没有结果的“结果”

研究性学习课程已被教育部列为高中阶段必须开设的课程。有人认为，这一课程是“以培养学生具有‘永不满足、追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力’为基本目标，以从学生的学习生活和社会生活中提出的课题或项目为基本的学习载体，以在课题研究或完成项目的全过程中获得的体验、经验等内隐知识为基本内容，以由教师指导、按小组或个人采用研究性学习方式、由学生自主开展学习为基本教学形式的课程。”这较为全面地阐述了研究性学习课程的基本内涵。 从学生的角度看，研究性学习课程是学生自主地确立研究课题或项目，自主地实施课题或…     

小学信息技术研究性学习的探索与实践

研究性学习突出的特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。     

研究性学习在信息技术教学中的探索与实践

所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题、收集材料,对课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度以及创新思维和创造能力。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学…     

义务教育阶段研究性学习实验报告

自２０００年开始，我县借鉴高中开展研究性学习经验，进行宣传、培训，在部分学校对活动课进行改革研究，形成了具有研究性学习特点的新的课程，２００１年３月正式向省教研室申报了“义务教育阶段研究性学习实验”课题，并被批准立项。研究性学习正式提出并成为我县改革课程结构的重要组成部分，成为培养学生自主学习探究能力、促使学生形成研究性学习方式的主要载体。许多学校在不少学科的教学中也开始有意识地注意引导学生自主探究活动，在改革接受式学习方式基础上引入了探究性（研究性）的学习方式，学生质疑讨论、收集资料、分析综合…     

“圆锥曲线“中的研究性学习案例

研究性学习是指学生在教师指导下通过选择一定课题．以类似科学研究方式，进行主动探究的一种教学万法，通过研究性学习，培养学生研究能力，实践能力，创新精神和创造能力．本文以“圆锥曲线”中研究性学习为例，谈一谈本人是如何进行研究性学习的教学的，供同行们参考．     

研究性学习在高中数学教学中的应用

研究性学习作为一种创新的教学方法,是以培养学生学习行为能力为目的,促进学生更好地了解学科知识,从而提高学生的自主学习能力,促进学生自主发展。在高中数学教学中,研究性学习通过将学生的实际情况与具体的数学问题进行联系,选择合适的课题进行研究,让学生通过课题引入、分组讨论和课后总结三个阶段进行数学学习,从而提高学生学习数学的能力,具有初步的研究技能。本文通过对研究性学习的具体运用进行了阐述,并对研究性学习中存在的问题进行了分析及针对这些问题提出了对策,使研究性学习在高中数学教学中得到了更好的应用。     

研究性学习及其在语文教学中的实践

一、语文研究性学习的特点语文研究性学习是指在语文学科领域和现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动,获得知识技能,培养学习态度和研究意识的一种学习方法。语文研究性学习的突出特征就是坚持学生在课程实施的过程中的“自由选题、自主探究和自由创造”。1、重自主语文研究性学习强调以学生的自主性,探究性学习为基础,研究性学习的自主性就表现在学生可以按自己的兴趣选择和确定研究学习的内容,可以自由组合学习小组,可以根据自己的能力选择研究方式,可以说整个研究小课题的内容、方式、进度、实施地点、表现形式…     

课题研究法在《综合英语》课程教学中的实施

研究性教学提倡教学应与研究相结合,学生的学习应基于研究,建立以研究为基础的教学模式。本研究在英语专业《综合英语》课程中采用课题研究法这种研究性教学模式,并对研究性教学的效果进行调查分析。结果表明：研究性教学有利于增强学生的学习兴趣,激发学生思考,激励学生参与,有助于培养学生的自主性、独立性和合作精神,使学生在运用知识的过程中培养多种能力。     

开展课题研究 培养创新人才

课题研究是以培养创新意识研究能力和实践能力为基本目标、以科学研究为基本内容、以研究性学习为基本学习方式的活动。在物理教学中开展课题研究，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作的能力的重要环节。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新兴趣。一、在物理教学中开展课题研究的意义１．物理教学中开展课题研究有利于培养学生的创新意识和实践能力。物理课题研究的定位就是以培养创新精神、研究能力和实践能力为基本目标，学生在课题研究实践…     

如何有效指导学生研读课文

所谓研读 ,指的是研究性阅读 ,是新课程致力倡导研究性学习课程在语文学科课堂教学中的具体运用。研读从本质上来说具有和研究性学习相类似的地方。诸如需要注重获得亲身参与研究探索的体验 ,培养发现问题和解决问题的能力 ,培养收集、分析和利用信息的能力 ,学会分享与合作等等。但是研读不同于研究性学习 ,因为研究性学习的实施主要是课题研究类和项目 (活动 )设计类 ,而研读是直指文本 (或课文 ) ,按照新的语文课程标准强调要培养学生自主、探究、合作的学习方式的要求 ,在教师指导下 ,学生通过自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展 ,…     

浅谈研究性学习中教师的指导作用

研究性学习是指学生在教师的指导下,通过从学习生活和社会生活中选取一定的课题,以类似科学研究的方式,进行自主学习和主动探究的一门新型综合实践课程。在研究性学习过程中,如何正确认识和发挥教师的指导作用,是实施该课程必须解决好的一个重要环节。因为只有教师加强点拨指导,课题研究活动才能更好地开展;也只有教师有意识的培养,学生的创造能力和实践能力才能得到良好的发展。 一、研究性学习中教师指导作用的基本内涵     

初中思想品德活动课进行研究性学习初探

研究性学习是近几年来教育科研领域中一个崭新的课题,修改后的课程方案也将研究性学习作为必修的课程内容,并指出:"研究性学习以学生自主性、探索性为基础,从学生生活和社会生活中选择界定研究专题,主要是以个人或小组合作的方式进行."在初中思想品德活动课中进行研究性学习,有利于调动学生的学习兴趣,发展学生的个性特长和培养学生的健康人格,使学生学会生存、学会合作、学会动手,培养学生的创新精神和综合实践能力.笔者近几年来在教学实践中进行了一些尝试,现就此谈自己的看法.     

多元构建，自主探究——初中历史学科研究性学习方式的有效性浅析

中学历史学科的研究性学习是在历史教师指导下,以学生自主性和探究性学习为基础,从而孕育创新意识和实践能力的一种以课题（问题）研究为典型特征的学习方式。历史学科的本质特性、转变教师观念与模式和培养学生自主性学习决定其实施的必要性;学生认知策略的形成是其实施的理论依据;学生课内研究与课外自主探究作为初中历史教学中最主要的研究性学习方式,通过对两种类型的对比研究和分析,从而得出研究性学习实施的有效方式与策略,并提出有效性实施的重要原则。     

新课改新高考背景下高中数学教学研究性学习模式探索与实践

随着新课改、新高考的持续实施,教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式都发生了根本性变化.新课标要求培养学生自主探究、合作交流的学习能力,培养学生的创新思维和科学研究的思想,这与重视培养学生自主学习、参与实践、解决问题、注重创新的“研究性学习”殊途同归.通过长期教学研究与实践,本文总结了在普通高中课堂教学中进行研究性学习的课题研究模式、探究性教学模式(问题模式)和混合模式(问题模式与课题研究模式的结合)等3种研究性学习模式,分析了实施这3种模式时需要注意的关键问题和应对措施.这些模式和方法期望能够为高中数学研究性教学实践提供借鉴和参考.     

研究性学习在中专计算机软件课程中的应用

研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独立自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行。从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上．而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动接受转向主动地探究学习。     

开展研究性学习的一次实践

<正> 研究性课题是研究性学习的载体,学生在教师的指导下,通过对课题的研究学习活动,学会自主学习,体验主动探究,从而培养学生的创新精神和实践能力.下面谈谈笔者在数学教学中开展研究性学习的一次实践.     

浅谈数学教学中的研究性学习

研究性学习是培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力,是在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。     

5.2"农业的区位选择"

现在一般认为，研究性学习有课题式、学科式、拓展式三种方式。笔者以为，要想使研究性学习真正扎实有效地开展下去，就应该坚持以学科式研究性学习为主。即在学科课堂教学中引导学生进行研究性学习。在本节课中，我把授课内容设计为两大课题，让学生自主进行探究，得出结论。学生可以体验研究过程，并能享受到成功的愉悦。     

对高中教育中研究性学习作用的认识与思考

国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识、创新精神和实践能力具有重要的作用。 一、研究性学习的含义 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，生动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、研究…     

研究性学习教学模式的构建策略

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法．提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。我国普通中学课程计划，把研究性学习作为培养学生创新精神、实践能力、