麝毛被扫描电镜观察和机能意义探讨

麝毛被由长针毛和短针毛组成,无绒毛。长针毛的髓部和皮部由致密纵横膈分隔成气室,气室连续贯穿毛干,毛小皮呈菱形。短针毛髓部为气室,皮部为致密角质物,毛小皮呈扁平形。毛干气室发达充盈体表温度,毛被层形成体表保温层,具保温御寒功能。     

提升教学效益 促进学生发展

许多老师感觉科学课难上,主要原因有：一是科学课包含的内容多,物理、化学、生物、天文、地理,样样俱全。二是有些科学知识很抽象,与学生的生活距离远,学生不易接受。三是科学课的形式多样,难组织。既有室外课也有室内课,有的还需要经历很长时间的观察和记录。     

有趣的实验

今天,科学课上,曹老师拿着白馒头问：“大家知道馒头是怎么做成的吗？”这一问,大家的心里都立刻充满了疑问,难道,这节课是要来教我们制作馒头吗？猜对了,这节课就要做馒头。     

实验记录有效性探索

我常常用这样一把尺子衡量我的科学课堂：学生动手实验了,那是科学课的最低标准;让学生有秩序地实验探究,发现科学知识,那是比较合格的科学课;让学生带着求知的欲望去探究、发现,找到科学知识,那是比较成功的科学课;而让学生保留着探究的欲望延续到生活中也能持续观察与探究,那是科学课的最高境界。     

毛老师评改《错误》

诊断与建议 本文主要问题有三。 一是语言欠严密准确。有些话看上去还可以，仔细推敲一下就会觉得有问题。除了在旁批中指出的几次之外，再如“因此，‘错误’这一良药足以治愈人们内心的怯弱，让我们变得更加坚强”这句话就是一个典型的例子。只要联系实际生活，我们就很难认同这样的观点。正常情况下，     

天下掉下毛小妖

事情不得不从我的同桌毛小妖说起。那是去年秋天的一个下午,铃声响过后,雀跃的教室里顿时安静下来。班主任汤老师走了进来,一个穿着小旗袍的女孩尾随而至。汤老师走上了讲台,转身指着讲台下的小女孩,清了清嗓子说：“同学们好,现在我给大家介绍—位新同学。她就是我身边的毛小妖。”     

有趣的实验

今天，科学课上老师对我们说她能把一个纸杯里的水烧开。这怎么可能？即使是用的一次性纸杯，杯子泡不烂，恐怕也会被火给烧焦的。不过杨老师对我们说：“不信咱们就去亲自实验一下吧!”     

毛老师评改《人间何处无风景》

风景是什么？到底是两绗的树,是绚烂的花,还是人间蕴含着的美好与温暖。     

第20只凸透镜

一次科学课后,初一五班的学生刚从实验室回到教室,实验员便告诉班主任老师,实验室少了一只凸透镜,怀疑是五班的学生刚才带走了。老师判断,拿走凸透镜的学生一定是觉得好玩,肯定不会中途丢弃。并且实验室与教室之间没有可供藏匿的地方。其次,凸透镜有一个较长的手柄,拿走凸透镜的学生多半会将其藏在书桌里而不是口袋里。怎么办呢?不可能对全班进行搜查,这     

最牛的名字

我的同桌叫李禤(xuan),禤这个字很生僻,让班主任在打印点名册的时候很是费了一番工夫。新学期开始,点名识学生是每个科任老师的首要工作,也许是确实不认识,也许是为了图个方便,班主任在点名册上直接打了个——李**。这下,李**这个名字对每个科任老师的想象力来了个巨大的考验。数学老师本着实事求是的态度,     

施了魔法的纸片

今天科学课,孔老师拿着实验器材走进了教室,然后拿出一张小纸片在我们眼前晃了晃,神秘地说:"我给这张纸施了魔法,保准用火烧不坏。"同学们几乎都惊叫起来,有些还在窃窃私语,纷纷表示怀疑。     

科学的魅力

和学生一起体验科学华盛顿图书馆的墙壁上有这样一条格言:我听过了就忘记了,我看过了就记住了,我做过了就理解了。如果把这句话用在科学课的教学中,也就是科学课标中所强调的"科学探究"。从这个角度上来看,不应该是学科学,而是"做科学"或者说"体验科学"。科学学习应该是一个动态的过程。最近,教学"形状与结构"单元(苏教版五年级下册第二单元)时,和学生一起"体验科学"。学生所展现出的对     

“老师，我想知道……”——科学课该教给学生什么

今天是五年级一班的科学课，内容是“我从哪里来”。这节课的内容是关于人类生命起源的科学知识，里面有许多学生感兴趣的问题。为此，课前我查阅了大量资料，精心制作了课件，满怀信心地走进了教室。     

“老师,我栽的凤仙花被妈妈扔了!”

有天上课时,一个孩子哭着告诉我:老师,我栽的凤仙花被妈妈扔了。妈妈说,弄得家里太乱了。像这样的事情发生过多次。在很多家长的眼中,重要的是语数英,而科学课只能是占用过多的课余时间,耽误学习。     

创建“思维场”

前不久,我听了一节与众不同的科学课：从老师的实验台到学生的实验桌,上面没有一件实验器材。一上课,老师就提出问题：“同学们,我想问大家一个问题,为什么会有白天与黑夜？白天与黑夜现象是怎样形成的？”     

见到了成功的端倪

我对学习一直有浓厚的兴趣。对我来说,每一门学科都有着无穷的魅力。一次科学课上,老师为我们演示了光合作用制造淀粉的验证实验,我认为其中一个实验步骤可省：在酒精水浴褪去叶绿素后用蒸馏水清洗残留酒精。下课后,我向老师提出了自己的设想,老师对我的这种设想极为重视,随后又亲自带我进实验室,用实验证实我的想法。实验的成功使我兴奋了许久,我的求知欲更加浓厚了。     

寒假娱乐岛

一 童言无忌 养猫发电 在科学课上,老师讲电的原理,说:"摩擦可以生电.比方说,只要逆着抚摸猫的皮毛,有时就可以看到电火花."     

做好科学课实验

科学课是一门以实验为基础的学科,科学课中所有的科学知识,包括科学概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的。培养自己的实验技能,了解科学的研究方法,培养实事求是的科学态度,对今后做科学实验和创新发明有重要的基础作用。据此,笔者对科学课的实验教学提出以下建议:1了解科学探究所需要的实验技能科学探究需要一定的实验技能,具体要求如下:1.1使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能涉及的工具和仪器主要有:刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等。1.2基本实验技术…     

读透细节，科学课堂的催化剂

在科学课不断改革过程中,在听公开课的时候都能欣喜地看到学生在老师的引导下,亲身经历了一个又一个探究实验,课堂气氛活跃。但是慢慢地发现我们的常态课课堂就出现了这样的倾向：因为老师对教材的不理解,对学生前概念的不了解、对实验材料准备不到位,     

科学课实验教学的三原则

1.掌握实验原理,明确实验目的。掌握实验原理是设计和改进实验的根据,是上好实验课的基础。只有掌握了实验原理,才能准确地抓住关键,成功地进行演示。明确实验目的,给学生提出明确而具体的任务,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去