信息技术与高中物理教学融合的思考

概念在高中物理课堂中属于最基础的知识,这块知识是学生首先和必要掌握的。基于高中物理教材中的概念较多并且多数都较为抽象,所以学生不能对其进行很好地理解,在记忆概念的时候只有采用死记硬背的方法,这种方法使得高中物理教学效果变得很差。为有效改善该种现象,高中物理教师在给学生上课讲解相关概念的时候,可通过现代信息技术形象地展现出抽象的物理概念,这样就能帮助学生很好地理解相关物理概念,有效提升学生学习效果,本文对其进行相应介绍。     

抽象概念形象演绎——高中物理概念有效教学例谈

物理概念是物理知识基本结构中非常重要的部分,学生只有学好物理概念,才能更好地去学习其它物理知识,才能更加深刻地认识物质及其变化规律.物理概念具有高度的抽象性,描述概念的语句也非常枯燥,曾有人统计,高中教材中出现较难记忆和理解     

类比法在初中物理概念教学中的应用——以比热容概念教学为例

学生要想学好初中物理,必须深刻理解初中物理中的概念。但初中物理的概念较为抽象难懂,由于初中学生的抽象思维发育尚不完善,因此对抽象的知识理解起来相对较为困难。针对初中学生的认知规律和身心发展特征,教师在初中物理概念教学中应恰当地运用类比法,将学生已有的知识与新知识进行类比,这样有利于增强教学的直观性,帮助学生更好地理解抽象的物理概念和规律,从而有效降低学生在物理概念方面的学习负担,提升课堂教学效率。     

高中物理教学中类比法的应用

在高中物理教学中,应用类比法可以将前后知识衔接起来,使学生更好地理解新知识,提升逻辑推断能力。教师在讲授物理概念和物理规律时,可以从学生已经掌握的简单力学知识或生活常识出发,通过类比在新旧内容之间建立桥梁,实现迁移。教师在帮助学生理解物理知识时,可以将其与经典模型进行类比,提高学生的分析推理能力。     

浅谈“物理概念”的几种教学法

<正>"物理概念"是物理教学中的基石,如果学生对概念的理解、记忆不准确、不到位,不仅会影响学生对物理知识的掌握、应用,还会使学生对学习物理产生畏缩、畏惧心理,甚至使有些学生失去学习物理的兴趣和信心。那么,在教学过程中如何帮助学生强化对物理概念的理解,掌握好物理概念,以使学生可以从容学习,更好地去应用呢?结合笔者的从教经验,浅谈教学方法。一、抓关键字理解如,力的概念是"力是物体间的相互作用"。多数学生对这一     

物理类比教学实践的分析

对于初中学生,物理学科是他们在之前从没有接触过的陌生学科,因此,初中学生会在最初的物理学科学习中抱着极大地兴趣和好奇心,教师更应该在最初的物理学习阶段培养初中学生对物理学科的学习兴趣,通过一些简单的例题或者物理方面的常识来向学生提问,进而给学生更多的成就感,让他们有信心学习并掌握更多的物理知识.因此,在物理学科的教学过程中,教师需要通过各种类比帮助学生理解抽象的物理基础知识,同时这也为学生理解物理实验的原理以及结论提供了     

浅谈初中物理基础题的复习

物理基础题是指以概念、定义、公式、单位、原理、定律及简单的物理现象为考查点或加以一定变化的命题 ,它的覆盖面广 ,知识点分散 ,较难记忆 ,怎样才能更好地指导学生对这方面知识的复习巩固 ,笔者曾做了大量细致的研究及尝试 ,取得了较好的效果。下面是笔者指导学生复习物理概念及公式的一些做法 :　　一、用多种方法帮助学生理解和记忆物理概念　　 1 分类法。初中的物理概念很多 ,如果一个个地记忆 ,确是困难 ,对于内容丰富的物理概念要引导学生把它分为定性和定量两大类。如定性类有 :误差、参照物、惯性等 ;定量类有 :质量、密度、速…     

物理概念教学五要素

学生对初中物理涉及到的概念普遍感到难于理解、难于记忆 ,且又容易混淆 ,针对这种情况 ,下面谈谈初中物理概念教学的点滴体会。第一 ,掌握概念的要点。重视概念中的关键词语 ,使用词准确、内容完整 ,这是学好物理概念的前提。有些学生对一些概念中的关键词容易忽略 ,如“不同种物质的密度一般不同”往往把“一般”省去从而使概念绝对化 ,其实不同物质的密度也可能相同 ,“酒精”和“煤油”这两种物质的密度就相同。这就说明概念中的关键词不能忽略。还有些学生对一些概念中的某些关键词混淆不清 ,如把“密度是物质的一种特性”中的“物质”…     

类比法在高效物理课堂中的应用

类比法是指通过对内容相似、形式相似、方法相似的不同问题的比较来区别它们异同点的一种方法。类比法是人类认识自然的重要方法,巧妙地利用已有知识去学习新知识。下面是笔者在教学中总结的类比法的一些应用实例。一、帮助理解、记忆、区别物理概念、规律、公式大部分物理概念很抽象,我们可以从学过的概念入手,通过类比,使学生更容易接受和理解。1.电流、电压和水流、水压的类比水压迫使水沿一定的方向流动,在水管中形成水流,电压迫使自由电荷定向移动在电路中形成电流。2.静电场和重力场的类比检验电荷和物体、电场力和重力、电势和高度、电     

在中学物理教学中应加强比喻和类比的运用

长春师范学院物理系蓝沨、姜晓梅认为,在中学物理教学中恰当地利用浅显的比喻,能够唤起学生头脑中已有的表象,有助于对新事物的理解。恰当地运用类比推理方法,可以促进知识的横向联系,引起联想,促使思考。首先值得考虑的是应用比喻或类比的必要性和可能性。必要性指的是某个物理知识是不是很抽象、乏味,使学生颇费理解。对本来就比较直观,与生活联系比较紧密的物理概念物理现象等,没有必要非用比喻和类比。可能性指的是在有必要应用比喻或类比的前提下,有无恰当贴切的比喻或类比可用。比     

谈理解记忆在中学物理教学中的应用

在中学物理教学中,我们发现学生对所学知识很难识记,从而直接影响了学生提高学习物理的水平。之所以造成这一情况,其中固然有物理知识本身较多较难等有关外,但根本的还是因为物理学主要需要理解记忆,而学生却经常采用机械记忆。加之教师没有注重对学生进行理解记忆的系统训练,教给他们有效的识记方法。那么,在中学物理教学中如何才能使学生理解材料的意义,并进行理解记忆呢?笔者认为最重要的有两点:一是进行积极地联想;二是要对材料进行加工整合。     

在物理教学中加强记忆的几点体会

物理学中有大量的概念、规律、公式、单位、常数……这都是要求学生在学习时记忆的,这似乎很难办到。但是,只要在教学中传授知识的同时,遵循记忆的规律,教给学生科学的记忆方法,注意培养学生的记忆能力,则迅速、准确、完整地记住有关物理知识是可以办到的。一、加强物理概念的理解是记忆的基础为了达到先理解后记忆或者同时达到既理解又记忆的目的,我通常采用以下三种方法。第一,在介绍、分析、推理时,注意弄清它们的来龙去脉,注意抓知识特点、特征并加以突出,以加深印象,尽可     

基于事实基础的初中物理抽象概念教学——以苏科版“物质的比热容”为例

针对学生对较为抽象的物理概念比较难理解的问题,以“物质的比热容”为例,阐述在已有知识与具身体验的基础上,利用科学问题的设置、恰当的任务驱动、合理的类比迁移,引导探究、启发思维,完成概念的构建。     

在新课标中充分发挥实验在物理教学中的作用

<正>我们知道,物理学是一门以实验为基础的学科,初中物理实验是初中物理知识的重要组成部分,在物理教学中有十分重要的地位。物理实验不仅能激发学生学习物理的兴趣,还能帮助他们加深对物理概念和规律的理解,增强记忆,同     

浅谈如何使物理概念简单化的探讨

对于初中物理而言,概念是核心,不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分还是构成物理规律和物理公式的基础.但学生对概念课总是不喜欢,觉得枯燥无味,并且物理概念学生往往难以理解.本文从实验、类比、联系生活、对比等方法讲述如何帮助学生理解物理概念,怎样才能使学生觉得物理概念更简单.     

小议初中物理教材中的“物体”和“物质”

笔者在初中物理教材中发现,在质量和密度的教学中,现行教材并没有对“物体”和“物质”概念进行明确的界定,而它对于学生在学习“质量”和“密度”中又有着密不可分的联系,以致于学生在学习质量和密度时,对物体质量中的“物体”和物质密度中的“物质”总是模棱两可分不大清楚,因而认为物体和物质是一回事,这一错误的认识就使学生在学习质量和密度的概念、意义上产生一定的负面影响。学生会认为:物体质量就是物质质量,物质密度就是物体密度,他们的这一思维势必导致学生在学习、理解“质量”和“密度”的概念上产生错误定势。例如在学完物理第…     

让物理公式“活”起来——浅谈初中物理公式的应用

<正>物理公式是物理知识的浓缩,是物理概念的简写。初中学生想要学好物理必须掌握许多公式。从而形成一种用"套公式"吃遍天下鲜的办法。实际公式的确可以帮助学生更好地理解物理,但是死搬硬套的公式却不利于学生的正确物理思维的培养,本文旨在梳理物理公式和其他物理知识的联系,让物理公式做到"活学活用"。一、公式便于物理概念的理解初中物理定义很多、很抽象,不好理解,比如八年级刚开始学习物理,接触到密度的定义:单位体积所含物质的多少。初学物理     

中学物理教学中记忆方法初探

中学物理知识涉到概念、公式、规律、单位等多方面知识,中学生感到难记,且容易混淆。如果在教学中只强调机械记忆,不仅会加重学生的记忆负担,而且也会影响学生的智能发展。我在物理教学中运用了以下科学记忆方法,使学生的记忆能力和学习物理知识的兴趣都有显著的提高。 一、结构法记忆 物理规律是物理学知识结构的“网”,物理概念是“网”上的“结”。物理概念和物理规律是构成物理学的两大基本要素。故由物理概念、规律以及它们之间的紧密关系构成的整体为物理     

浅谈职高物理教育中的类比应用

介绍类比在日常规律现象与物理知识点间的应用,类比在物理新旧知识点中的应用,在物理解题中的应用。帮助学生在学习过程中发现物理规律之间的联系,能促进学生加深对物理规律的理解、记忆及应用     

提高初中差生学习成绩和兴趣的"三要"

一、知识学习要先死后活,不歧视差生. 物理作为理科的一门课程,很多学生认为不需要记忆,只要练题就可以了.这样在做题的过程中,灵活的题对差生来说太难,简单的概念、公式这些基础知识应用又似是而非,造成差生学习成绩一直提不起来,相应的也就对物理课程失去了兴趣,觉得物理很难学.如果从开始不抓好差生的工作,将对总体教学效果带来不良影响.物理的基础性题,只需要熟知基础公式、概念就能完成,让差生加强记忆,然后再加强理解就会收到很好的效果.学生的学习成绩就会上升,差生就会感到自己并不笨,学习的自信心就会增强,随之学习兴趣高涨.如果还有连公式、概念都记不熟的少数差生,教师此时要以宽容之心对待,不要歧视他们.从心理角度暗示他们一定能掌握,在课余监督他们记忆,当学生记住并能运用时及时夸奖,消除差生的自卑心理.