数学四格漫画的“儿童化”研究路径简

一、发现 第一次听说＂数学四格漫画＂是在学校一次微型课题中期研讨会上,当时觉得这位教师真不简单,让这么小的孩子绘制出这么有趣的作品,且还跟数学密切相关。我觉得有必要努力实践。将＂数学四格漫画＂进行推广的想法很快得到了大家的共鸣和响应,开始了研究。     

将四格漫画引入小学数学教学的思考与探索

<正>创作:数学四格漫画哪里来四格漫画使用效果非常好,那么这些漫画到哪里找呢?作为数学教师,大多数不擅长绘画,更不用说画漫画了,所以有必要拓展四格漫画的渠道来源。一、寻找:拿来主义如果能有直接拿来就用的数学四格漫画,当然是最好不过的了,但笔者通过网络进行了查找,却发现在浩瀚的知识海洋中,这方面的漫画寥寥无几。二、借用:用其形,换其魂虽然在网络上原创的数学四格漫画很少,但一般四格漫画作品还是非常多     

“漫”时代的“动”生活

最早的时候,四格漫画往往是出现在报纸或杂志的一角,利用简单的故事情节来反映一些现象或进行讽刺。如果四格漫画一直保持这样的形式,想要将其进行有系统的动画化。是很不容易的——因为故事缺乏一定连续性,无法制作出正常长度的动画片。由四格漫画改编而成的动画片并不鲜见这一局面。则要归功于一位日本漫画家石井寿一。     

良好的读题习惯要从小培养

家长会上,一位家长告诉我：＂老师,我孩子在做家庭作业的时候,计算题做得还行,就是应用题不会分析。有的题,他不会做时,只要我读一下题,他马上就能做出来了,我觉得他自己读题怎么就这么困难呢？＂对此,许多家长纷纷表示赞同。这也让我深深体会到导致低年级学生数学学习困难的原因之一,是他们的读题能力差,读题是审题的前提,是解题的基础。     

胡子小鸡——新世纪动物四格漫画的先驱者

《胡子小鸡》是伊藤理佐在女性漫画杂志《月刊Chorus》上连载的四格漫画,官方称其为"新世纪动物四格漫画"。故事起源于小学生羽田广志买回来的一只小鸡,故事就是     

漫画作文的异向思维——以"熊与人对峙"和"巨石与人"为例

自1983年高考语文试卷中首次出现漫画形式的作文题目以来,漫画材料作文便成了高考作文的一种常见题型.2016年高考全国Ⅰ卷名为"奖惩之后"的四格漫画作文题,更被考生直呼为"最难懂"的作文题.高考漫画作文题不仅频频出现,而且成为考生立意作文的一大难点,值得我们关注和研究.     

毒品“减肥”不可取

小编的话:亲爱的队员们,上期"西门吹灯闯江湖"的故事大家看得过瘾吧!将原本略显枯燥的法律故事变成四格漫画是"红领巾普法行"的一大创举,这样就更能符合大家的阅读习惯喽。在快乐中学习知识,体会成长,原来一切就是这么简单!     

浅议四格漫画教学对中职学生心理建设的引导作用

中职学生的心理健康问题日益引起社会各界的关注。四格漫画是美术教育教学的一部分,因其独特的表现魅力,成为中职学生们自我表达、展现内心的一种艺术表现形式,越来越深受学生的喜爱。笔者认为,四格漫画的情感表达能成为洞察中职学生心理世界、加强学生心理建设的新载体。为此,本文从理论支撑、实践案例解析两个层面对这一观点进行了论证。探索四格漫画教学对中职学生心理建设的引导作用,这将是中职学生心理建设领域值得关注的一个课题。     

少点“心罚”,多点“心爱”——做农村普通高中学生心理健康的导师

<正>"严禁体罚学生!"这是当今教师当中常用的一句话。特别是当某一位家长因老师处罚学生而在学校闹事之后,学校领导就会三番五次、五次三番地在大会小会上强调这么一句话:"严禁体罚学生!"我们的家长们也有了一种共识:老师不能体罚我的孩子。这是一种社会进步的表现,我们应当感到欣慰。"严禁体罚学生!"成为教     

请和孩子一起看数学课本

"请和孩子一起看数学课本吧!"这是我作为一名数学老师,在学生家长会上发出的呼吁,也是我作为一名小学生家长,辅导孩子学习数学的心得之一。其实,熟悉数学课本的内容,对帮助孩子学好数学的益处是显而易见的,那我为什么要郑重其事地提出让家长和孩子一起看数学课本呢?这是因为数学课本刚刚经历了一次深刻的变革。     

幼儿数学教育热点透视

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")将科学领域分为"科学探究"和"数学认知"两个既相互联系又相对独立的子领域。在"数学认知"部分,幼儿数学学习的价值、核心内容、发展目标、特点、指导要点等都得到了简明的阐述,对幼儿教育理论研究者、幼儿园一线工作者以及幼儿家长思考幼儿数学教育的真正意义与价值具有明确的引领作用。在了解幼儿并促进其学习与发展这一基调下,我们不妨重新审视当下幼儿数学教育的热点问题,以思考如何定位未来幼儿数学教育实践。     

朱德庸：一个小孩难道只是一次成长?

<正>感觉上这次很不一样,我们一家三口终于又来到北京,因为《绝对小孩》的新书宣传活动。上一次带着动动住在北京的四合院,是六年前,我在覆着大雪的小楼里开始画第一张"绝对小孩"的四格漫画。     

让数学课堂成为学生的“营养大餐”

<正>数学课对不少学生来说,觉得单调、枯燥、乏味,进而觉得难学,无兴趣学,学了没用.本文结合笔者的实践和研究,谈谈将每节数学课视为一次"营养大餐",通过激发兴趣和学法指导两个方面的阐述,让学生步入乐学、会学、善学的轨道,让减负提质、高效课堂落到实处.一、激发兴趣情趣导航学有动力1.让学生体会到数学有用和有趣,激发学习热情数学本身是一门理论与实践相联系的学科,生活离不开数学,数学离不开生活.日常     

中学数学思想及其教学方法探究

一个学生从小学到初中再到高中甚至大学，在从稚嫩走向成熟的过程中，每一步都在不停地学习数学。当他们走出校园不再学习数学之时我们不禁要问：这么多年的数学学习留给他们的到底是什么？经过十几年的数学教学实践我终于认识到：我们的数学教育留给他们的数学思想一种更加理性，更加严谨的认识和处理问题的方法。不管将来他们从事什么工作，唯有深深地铭刻在头脑中的数学思维方法、研究方法在随时随地发挥作用，并使他们终生受益。     

高中数学建模对促进学生思维发展的影响

正数学这一学科自进入公众视野以来,其规律性、客观性的特征便被人们不断强调,然而,数学学科本身的应用价值却并未被真正广泛注意与开发.上世纪初期,欧洲数学家首次提出强调数学应用价值的理论后,并未引起大规模的实践响应.随着社会现代化的发展趋势,我们需要将目光从普通的教学目标上转移至对高中生思维发展的关注上,而建模这一联系了理论与实际生活的恰当方式应运而生.一、论文议题概念与意义所谓数学建模,从字面意思看,其以数学理论与实际生活     

“数学实验”,丰富“综合与实践”活动的一种好方式——以《掷一掷》教学为例

基于教材内容编排特点,在"综合与实践"活动中指导小学生开展"数学实验",是丰富学生数学学习的一种好方式。数学实验教学将提升学生的思维品质,促进学生感悟并形成初步的数学研究方法。以"掷一掷"教学为例,分析了"数学实验"的组织与实施方式,提出:数学实验目标应突破"知识本位";数学实验设计要突出"思维内涵";数学实验实施需体现"数学化"的组织;数学实验开展要提升学生参与度等优化策略。     

探寻“粗心”背后的故事

计算在小学阶段的数学学习中占有很大的比例,但在学习过程中,常常出现"一看就会、一听就懂、一写就错"的现象。订正时,学生会自责:"我怎么看错了呢,真粗心!";老师也批评:"这么简单的计算也错,太粗心了!";家长知道了,也直叹:"我的孩子都会算,就是粗心。""粗心"是由于关注的偏差,也是学生思维水平不高、算理不明、对计     

浅谈提高学生学习数学的兴趣

前不久,我们班召开了一次主题为"我喜欢的学科"班会活动,会上学生发言积极,你一言我一语大胆地说出了各自喜欢的学科。会后我进行了统计,学生喜欢的学科的顺序是:体育、音乐、计算机、礼仪与普通话、语文、电子、物理、外语、数学。将     

在“数学步道”中生长数学味——以实践活动“寻找数学宝藏”为例

"数学步道"指利用校园已有的场景或开辟的新场所,把数学知识、数学文化融入校园环境之中,使学生身临其境地进行数学体验、数学感悟和数学建构。以一次数学步道实践活动"寻找数学宝藏"为例,从提升学习兴趣、增强应用能力和促进思维发展等维度对数学步道这样的综合实践活动进行探索,力求在活动中培养学生的数学素养,让学生的数学学习由课堂延伸到生活中去。     

激发小学生数学学习兴趣策略初探

在数学教学活动中,学生是数学学习的主人。每个学生在学习基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。笔者觉得作为数学学习的组织者、引导者和合作者,在教学中应该积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、"再创造"数学和应用数学,才能点燃学生学习数学的激情,从而乐于学习数学,真正成为数学学习的主人