制约贵州少数民族地区城镇化建设的因素,主要有人文、经济、自然、政策和文化等,也有别于发达地区和省份其他地区的特殊性。新时期推动贵州少数民族地区城镇化建设的动力机制主要有现代新型农业产业化、现代工业的规模化、第三产业的持续发展、民族事业的迅速发展、政策规划的科学合理和基础设施的不断完善。     

少数民族地区双语教学调查分析

<正>国内民族教育领域的双语教学是指在民族学校中开设民族语文课和汉语文课,并采用其中一种作为主要教学用语,另一种作为辅助教学用语的特殊教学活动。就我乡而言,主要是指以汉语文课为主,以苗语、彝语、壮语、瑶语作为辅助教学用语开展教学的活动。民族地区的学生,他们平时都生活在自己的语言与文化环境中,对汉语接触甚少,在学习的时候比较吃力,进而影响到了他们对其他课程的学习,这在少数民族地区是一个比较严峻的问题。调查研究实施双语教学工作存在的困难及解决的对策,具有较强     

新疆边远少数民族地区因地制宜的推进双语教学研究

本文论述了发双语教学给新疆少数民族地区教育事业的带来的历史性发展机遇,并提出为了更好的利用这一发展机遇开展深入研究因地制宜开发利用各种双语教学资源的必要性。     

边远少数民族地区初中历史教师队伍建设的问题及对策

近年来,为了推进贫困地区、民族地区的教育均衡发展,中央和地方政府相继出台了一系列加强教师队伍建设的政策（如“特岗”计划、免费师范生政策及“硕师”计划等）,有效地促进了边远少数民族地区教师队伍的建设,使边远少数民族地区的教师整体素质在逐步提高。然而,目前边远少数民族地区的初中历史师资力量仍非常薄弱,历史教学质量令人担忧,应引起我们的关注和深思,进而寻找解决问题的对策。     

边远少数民族地区中小学教师继续教育模式构建的思考

接受继续教育既是法律赋予中小学教师的一项权利，也是教师们必须承担起来的一项义务。它最大的目标就是根据教育发展的实际及中小学教师工作的需要解决他们工作中遇到的问题，不断更新他们的知识，提高他们的业务技能，以满足教育不断发展的需要。而不同的地区和民族，面对的教育历史的特点、现实状况是各自不同的，在开展中小学教师继续教育工作中当然也就会有不同的要求及要解决的独特问题，因之，实施中小学教师继续教育的内容与方式也就应该针对各地区、各民族的具体情况开展。姑且不论中小学教师继续教育的内容，仅就开展此工作的形式…     

西部贫困少数民族地区女童教育的发展

女童教育是普及西部贫困地区初等教育的关键和难点,“八五”期间,经过政府、社会、学校和家庭的多方努力,女童受教育的数量和水平达到历史最高点,但仍面临诸多因素,应采取一系列的相应对策与措施,应重视充分发挥农民技术学校、妇女技术学校的作用,充分发挥认养乡村学校图书馆的作用,把女童教育、农村妇女扫盲与社区物质和精神说明建设结合起来,教育要为女童教育的可持续发展服务。     

明王朝对贵州少数民族地区的治理

明初,地处祖国西南边疆少数民族聚居区的贵州,民族林立,土司割据一方,明王朝还不能控制土司割据的地盘。虽然土司制度在一定程度上有利于中央统治,但是在明朝建立初期,贵州少数民族土司动乱不断,严重阻碍了明朝中央集权的推行。因此,中央政府在贵州镇压少数民族土司动乱的同时,对贵州民族地区实施"改土归流",以此加强中央集权统治。     

生态维护视域下的本土生态知识价值——以贵州麻山地区为例

本土生态知识是一种长期积累的经验智慧,具有普同性知识不可替代的特性。本土生态知识在特定环境的生态维护中具有积极的现代价值,生态维护可以从中汲取资源,以最有效地维护所在地区生态环境。     

贵州少数民族传统文化与少数民族地区的经济互动

贵州是西部少数民族聚居的主要地区,有着丰厚的历史文化资源,要开发贵州少数民族传统文化,使其成为少数民族地区实现经济跨越式发展的巨大动力,处理好少数民族传统文化与经济互动的关系十分重要。     

少数民族地区构建社会主义和谐社会的制度分析

我们所要建设的社会主义和谐社会,是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。民族平等团结理论是少数民族地区构建社会主义和谐社会的制度依据,民族区域自治制度是少数民族地区构建社会主义和谐社会的制度基础,民族法制建设制度是少数民族地区构建社会主义和谐社会的制度保障,少数民族地区的政治、经济、文化、人口、人力资源开发制度为和谐社会提出了制度创新,同时也向我们提出了少数民族地区构建社会主义和谐社会的紧迫性。     

少数民族个人教育需求研究——一个基于边疆少数民族地区的调查分析

以一个边疆民族县的初三学生为研究样本,采用逻辑回归方法分析影响学生及其家长教育需求因素的结果表明,性别、考试成绩、父母亲的受教育程度、家庭宗教信仰等因素对边疆少数民族学生的教育需求有显著影响。